一只梅花鹿教學實錄

一只梅花鹿教學實錄

　　導語：《一只梅花鹿》選自《伊索寓言》，主要講述了年輕漂亮的一只梅花鹿，開始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來的時候，美麗的鹿角差點要的它的命，而難看的腿卻讓它死里逃生。下面是小編整理的一只梅花鹿教學實錄，歡迎大家閱讀和參考。

　　師：孩子們，這節課我們繼續學習寓言故事：齊讀課題生：28《一只梅花鹿》

　　師：我們先來復習生字，（出師生字課件）誰能大聲地讀一讀？

　　生：抽生讀后再齊讀。

　　師：詞語朋友們也趕來湊熱鬧了，跟他們打打招呼吧！

　　生：齊讀。（教師根據情況適時糾錯）

　　師：看來生字詞語都會讀了，還記得這篇課文講了哪些內容？(提示學生用簡潔的語言講述) 抽1生：一只漂亮的梅花鹿到河邊去喝水，她看到自己的影子很漂亮。（你記住了這點內容，很好）

　　抽1生：一只梅花鹿開始覺得自己的形體和角很美而抱怨自己的腿很難看，結果當獅子向她進攻時是難看的腿救了她的命，可那美麗的角差點送了她的命。

　　師：你記得可真多！那你能用這些詞語來回憶課文內容嗎？（課后詞語8個）可以用上一個或者2個、3個甚至很多個，5個以上你可能就是天才了。

　　生：梅花鹿抱怨它難看的腿。

　　生：梅花鹿對自己精美別致的角贊不絕口。

　　生：梅花鹿想當芭蕾舞演員。

　　師：孩子們可真能干！那你還記得這篇課文是什么故事？

　　生：寓言故事。

　　師：你還知道哪些寓言故事？

　　生：《井底之蛙》

　　生：《亡羊補牢》、《守株待兔》

　　生：《水滴石穿》

　　師：那你一定從這些小故事中明白了很多道理吧！是的，語言故事往往是通過一個個小故事來體現生活中不為人察覺的一些大道理。這個故事也告訴我們一個道理，課文中有一句話告訴了我們，請孩子們打開書，快速默讀課文，把它用“——”畫出來。

　　生：（開始默讀勾畫）

　　師：畫好了？請你告訴大家。

　　生：美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。

　　生：和他一樣的。

　　師：（面向全體）和他們一樣的舉手.恭喜你們：答對了�。ǔ鍪尽懊利惖慕遣铧c送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生�！埃�

　　師：誰來大聲讀一讀這句話？（抽生讀 再齊讀）

　　師：誰來說說這句話的意思？

　　生：這句話的意思是不要看外表的美，要看本質。

　　生：這句話告訴我們外表美不美不重要，要看心靈美不美。

　　生：我知道了是梅花鹿難看的腿救了他的命，而美麗的角差點送了他的命。

　　師：孩子們真會理解，那你們是抓住哪些關鍵詞兒來理解的呢？（抽生答）

　　生：送命 還有逃生

　　生：美麗 難看 （相機板書）

　　師：你可真會抓住關鍵詞去理解句子的意思，是一種很好的讀書方法。

　　師：你知道嗎？有時候理解句子的意思還要聯系課文內容來理解呢！孩子們，為了更好地理解這句話，我們把這些關鍵詞帶回課文，看那些句子寫了梅花鹿的美麗？那些句子寫了梅花鹿的難看？請孩子們默讀課文，用波浪線畫出來。

　�。▽W生默讀勾畫，老師巡視）

　　師：請勾完了的孩子讀一讀你勾畫的內容。

　　(待學生差不多都完成了就課件出示：因為——，所以它覺得很美麗。因為——，所以它覺得很難看。不但??而且??)

