變成什么好教學實錄

變成什么好教學實錄

　　教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。 下面是小編整理的關于變成什么好教學實錄，歡迎閱讀參考。

　　設計理念：

　　讀了課文后，學生會感到：美麗的蝴蝶、長壽的烏龜、自由飛翔的蜜蜂、爬得快力氣大的螞蟻、自由玩唱的小鳥、碩壯的大象各有各的優點，令人羨慕，但也有它們各自的缺憾。真慶幸“聰明的”小老鼠的選擇——還是做自己!

　　課文描寫生動，饒有趣味，生活的哲理蘊涵其中。教學時，不要生硬灌輸，要巧妙滲透。采用自主實驗的教學策略，讓學生身體力行，融入課文情境之中，在潛移默化中順利突破教學難點!

　　教學目的：

　　1、學習本課生字新詞，會寫7個生字，了解課文主要內容。

　　2、培養學生的想象能力、創新能力及感悟能力。

　　3、引導學生正確看待自己，培養學生良好的人生觀!

　　教學重點：了解小老鼠心理變化的過程。

　　教學難點：通過對課文內容的理解，讓學生明確“小老鼠為什么變快活了?”

　　教學課時：2課時

　　教學準備：生字卡片。

　　第一課時

　　教學內容：認識本課生字新詞，學寫3個生字，初讀課文，整體感知，學習課文1—11段

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、同學們，你們一定看過《西游記》吧!西游記里的孫悟空可以72變，一會兒變成蚊子，一會兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢?

　　2、反饋

　　3、師小結：同學們有的想變成這個，有的想變成那個?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧!(出示課題，指名讀)

　　二、初讀、整體感知，學習生字新詞：

　　1、師：還記得昨天同學們說到的那些解決生字的方法嗎?好，請咱們繼續運用那些方法自己讀課文吧!

　　2、同位互讀，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他!

　　3、反饋：

　　(1)、出示帶拼音生詞，小老師帶讀;

　　(2)、去掉拼音，男女生賽讀;

　　(3)、單獨出現生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀

　　4、再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標清自然段序號，

　　5、分人分段讀課文，師生共同正音。

　　三、學習課文1—11段

　　1、生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。

　　2、分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學對照檢查自己勾對了沒有

　　3、同位分角色朗讀

　　4、指若干同位上臺比賽。評選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當。

　　5、男女生和老師一起配合讀1—11段

　　6、過渡：小老鼠最終會變成什么呢?我們下節課再來學習!

　　四、指導書寫：

　　教學反思：

　　第二課時

　　教學內容：會寫4個生字，學習課文12—23段

　　教學過程：

　　一、復習導入，整體感知

　　1、這節課咱們繼續學習第6課，齊讀課題。

　　2、指名分角色朗讀第1一第1l自然段。

　　3、小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談談自己的感受。

　　(1)注意默讀時不出聲、不指讀。

　　(2)同座交流后，全班交流。

　　二、細讀課文，指導朗讀，理解感悟

　　1、“一開始，小老鼠想變成蝴蝶�！睂W生朗讀課文第13自然段。

　　(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。

　　(出示詞卡，讀讀這個詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)

　　(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。

　　(3)運用自由讀、指名讀、范讀等形式指導學生讀好第13自然段，讀出自己的感受。

　　2、“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長久”。(“可是.烏龜走路太慢，也不能變成烏龜�！�)

　　3、朗讀課文第15自然段.通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運用指名讀、比賽讀等形式指導學生把這個自然段讀好，讀出自己的感受。

　　4、朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關資料，了解螞蟻的有關知識，如爬得快。(可它太小了，會被人踩的呀!)

　　5、朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀!可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)

　　6、到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進現在的家。小老鼠喜歡現在的家。因為“又舒服又安全”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)

　　7、小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀

　　自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。

　　8、“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個自然段。

　　(1)聯系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。

　　(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話。

　　9、小結過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個故事的過程中，我們每個人都想了很多事情，我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧!

　　三、課間律動

　　四、學寫4個生字

　　1、認讀生字：龜、辛、勞、至。

　　2、請學生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導他們仔細觀察生字在田字格中的書寫要領。

　　3、書寫練習，展示評議。

　　五、拓展延伸

　　請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的一個，相信你一定能完成好!

　　1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。

　　2、讀了課義，你想對小老鼠說些什么?

　　下次活動課上展示、交流。

　　板書設計：

　　小老鼠

　　變快活了

　　大象   小鳥

　　蝴蝶  螞蟻

　　烏龜   蜜蜂

【變成什么好教學實錄】相關文章：

《好的故事》教學實錄03-22

我是什么優秀精品教學實錄07-04

我是什么教學片段實錄07-04

《畫里少了什么》的教學實錄案例07-03

我是什么優秀課堂教學實錄07-04

《規則有什么用》教學實錄范文07-04

《我是什么》課堂教學實錄設計07-04

白鵝教學實錄教學實錄案例反思07-03

《我是什么》第三段的教學實錄07-04

我是什么第三段教學實錄07-04