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課文《花兒為什么這樣紅》的教學設計
花兒為什么這樣紅
教學目標：
知識與能力目標：閱讀課文，了解花兒這樣紅的原因，掌握常見的說明方法。
過程和方法目標：品位作者生動的語言，體會說明文語言準確的特點。
情感態度和價值觀目標：認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。
重點難點：
重點：1、理解花兒紅的本質。2、理清文章的說明順序。3、分析文章的說明方法及作用
難點：課文設計的知識面廣，說明的事理有一定的難度，要學生仔細理解。
課時安排：2課時
教學步驟：
1課時
一、導入新課
二、學習有關說明文的知識：
說明文以說明為主要表達方式，以說明事物或闡釋事理為主要內容，它介紹事物的形狀、構造、類別、特點、功能或者解釋事物的含義、原理、關系、演變等。
1、常見的說明方法有：下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料等。 2、常見的說明順序有：時間先后順序、空間物位關系順序、事物的邏輯關系順序。邏輯順序又主要是由概括到具體、由整體到局部、由主要到次要、由現象到本質、由原因到結果、由特點到用途。 3、說明文的語言特點是準確。
三、學生閱讀課文，大致了解課文結構。閱讀的時候用筆劃出生字，等閱讀完以后來檢查。
四、共同研討課文的結構：
全文按照總-分-總的結構形式可以分為三部分：主體部分說明花兒為什么這樣紅的原因時候按照內因和外因可以分兩個層次。
五、檢查學生的閱讀情況，布置作業。
2課時
一、復習導入
二、分析第一部分（1自然段）：
贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。
1、本段用了什么表達方式？有什么作用？
答：用了描寫的表達方式。生動的描繪紅色花兒給人民帶來的喜悅，給春天帶來的美麗色彩，是人們在喜悅中引起對紅色成因的追探。
2、問句是設問嗎？為什么？
答：不是設問，因為作者沒有直接回答。作者只是用問句提出問題，引出下文。
三、分析第二部分（2-10自然段）：
具體說明花朵呈現紅色的各種原因。
第一層（2-7）說明花朵呈現紅色事實由它內部的種種條件和因素決定的，而首要因素是“物質基礎”。
�。�1）第2段用了什么說明方法，有什么作用？
答：用了作比較的方法，具體說明酸性花青素對花朵呈現紅色所起的決定作用；還有舉例子。
�。�2）這段用了什么說明順序？
:答：主要用了從現象（花呈現紅色）到本質（花青素使花呈現紅色）的說明順序。
�。�3）3、4段用了什么說明方法，有什么作用？
:答：用了舉例子的方法，以成色、黃色只含胡蘿卜素，白色的花不含色素為例說明她們不呈現紅色是因為她們沒有花青素。
�。�4）第5段是從哪方面來說明花兒為什么這樣紅的？
:答：是運用物理中的光學原理來解釋懂的。
�。�5）學生來說明6、7段分別是哪些方面來說明的，并作具體的說明。
2、分析第二層（8-10段）：（1）昆蟲在“花兒為什么這樣紅”上起什么作用？
�。�2）作者是從哪些方面說明花紅的原因？答：是從人工選擇方面說的。
�。�3）10 段用了什么說明方法？答：用了作比較和舉例子的方法。
四、分析第三部分（11段）：對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。
五、概括總結全文：本文用從不同角度說明事理的方法，把比較抽象的科學知識說得既具體又明晰。本文用了分類別、作比較、舉例子得說明方法。
六、布置作業：完成練習冊
七、板書設計：
物質基礎
花兒 物理學原理 內部因素
為什么 勝利需要
這樣 進化觀點
紅 自然選擇：昆蟲起作用 外部因素
人工選擇：進展快
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