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課文雅舍教學教案
教學目標：
1、體會作者在文章中所表現的生活態度，培養學生在逆境中保持良好積極、樂觀的心態
2、欣賞本文生動、詼諧、簡潔的語言
3、體會本文欲揚先抑的寫作手法，學習環境描寫和細節描寫
教學重點：
1、由形入神地把握文章內蘊
2、探討本文細節描寫的技巧，指導學生進行細節描寫
教學難點：1、由形入神地把握文章內蘊
2、引導學生用美的心靈去審視世界并進行描寫
教學過程：
1、讓學生心中有個概念，什么是“雅”
美好的，崇高的，不粗俗的
2、學生結合預習，討論作者寫雅舍時，描寫了雅舍的哪些方面，又有河特點，并試著用“雅”的內涵去評價它，由此引出，雅舍在形上好像不雅的
建造：簡陋
環境：荒涼
陳設：簡樸
總結：由此可見在形態上雅舍是不雅的
3、但作者為雅舍取名為雅，雅在何處呢?引出本文的神是真雅、大雅，其寫作手法是欲揚先抑
雅：
月夜之趣：幽極
友訪之趣：情真
細雨之趣：朦朧
陳設之趣：不俗
寫作之趣：自由
總結：本文實際上是寫雅事雅趣
4、簡要地介紹本文的寫作背景，引出閑適小品，并引導學生對閑適小品的意義進行評價
藝術的整個美，來自思想，來自意圖，來自作者在宇宙中得到啟發的思想和意圖�？梢�，舍只是情感的依托，雅舍的美是因為作者內心有雅的情懷，一種對生活體驗后感悟到的美。順便介紹本文的寫作背景，讓學生結合背景討論，作者透過文本具體表現出來的是種什么樣的生活態度。
5、品讀3、4段，分析本文在語言上的特色
�、偕鷦拥募毠澝鑼懀郝曇�、動作
�、谟哪�、詼諧的風格：“鼓”腹、“洞洞”
6、拓展訓練：進行細節描寫或環境描寫，然后師生點評。
教學要求：
1 、體會作者在文章中所表現的閑適、散淡的心態與隨遇而安、知足長樂的情懷。
2 、欣賞本文典雅雋永而又活潑自然的語言。
3．理解托物言志的寫法。
A層：了解課文大意
B層：理解課文的思想內容
C層：理解課文托物言志的寫法
4．誦讀要求
A層：準確、流暢地朗讀課文
B層：有感情地朗讀課文
C層：背誦課文第四段。
5．了解與體會作者幽默風趣的文風。
教學設想：
1 、學習文質兼美的散文，不宜瑣碎地串講字詞，以破壞其美感�？赏ㄟ^聽說讀等多種方式，利用實物投影、 錄音機 、電腦多媒體等多種手段來促進學生對文章的整體把握及深入學習。
2 、課前布置學生預習，要求學生讀通課文內容，并根據自己對課文內容的認識畫一幅畫。
3 、安排2課時。
教學內容和步驟
一、復習提問：
1． 要求學生回答《黃鸝》、《黃山記》的作者、語言特點。
2． 背誦《陋室銘》，以便導入新課。
二、導入新課：我國的名士文人常常喜歡借物來抒情言志，例如，他們借梅花來表現自己純潔堅定的品格和高雅的志趣，借竹來寫出自己堅守節操，借蓮來表現自己的出淤泥而不染的品行。剛才背誦的《陋室銘》是劉禹錫表明心跡之作。今天我們將共同學習一篇散文中的名篇，它同樣運用了托物言志的寫法。請大家翻開書P126頁。
三、講授新課：
�。ㄒ唬� 初步感知課文
1、 問題設計：
�、�、從課題可看出作者寫的對象是什么？（雅舍）
�、�、“雅舍”是什么？
2 、全班朗讀課文。
教師點評并過渡：若要讀出其中的情味，還要靠我們深入學習，請大家看我們的學習任務。
4、 出示教學目標
�。ǘ┱w把握課文，檢查A層目標的達成情況
1、 問題設計：
�、�、在這篇文章里作者主要寫的是什么？（雅舍。）
�、�、 什么是雅舍呢？（室名，實際上是簡陋的房子。）
�、�、 是誰給它起的名字？（梁實秋。）
�、�、 他是何許人也？（我國著名作家、翻譯家。）
�、�、古代文人總喜歡給自己的房子起一些優雅的名字，如“瀟湘館” “含芳閣”等，那作者為什么要給他自己的房子起名叫“雅舍”呢？難道他的房子真的很“雅”嗎？請大家閱讀課文，將與雅舍有關的內容用括號括起來。
2 、讓學生朗讀描寫雅舍的句子。
3、 過渡語：剛才我們朗讀了梁實秋先生描寫他的雅舍的語句，我想，每個同學的頭腦里都會浮現出了不同的畫面，你能不能用一句話來給大家描繪一下你想象的雅舍呢？描繪時可用上這樣的句式
4 、[板書：雅舍的 很 ，你看 。]
5 、過渡語：雅舍是什么樣的呢？我想經過這些同學的一番描繪，大家頭腦里的畫面更加清晰了。然而我覺得介紹雅舍單靠嘴巴來說不夠形象也不夠生動，要是能看到雅舍那該多好啊。幸好我們的同學已經在課前根據自己的理解，發揮自己的想象把雅舍畫下來了，讓我們來欣賞欣賞。
�。ㄈ┥钊肫肺墩n文，達到B層目標
1 、出示幾幅學生的繪畫作品
2、 分層要求：A層：觀察并指出畫面上的內容
B層：描繪畫面內容并指出其繪畫所依據的課文上的語句。
C層：指出畫面中較有創意的地方，點評繪畫者的想象是否合理
3 、針對每一幅畫，教師可提供思考的問題：
�、�、請仔細觀察，畫面上的東西哪些是課文里提到的，哪些是通過想象加上去的？
�、�、 這畫比較有創意的地方在哪里？
4、 小結并過渡： 如果你是梁實秋先生，你將以怎樣的口吻來向別人介紹你的陋室呢？ 讓學生充滿感情地朗讀課文。
�。ㄋ模┛偨Y提高，達到C層目標
1、 問題設計：
�、�、 作者從哪幾個方面描繪了陋室？（環境 室中事）
�、�、 從作者的描繪中我們可以感受到在作者的眼里，他的房子是“雅”還是“不雅”？（不雅。）
�、�、作者認為雅舍之所以丫的原因是什么？
�、�、作者居于陋室卻不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個怎樣的人？
2 、總結：作者閑適、散淡的心態與隨遇而安、知足長樂的情懷沒有直接表達出來，而是通過對居室的情景的描繪體現出來，這種寫法就是托物言志。我們平時寫作時也可以通過對自己的居室情景的描繪，形容其特征，表達出你的心志和情趣。
�。ㄎ澹�、欣賞本文典雅雋永而又活潑自然的語言。
�。�、了解與體會作者幽默風趣的文風。
四、回顧所學，背誦課文第四段。
1 、課文板書（略）
2 、讓各層學生總結本堂課的學習要點。
3 、先齊背，后抽背。
五、布置作業：填入下面橫線的句子，與上下文銜接最恰當的一組是：
“雅舍”的位置在半山腰， 后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。
�、徘懊嬗汹淠奥菪牡咎� ⑵前面是阡陌
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