　　師：孩子們能不能選一個這樣的句式把你勾畫的內容告訴大家？

　　生：因為梅花鹿的皮衣油亮油亮的，所以它覺得很美麗。

　　生：因為梅花鹿的角精美別致，所以它覺得很美麗。

　　生：梅花鹿不但形體美，而且角也精美別致。

　　生：梅花鹿不但對自己的形體很滿意，而且對自己的角也滿意。

　　師：孩子們真能干，不僅找到了相應的內容，還能用恰當的關聯詞表述相應的內容。是的，因為梅花鹿對自己的形體和角特別滿意，所以它非常高興。讓我們先來感受它的美麗吧。(課件出示句子)

　　嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦！

　　師：誰能用你的聲音讀出它的美。（抽生讀）真是一只美麗的梅花鹿。

　　師：假如你就是這只美麗的梅花鹿，你也來夸夸自己的美麗吧�。ǔ樯�感受）

　　師：小鹿們，我們都來夸夸自己吧�。ㄒ黄鹱x）多么自豪的一群梅花鹿��！

　　師：剛才你們在夸自己的時候心情怎么樣呢？

　　生：高興！

　　師：那你是從這段話中那些地方感受到的？

　　生：油亮油亮、雪白雪白

　　生：栗紅色

　　生：一定，最，簡直，模特兒

　　師：還有嗎？

　　生：我還從兩個感嘆號感受到的。

　　師：你可真聰明！那你再來體會一下。

　　生：（很深情地讀）

　　師：我和大家都感受到了你真的很高興。其實，字里行間也許是一個詞、一個字、甚至是一個標點也能讓我們感受到梅花鹿的美?

　　生：老師還有一個字，就是那個“嗬”字。

　　師：哦？是嗎？那你來體會體會。

　　生：嗬!(面帶微笑的，嘴角彎彎的感受兩次)

　　師：你真會體會！讓我們一起來感受梅花鹿的美和它高興的心情吧！

　　生：（齊讀）嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦！

　　師：孩子們，剛才你們在讀的時候有兩個詞語讀得非常美，能告訴我嗎？

　　生：油亮油亮，雪白雪白

　　師：恭喜你，答對了。像這樣的形式我們平時都叫哪種形式？

　　生：ABAB式

　　師：你還知道哪些這樣的詞？

　　生：透藍透藍 打掃打掃

　　生：烏黑烏黑 火紅火紅

　　生：商量商量 介紹介紹

　　師：像這樣的詞叫什么詞？

　　生：疊詞。

　　師：這里有兩句話，自己讀一讀，你喜歡哪一句？出示課件句子

　　這身栗紅色皮衣油亮的，上面的斑點雪白的。

　　這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的。

　　生：（自讀句子體會）

　　師：你喜歡哪一句？(抽生答)為什么?

　　生：因為第二句讀起來舒服一點。

　　生：因為第二句感覺要比第一句更亮，更白。

　　師：你們都喜歡第二句，那我們把第二句美美地讀一讀。

　　生：（齊讀）這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的。

　　師：你看，中國的文字就這么神奇，用上了疊詞，句子就更美了。孩子們，讓我們一起再來感受一下梅花鹿的美麗和他高興的心情吧！

　　生：（齊表演讀）嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦！

　　師：梅花鹿不但有美麗的形體，還有美麗的角呢！你看（出示句子）

　　嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂著一個禿瓢兒，真該羞死了。 師：誰來讀出角的美？（抽生讀。）

　　生：嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂著一個禿瓢兒，真該羞死了。 師：看起來是很美。聽到你的聲音就顯得更美了。誰再來體會讀？

