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最后的時刻教學實錄
《最后的時刻》是1990年出版的書籍，作者是元明。該書介紹了世界歷史上80位著名人物的死亡。下面是小編為你帶來的最后的時刻教學實錄 ，歡迎閱讀。
師：同學們，今天老師給大家帶來一本書，這本書的名字叫《紅巖》。有了解這本書的同學嗎？
生：我知道有一個人物叫許云峰，是地下工作者。
師；你的知識真豐富。
師；《紅巖》這部小說主要描寫了重慶解放前夕殘酷的地下斗爭的故事。今天我們學習的這篇課文《最后的時刻》就節選自小說《紅巖》。
師：和老師一起書寫課題。齊讀。
生；最后的時刻。
師；最后的時刻講了一個怎樣的故事，下面就讓我們到書中去找尋答案。請同學們打開書15課，自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，讀完后標出自然段。
�。ㄉ杂勺x文。）
師：這篇課文離我們現在的生活比較遠，有些字既不好讀，也不好很難理解。下面讓我們來看一看。（出示生字。）
師：自由讀一讀。
�。ㄉ杂勺x生字。）
師；有哪些字的讀音需要提醒同學們注意的呢/
生：囚車的“囚”字有的同學們容易讀錯。
生：玫瑰的“瑰”容易讀成一聲。
師：請你帶著同學們讀一讀。
生領讀。
生：挺立的“挺”字有的同學總讀錯。
師：個字不但讀音容易錯，字也不好寫和老師一起寫一寫。和老師一起寫一寫。
師：還有一組字的讀音，也容易出現錯誤。請同學們看一看。（出示第二組字）
生：陰丹士林布渣滓洞
生：陰丹士林布渣滓洞
師：同學們讀的真好。陰丹士林布是當時普通的一種布料。老師把這個詞放到句子中你能不能把它讀準確呢？
生：江姐梳好了頭發，在枕頭下面取出了她那件洗得干干凈凈的、被捕時穿過的一身陰丹士林布旗袍，脫下了打著“×”號的囚服。
師：這名同學在讀的時候注意了詞語之間的停頓，如果你也像她一樣注意讀長句子的方法相信你也一定能讀好。誰再在試一試？
生：江姐梳好了頭發，在枕頭下面取出了她那件洗得干干凈凈的、被捕時穿過的一身陰丹士林布旗袍，脫下了打著“×”號的囚服。
師：看，注意了方法再讀的時候就讀的更好了。一齊讀。
生齊讀。
師：滓洞這個詞注意滓的讀音。有同學知道這個渣滓洞這個地方嗎？
生：在關押革命者地方。
師；是的。渣滓洞座落于重慶歌樂山下，這里關押了許多的革命者，最多的時候曾經關押了300多名革命者，江姐就是其中一位。再讀一讀。
生：陰丹士林布渣滓洞
師：生字我們讀好了，相信再讀課文你一定能讀的更通順，更流利了。請同學們默讀課文，邊讀邊畫出相關的語句。
生默讀課文。
師：誰來說一說。
生：篇課文生動地描寫了江姐犧牲前的悲壯的情景。
生：成功地塑造出一個生活嚴謹、對革命無比忠貞、視死如歸的女共產黨員的光輝形象。
師：同學們概括的很全面，但還不夠簡練。今天陳老師教給你一種新的概括主要內容的方法。請看課文的題目，誰能把課題補充完整。
生：江姐生命的最后的時刻。
師：你看一句話就把課文概括清楚了。利用課題概括課文主要內容是一種非常有效的方法。誰能再讀一讀課題。
�。ㄈ瑢W讀。）
師：此時再讀課題，你的心情和剛才還一樣嗎？
生：不一樣。我為江姐感到傷心。
生：我也很難過。
生；心里不好受。
師：是呀。一個人在生命的最后時刻，可能會感到傷心、難過，也可以感到恐懼。然而江姐在生命的最后時刻表現的又是那個的與眾不同。迅速瀏覽課文，看看作者描寫了一個怎樣江姐？
