趕海的教學實錄
趕海，就是居住在海邊的人們，根據潮漲潮落的規律，趕在潮落的時機，到海岸的灘涂和礁石上打撈或采集海產品，下面是小編為你帶來的趕海的教學實錄 ，歡迎閱讀。
一、導入
播放歌曲
師：會唱的跟著唱，這首歌曲，歌名叫
生：大海呀，故鄉
師：你知道什么叫趕海嗎，你想去趕海嗎？讀讀看
生：趕海
師：孩子們，還等什么，讓我們去趕上詞語列車，小聲讀
生：輕聲讀
師：四列讀詞語
嘿 暑假 舅舅 去趕海
哎 喧鬧 沙灘 抓海星
咦 夾住 長須 捏大蝦
哦 逃竄 螃蟹 成俘虜
師：舅這個生字不好寫，跟著老師寫一寫，上面表音，下面表意。
讀著詞串，我們就來到了大海邊。想一想，你看到了什么圖片。
學生自由讀課文
二.新授。
師：這篇課文講了一件什么事
生：講了一個孩子跟著她的舅舅去趕海，去撿了一些海產品
師：誰還能說得更簡單一些
生：暑假里，跟舅舅去趕海
師：在童年里，是一件什么事呢
生：歡快，快樂
師：這些都包容在文中的一個詞里。趣事
默讀課文第幾自然段寫了趣事？第三自然段看看哪一句寫了趕海的場景和趕海的哪些趣事？不出聲，不指讀
生：是第一句。
讀第一句
師：你們看，
師指圖，這時——
生讀：
師：你從哪兒感受到熱鬧
生：有的——有的——
最后一個標點符號，省略號
師：讓我們再來讀讀這個句子，讀出它的熱鬧
生：讀
師：就讓我們走近熱鬧的人群，看看最有趣的是哪些事呢
生：抓海星，捉螃蟹，
師板書：抓海星、捉螃蟹，捏大蝦
默讀這三件事，畫出字詞，標點。
生默讀
師：自己讀一讀最感興趣的詞句。
生開始輕聲讀。：
師：你覺得哪一件事特別有趣？
生：抓海星
師：原來你是覺得抓海星那個片段呀，你覺得什么讓你最感覺有趣
生：我覺得感嘆號最能表達我的高興
讀這一句
我從摸呀摸呀，感覺有趣。我以前沒摸著，現在突然摸著了。
我覺得 嘿比較有趣。生讀。
師：我們一起來摸。讀
生讀：
師：你們還覺得哪件事很有意思呢
生：我覺得捉螃蟹比較有意思
結果螃蟹夾住了她的手。
師：下面讓我們來體驗體驗捉螃蟹的樂趣。自己來讀一讀
生：哎，那邊——
師：這是一只怎樣的螃蟹呢
生：聰明的
師：束手就擒，束有兩個意思，你選什么？
師：下面讓咱們一起把這只機靈讀出來，
分部分讀
師：原來捉螃蟹就是這樣痛并快樂著。
小作者先告訴我們事情的結果，再告訴我們原因。
師：捏大蝦的樂趣又體現在哪兒呢？
指名讀
生：我覺得這一句很有趣。
師：你們想看這只大蝦嗎？林老師把這只大蝦帶來了。
音樂下武將與大蝦呈現。
這句話把大蝦比作武將。
三.感悟。
師：孩子們讓我們一邊演一邊讀。
生：他搖擺著兩條長須——
師：你們想要對這只大蝦說些什么呢？用上語氣詞
生：哎，你好倒霉呀。被我捉住了。
師：這句話中把大蝦當作人來寫，讓我們還可以和他對話。這句話中哪些詞還讓你感覺到有趣？有沒有哪些字詞讓你感到有趣，和情感的變化呢
生：問號，前面咦，感到很疑惑，后面感到更疑惑了。
師：我們透過這幾個語氣詞和標點符號就能感覺到作者的心情變化。自己來讀一讀，按照自己的節奏讀。
生：讀。
師：現在讓我們把這個片段連起來讀一讀
生：咦，怎么我的腳——
師：孩子們讓我們把這三個片段連起來讀一讀。
生：分角色讀一讀。配樂
師：還運用上了語氣詞，讓趕海的趣事呀躍然紙上。其實何止這些，課后一起去看看。下節課再領會趕海的樂趣。
哨音響
下課。
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