小學語文課文《太陽》教學設計

小學語文課文《太陽》教學設計

　　第 一 課 時

　　創設情境，鼓勵質疑

　　1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：同學們，你們好！你們認識我嗎？

　　2.（教師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公什么問題？

　�。ü烙媽W生會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，你是由什么構成的？太陽公公，你與我們地球有什么關系？太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去？）

　　3.肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。

　　你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以從科普讀物、從網上了解；有些問題現在還是個謎，要等同學們長大后去探索。

　　那么這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學習吧！

　　初讀課文，理清脈絡

　　1.學生自由讀課文。（可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文）

　　2.導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學生閱讀后歸納。

　　第1自然段：講太陽離我們很遠。

　　第2自然段：講太陽很大。

　　第3自然段：講太陽會發光、發熱，溫度非常高。

　　第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關系。

　　第5自然段：講太陽與雨雪的關系。

　　第6自然段：講太陽與風的關系。

　　第7自然段：講太陽與健康的關系。

　　第8自然段：講太陽和人類關系密切。

　　3.根據敘述的內容，可把課文分為兩個部分。

　　板書：

　　太陽的特點

　　和人類關系密切

　　閱讀課文第一部分，了解太陽的特點

　　1.導言：課文介紹了太陽的哪些特點？請同學們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用 畫出每個自然段的重點句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的？可邊讀邊在書中批注。

　　2.自讀課文，獨立思考后，與同學交流自己的看法，并在學習小組共同完成以下表格。（投影打出）

　　太陽的特點

　　說明的方法

　　遠一億五千萬公里 走：三千五百年 飛機：二十幾年

　　大一百三十萬個地球

　　熱表面溫度：六千攝氏度 中心溫度：是表面溫度的三千倍

　　3.利用投影交流、評點，并隨機設問：

　　文中如果不用數字，只說距離很遠很遠，溫度很高很高，可不可以？為什么？

　　文中把太陽與地球作比較有什么好處？

　　太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里？

　　為何把太陽比做大火球？

　　4.在寫太陽遠、大、熱的特點時，作者很注意用詞的準確，你認為哪些詞語用得好？為什么？

　　5.朗讀課文第1～3自然段。

　　學習生字新詞

　　1.讓學生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學。

　　2.正確讀寫詞語。（差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防）

　　總結反饋

　　1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽，他又在說什么？（放聲音）同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？

　　2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。

　　布置作業

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．上節課我們了解了太陽的什么特點，誰來說說？

　　2．導語：那么，距離我們那樣遙遠的太陽，又和我們人類有著怎樣的密切關系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。

　　3．學生自主閱讀，勾畫句子，進行匯報。

　　二、朗讀感悟

　　1．認真閱讀第4～8自然段，小組里交流對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

　　2．結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。

　　設計意圖：聯系學生的生活實際進行語文學習，能激發學生學習的興趣，提高語文學習的效率；發揮學生主體性的策略與技能。

　　三、全班交流

　　1．引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發言內容是否符合課文敘述順序；可以用課文中的語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關系。

　　2．教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　3．引導學生讀讀課后“資料袋”的內容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽的了解。

　　4．指導背誦課文的最后一段落。

　�、僬n件出示課文的最后一段落，學生練習讀出對太陽的贊美之情。

　�、谶M行多種形式的比賽朗讀。

　�、墼谑熳x的情況下，指導學生將課文的最后一段落背誦下來。

　　設計意圖：讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。語文課堂教學應堅持以讀為本，并且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學生在多形式和多層次的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富學生的認知和體驗；組織引導學生學習的策略與技能。

　　四、指導書寫生字詞

　　1．出示生字卡片，生開火車讀，齊讀。

　　2．學生觀察這些字的特點，并引導學生用自己的方法識記生字，并給生字擴詞。

　　3．教師范寫，邊寫邊強調要注意的重點筆畫（“抵”，不要少寫一點；“氏”，不要多寫一點；“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”；“療”字下面不要寫成“子”；“莊”字不要寫成“壓”，也不要把“廠”寫成“廣”。）。

　　4．學生練習寫字，寫完后，同桌交流評價，寫得好的全班展示。

　　5．讀寫詞語。

　　設計意圖：要幫助學生形成這樣的認識“一寫字就要把每一個字都寫好”，并通過評比、展示來激發學生書寫生字的興趣

　　五、總結

　　1．我們對太陽既熟悉，又陌生，因為我們對它的真實情況知道得很少，這就需要我們不斷地研究它，揭開它的奧秘。有的問題我們可以從課文中找答案，有的問題我們可以從網上查詢，有的問題現在還是一個謎，要等同學們長大后去探索。老師相信，只要同學們主動學習，將來一定能用更先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務！

　　2．下面，讓我們懷著贊美、感激之情來讀讀課文（生有感情地齊讀課文）。

　　作業設計

　　必做：

　　1．背誦課文最后一個自然段。

　　2．書寫生字詞。

　　選做：

　　練習寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關系。

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