角的度量教學實錄

角的度量教學實錄

　　角（幾何名詞）是具有公共端點的兩條射線組成的圖形叫做角。這個公共端點叫做角的頂點，這兩條射線叫做角的兩條邊。下面是小編為你帶來的角的度量教學實錄 ，歡迎閱讀。

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、 談話引入

　　師：同學們，你們擁有一雙善于觀察的眼睛，能幫

　　老師找一找，我們身邊的角嗎？

　　生：桌角，黑板有角，窗戶也有角。

　　生：本子和書上也有角。

　　師：是啊，角就在我們的身邊，你還知道哪些有關角的知識？能匯報給大家聽嗎？

　　生：我知道什么叫做角。

　　生：我還知道角的各部分的名稱。

　　師：你還想了解有關角的哪些知識？

　　生：我想知道角的大小的知識。

　　師：今天就讓我們一起來動手動腦研究有關“角的度量”的問題。（板書課題）

　　2、 引出量角器

　　師：我們要研究角的大小就要從給這幾個角排隊入手，你能把他們從大到小排一排嗎？

　�。ㄕn件出示4個角，其中有兩個角的度數非常接近）

　　生：前兩個好排，后兩個分不出大小。

　　師：那怎么辦？

　　生：用量角器量一量吧。

　　二、自主探究，認識量角器

　　1、認識量角器

　�。�1） 拿出自己的量角器，仔細觀察，你有什么發現。

　�。�2） 小組合作研究量角器。把你的發現在小組里說一說。

　�。�3） 匯報研究結果。

　　板書：中心    0刻度線   內刻度  外刻度

　　師：量角器把半圓平均分成多少份？

　　生：180份。

　　2、建立1°角的概念。

　　師：人們把半圓平均分成180等分，其中一份所對的角的大小就是1度，通常用符號“°”來表示。1度記做1°。（板書）

　　師：請你在量角器上觀察從0刻度到1距離大概有多長。

　　生：大概有1毫米吧。

　　師：你再找一找，在量角器是還有那些刻度，你發現了什么？

　　生：在量角器上從0°開始到180°結束。

　　3、認識平角和周角。

　�。�1）用自制的活動角，演示平角和周角。

　�。�2）討論：直線就是平角，射線就是周角。這句話對嗎？

　�。�3）匯報：這句話不對。平角不是一條直線，而是在一條直線上的兩條射線。周角是兩條射線重合在一起了。

　�。�4）用自制的活動角配合量角器，讓學生認識60°角，120°角，及其他度數的角。

　　師：你是怎么知道這些角的度數的？

　　生：看能動的那條邊指在量角器的什么度數上，這個角就是多少度。

　　師：你真是一個善于觀察的孩子，老師表揚你的聰明。你們想不想知道怎么量角的度數？

　　生：想。

　　師：下面我們就來研究量角的步驟和方法。

　　三、嘗試量角，探求量角的方法

　　1、師在黑板是示范量一個角，但不講量角的方法。

　　2、小組合作嘗試量角。（師巡視輔導）

　　3、小組內討論：怎么量角？

　　4、匯報并在黑板上邊演示邊講解。其他的學生可以補充。

　　生：首先要把量角器的中心對準角的頂點。（板書：點點重合）

　　其次把其中的一邊與量角器的0刻度線對齊。（板書：邊線重合）最后看另一條邊，所指向的刻度就是這個角的度數。（板書：讀準度數）

　　四、鞏固練習

　　1、小組合作再量幾個角，先估計一下再度量。（完成書上26頁的第二題。）

　　2、匯報在小組合作量角的過程中，常出現的錯誤有哪些？

　�。�1）中心不重合   （2）邊線不重合   （3）讀錯度數

　　五、總結回顧：

　　師：通過這節課的學習，你有什么收獲？給大家說一說。

　　生：……

　　師：一開始我們還有兩個角沒比出大小呢，現在你有辦法比較他們的大小了嗎？

　　生量兩個角的大小。

【角的度量教學實錄】相關文章：

角的度量課堂實錄的內容07-02

角的度量課堂教師實錄07-03

角的度量教學設計07-04

角的度量教學設計07-27

《角的度量》教學設計08-08

角的度量教學設計（精選5篇）07-31

角的度量教學設計15篇05-30

新人教版《角的度量》教學設計07-31

《角的度量》教學設計15篇03-07

《角的度量》教學設計(15篇)04-28