　　抽生讀

　　師：美嗎？你從哪些地方讀出了它角的美麗。

　　生：精美別致 ， 好像美麗的珊瑚 。

　　生：還有感嘆號，讓我體會到它不僅美 ，還很高興。

　　師：梅花鹿的確很美，梅花鹿自己也非常滿意，課文中有一個詞語能夠看出他對自己的角特別滿意，你能找到嗎？

　　生：美滋滋 贊不絕口

　　師：“贊不絕口”是什么意思？

　　生：就是一直不停地說。

　　生：一直不停地稱贊。

　　師：你們都很會理解詞語。那分開理解會嗎？“贊”是什么意思？“�！笔悄莻�字的意思？ 生：“贊”就是“稱贊”，“�！笔恰安唤^”的意思。

　　生：不對，“不絕”是“不�！钡囊馑�，那“�！本褪恰敖^”的意思。

　　師：你答對了，老師稱贊你，同桌稱贊你，其他同學也都稱贊你，同學們對你贊不絕口：“回答得真精彩呀！”孩子們，你們也會對什么事物贊不絕口呢？

　　生：春天燕子的翅膀像剪刀，真美麗！同學們都對它贊不絕口。

　　生：我們班里王盈的字寫得非常漂亮，同學們都贊不絕口。

　　師：梅花鹿看到自己精美別致的角，也是那樣贊不絕口，一起讀：

　　生：（齊讀）嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂著一個禿瓢兒，真該羞死了。

　　師：梅花鹿的角這么美，但有一點不足的地方，那就是它的腿很難看，出示句子：

　　唉，這四條腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一樣的斑點也少得可憐，要是我的腿更美麗一些，我不就可以當個出色的芭蕾舞演員了嗎？

　　師：孩子們自己讀一讀，梅花鹿覺得自己的腿哪些地方難看呢？

　　生：美中不足。

　　生：太干巴了。

　　生：那雪花一樣的斑點也少得可憐。

　　師: 那此時的梅花鹿心情又如何呢？

　　生：不高興，

　　師：課文中有一個詞可以讓我們感受到他不高興的心情，它是誰呢？

　　生：“抱怨”

　　生：“沒精打采”

　　師：好，我們一起讀一讀，體會它的這種抱怨的心情吧

　　它看到自己美麗的外形，高興不已，可是，當它低下頭來，不由自主的看到自己的腿，不禁抱怨起來，（抽1生讀）

　　它看待自己精美別致的角，贊嘆不已，可是，當他低下頭來，不由自主的看到自己的腿，不禁抱怨到，（抽1生讀）

　　它這樣一次又一次的看到自己的腿，越看越沒精打采，它更加抱怨起來，

　　生：（齊讀）

　　師：就在這時候，梅花鹿聽到了腳步聲，她猛一回頭，一頭兇猛的獅子正向她悄悄逼近。（出示課件12自然段）

　　生：（稍緊張的音樂）抽生讀12自然段。

　　師：故事聽得這兒，你你能感受當時是一種什么樣的場面嗎？

　　生：危險

　　生：緊張

　　生：驚心動魄

　　生：很危急

　　??

　　師：對，還有十萬火急，刻不容緩??那我們一起再來感受那驚心動魄的場面吧。一起讀 生：（緊張地、十萬火急地）一齊讀12自然段。

　　師：孩子們讀得太好了，我仿佛看到梅花鹿那有力的雙腿在灌木叢中蹦來跳去，使勁地奔向遠方??難怪梅花鹿最后發出感嘆：美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。來，我們在一起讀一讀。

　　生：（齊讀）美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。

　　師：孩子們,故事聽到這里，你想對美湖路說點什么呢？（出示課件：“我想對梅花鹿說：‘ ’�！保�

　　生：梅花鹿，你那美麗的角差點送了你的命。

　　生：梅花鹿，在關鍵時刻，是你那難看的腿救了你的命。

　　生：梅花鹿，你不要嫌棄你難看的腿，它對你是有用的。

　　師：其實，通過這件事，梅花鹿也想對我們說，假如你就是那只梅花鹿，你會對大家說什么呢？

　　生：任何事情不要只看外表，要看他有沒有用。

　　生：好看的的東西不一定有用，難看的東西不一定沒用。

　�。ɡ蠋熛鄼C板書：差點送命 獅口逃生）

　　師：聽到你們的心聲，梅花鹿再一次明白了這個道理：美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。

　　師：一起讀。

　　生：美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。

　　師：是的，它會永遠記住這次教訓的。不要只看外表美，要注重實用價值。（相見板書：不要只看外表美，要注重實用價值）

　　師：孩子們：這個故事學完了，這個故事選自一本世界名著____《伊索寓言》。這是一本什

　　么樣的書呢？（出示課文連接。）

　　生：自讀

　　師：這里有幾本《伊索寓言》故事書，（出示實物）希望同學們和它們交朋友，去讀一讀這本書。

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