生：我看到視死如歸的江姐。
生；我感到江姐很從容、鎮定。
生：江姐生命的最后時刻很沉著、冷靜。
�。◣煱鍟�。）
師：從江姐的哪些表現中看到從容、平靜？
生：一聽見喊她的名字，她不慌不忙地把未寫完的討論提綱塞在另一個同志的床鋪下面，隨即跳下床來，拿起梳子對著墻上那面破鏡子，像平常一樣地梳著她的黑發。在生命的最后時刻她還能像平常一樣梳頭讓我看到江姐的平靜和從容。
師；這是平常的一天嗎？
生：不是。這一天是江姐生命的最后一天。
師；這一次梳頭是江姐最后一次梳頭。她還能這樣像平常一樣梳頭。讓我們看到了江姐的平靜、從容。誰能試著讀一讀，出江姐的平靜。
�。ㄈ齻�學生讀，其間給予讀的指導。）
師；你還能從哪些表現看出江姐的平靜、從容？
生；藍色的旗袍外面套著一件玫瑰色的短毛線衣。江姐習慣地用手拍拍身上的灰塵，再理理旗袍上的折痕，然后彎著身子擦去皮鞋上的泥污。她又在鏡子前照了照，在室內試著走了幾步，像要去參加什么隆重的典禮似的。江姐就要面對死亡了，但是她還是那樣平靜的穿著衣服，我很佩服江姐。
�。ㄊ具@一部分。）
師：用你喜歡的方法記住這一部分。
師：誰來說一說。
�。ㄗx去掉動詞的部分。）
師：同學們，你發現了嗎？我們填的這些詞都是什么詞？
生；動詞。
師；作者正是抓住這些動詞讓我們體會到江姐的平靜、從容。
師：從哪些表現讓你看到江姐的無畏？
生：江姐和許多男同志，挺立在囚車上面，像去迎接莊嚴的戰斗,像去迎接即將到來的黎明�？�，他們的臉上充滿了勝利的歡笑，洋溢著圣潔的光輝…… 江姐都要犧牲了，但是還能這樣挺立的囚車上去面對死亡，讓我看到一個無畏江姐。
師：這段話，江姐的哪一個動作、哪一個表情給你留下了深刻的印象。
生；挺立這個動作讓我看到江姐的無畏。
生；在生命的最后時刻還能面帶微笑，這樣精神感動了我。
師：還從哪些表現讓你看到江姐的無畏？
生：要勇敢一些！每一個革命者，當他面臨著最后考驗的時候，都應該———臉不變色，心不跳！
師；這一段是江姐生命最后時刻的內心讀白。
�。◣煼蹲x這一部分。然后指名讀教給學生讀的方法。）
�。ㄉR讀。）
師：江姐說完以后，就大步向牢門走去。她走到門口又停了下來，回頭向室內看了一眼。熟悉的八張雙層鋪，一張小條桌，墻上的破鏡子……在這里作者用了一個什么標點符號？
生；省略號。
師：這省略號的背后，省略的是哪些作都想說而沒有表達出來的話呢？
生：對戰友的不舍。
生：對戰斗過的地方的不舍。
生；對親人牽掛。
師；是呀！此時的江姐才29歲呀。她不僅僅是一位革命者，她還的一位普通的女性，一個孩子的母親。此時，她真的沒有留戀、沒有牽掛了嗎？
�。ǔ鍪窘愕囊环庑�，師讀信。）
師：此時你還有哪些想說的話呢？請寫在課文紙的后面。
生寫自書的感受。
師；我們一起交流一下吧。
生：江姐你能新中國奉獻自己的生命，我們熱愛你。
生；你是師；是一位革命者，但也是一位母親，在外面拋頭顱，灑熱血，真是偉大的女性。
師：因為時間的原因，我們就匯報到這里。課文這對人物語言、動作、神態的描寫，展現人物的內心世界。這樣的方法也是我們心作中常用的手段，我們也要學習這樣的寫人的方法。
師：這節課我們還有很多問題還沒有解決，比如：課文描寫的是江姐，但為什么還描寫了其它室友？在最后一部分同志們像猛地醒過來似的是什么意思？這些內容，留給我們下節課學習。下課。
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