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課文《鯨》教學設計方案參考
鯨教學設計
教學目標
知識與技能
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。了解作者抓住事物特點來表現事物，并應用列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法來說明事物的特點。
過程與方法
1、初讀課文，抓住要點�？刹捎谜抑行木浜土刑峋V的方法。
2、進行小組合作學習，細讀課文，體會特點。
3、研讀課文，領悟并練習運用說明方法。
情感態度與價值觀
1、通過理解語言文字，引導學生認識自然，激發探索自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。
2、通過課文的學習，增強學生保護動物，熱愛大自然的意識。
重點：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法來說明事物特點的表達方法。
難點：鯨的進化過程的理解。
課時安排：2課時
教學步驟：
第一課時：
一、 圖片導入：
師：播放鯨的圖片，讓學生猜猜是什么動物？
師介紹有關鯨的信息，板書課題“鯨”，識字“鯨”。
二、 初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，要求結合注音和字典，認識生字，理解新詞，把課文讀通，找出自己不理解的地方。
2、想想課文講了鯨的哪些信息。
三、了解文章主要內容。
1、學生交流從課文中了解到的信息，教師根據學生交流情況板書。
第一自然段：鯨的形體
第二自然段：鯨的進化
第三自然段：鯨的種類
第四自然段：鯨的吃食
第五自然段：鯨的呼吸
第六自然段：鯨的睡覺
第七自然段：鯨的生長繁殖
2、歸納小結
“吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納為鯨的“生活習性”，所以全文從鯨的“形體、進化、種類、生活習性、生長繁殖”等方面來介紹。
四、學習鯨的進化
自由讀第2自然段，說一說鯨誰怎樣進化的。把你自己當做鯨魚，給同組同學說說你的進化過程。
五．體會說明文語言的準確
讀下面的句子，說說有無黑體字的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發？
�。�1）須鯨主要吃蝦和小魚。
�。�2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。
�。�3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。
六、小結，布置作業
1.書寫生字（注意“肺”字書寫）
2.熟讀課文
第二課時
一、猜謎語導入：
師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面我們來猜幾則有關動物名稱的謎語。 課件出示：
�。�1） 八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行霸道，嘴里常把泡沫吐。
�。�2） 皮里肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說它是賊。
�。�3） 像魚不像魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。
師：對，最后這種動物就是我們昨天剛認識的新朋友——鯨。
二、復習鞏固
師：上節課，通過初讀課文，我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾個方面的知識？
板書：形體 進化過程 種類 生活習性 生長繁殖
三、圍繞重點，全班研討
師：上節課同學們已經了解了鯨的進化過程，今天我們再一起走進“鯨”。
�。ㄒ唬⿲W習——鯨的形體
1、師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學能準確的概括鯨的形體特征。
2、學生交流，教師板書：大。
師：現在就請同學們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大？說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點的，你是從哪里體會到的？用了哪些說明方法呢？ （學生讀文，討論交流）
3、學生匯報、了解特點、學習說明方法。
課件出示：
1）不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。
�。ò鍟鹤鞅容^）
2）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
師：你是從數字感受到鯨的大的，我覺得這些數字并不重要，老師這里也有一個句子。大家看看它與書上的句子那個更好，好在哪里呢？
課件出示：目前已知最大的鯨很大很重，最小的也很重。
師：看來介紹一個事物，用一些具體的數字的確能將一個事物的特點介紹的更清楚，那么在說明文中，我們給它起了一個名字，叫列數字的說明方法。
[板書：列數字]）
3）我國捕獲過一頭四萬公斤中能夠的鯨，有十七米長。一條舌頭就有十幾頭大
肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不著他的上顎；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
[板書：列數字、舉例子、作比較]
師：能用一些詞語來形容一下你眼中的鯨嗎？
師：鯨無疑是海里的巨無霸，回顧剛才我們研究的內容，想想作者是怎樣把鯨寫的如此之大？（運用了說明方法）
4、朗讀訓練：
師∶各位同學的探索能力真是太強了。鯨簡直是太大了，那么如果你看到這樣一個龐然大物你的心情會是怎樣呢？（激動、興奮）那我們能不能把這種激動、興奮的心情用朗讀的方式把它展示出來呢？指讀
（二）全班交流——鯨是哺乳動物
課件出示：
有一天，海洋里要舉行一次大型的海洋魚類運動會，來參加的魚類可多了，整個會場熱鬧極了。小鯨魚知道以后也急匆匆的趕來參加，因為它可是短跑的健將呢�？烧l知到了會場門口卻被把門的大鯊魚攔在了門外，說什么也不讓它進去，小鯨魚傷心極了，大鯊魚為什么不讓它進去參加呢？各位小海洋生物學家們，你們能告訴小鯨魚這究竟是為什么嗎？
師：請同學們再研究研究手中的課本2-7自然段，不放過每一個細節，每一句話，想一想，你們怎樣說才能即安慰了小鯨魚又讓它知道這究竟是怎么回事。假如我就是那只傷心的小鯨魚，你會怎么對我說呢？
師：謝謝各位小海洋生物學家，聽了你們的講解，我想小鯨魚一定會明白為什么大鯊魚把它攔在門外了，并且大家友善的語言也使小鯨魚好受多了，我代表小鯨魚謝謝大家！
（三）自主學習——鯨的生活習性
師：課文的四、五自然段按鯨的種類寫了鯨的生活習性，現在請同學們拿出鉛筆，橫線畫出須鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填充下列表格：
師：下面老師考考大家，下面兩句話用了哪些說明方法？
課件出示：
有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。（舉例子、列數字）
從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里德噴泉一樣。（打比方）
師：請同學們想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據頭腦中的形象把他們睡覺的樣子畫下來。
四、拓展延伸、情感滲透
師：鯨無疑是海里的巨無霸，那這個海中巨無霸和我們人類又有什么關系呢？各
位同學，通過課前查資料研究，你們又有哪些發現呢？我這兒也有一份資料，請大家聽一聽。
課件出示：
人們利用虎鯨為人類提供更多的服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業的海獸；美國已經成功地馴養虎鯨具備深潛、導航、排雷本領，讓其打撈海底遺物，管理人工養殖的魚群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可以制肥皂；鯨肉營養豐富；鯨骨可以提煉膠水；鯨肝含有大量的維生素；血和內臟器官又是優質化肥。
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