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課文山市教學設計范文
【教學目標】
�。�、知識能力目標：
�、� 積累文言詞語，掌握課文內容。
�、� 正確認識“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
�。�、情感目標：
探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。
【教學重點】
誦讀課文，積累文言詞語，翻譯課文。
【教學流程】
導入新課──課文誦讀──重點字詞教學──學生自主翻譯課文──研讀 探究──檢測反饋
【教學時間】
�。痴n時。
第一課時
〖教學目標
�。�、知識能力目標：
�、� 掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關文學常識。
�、� 積累文言詞語，翻譯重點詞句。
�、� 誦讀課文。
�。�、情感目標：
培養學生主動探索的科學精神。
〖教學重點
誦讀課文，積累文言詞語。
〖教學設計
一、導入新課
同學們，你們聽說過海市蜃樓這個詞語嗎？有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡的《山市》，描繪了山中蜃景，讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！
二、蒲松齡及《聊齋志異》
�。�、蒲松齡，字留仙，山東淄川人，清代文學家。
�。�、《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共４９１篇，多數故事通過描寫妖狐鬼怪來反映社會生活，揭露當時社會的黑暗和官吏的罪惡�！皩懝韺懷呷艘坏�，刺貪刺虐入骨三分�！薄读凝S志異》是蒲松齡用幾十年時間寫成，他自稱本書為“孤憤之書”。
�。�、關于海市蜃樓及其成因，請學生介紹。
三、課文誦讀，請學生自讀課文，勾畫字詞
四、字詞教學
�。�、識記并注音：
孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清
一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲 高垣睥睨 海市蜃樓
連亙 窗扉 淄博 青冥 居然城郭
倏忽 遂 酒肆 逾時
�。�、通假字：
�、� 一切烏有
�、� 裁如星點
�。�、解釋加粗的字詞：
�、� 然數年恒不一見。 然：但是 恒：經常
�、� 高插青冥 青天，天空
�、� 碧瓦飛甍 飛檐。甍，屋檐
�、� 高垣睥睨 垣，墻。睥睨，指女墻，城墻上呈凹凸形的矮墻。
�、� 堂若者 若，像。
�、� 惟危樓一座 惟，只有。危，高。
�、� 可見其頂 其，它的，指危樓。
�、� 往來屑屑 形容來往匆匆
�、� 或憑或立 或，有的。
�、� 倏忽 突然
�。�、勾畫文中表示時間的詞語，并解釋：
忽 無何 未幾 既而 逾時 倏忽
�。�、翻譯句子：
�、� 奐山山市，邑八景之一也。
�、� 未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。
�、� 中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。
�、� 而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。
�、� 見山上人煙市肆，與市無別。
�。�、齊讀課文、讀出節奏：
�、� 念＼近中＼無此禪院。
�、� 然＼數年恒不一見。
�、� 一行＼有五點明處。
�、� 則＼黯然縹緲，不可計＼其層次矣。
第二課時
〖教學目標
�。�、知識能力目標：
�、� 積累文言詞語，掌握課文內容。
�、� 正確認識“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
�。�、情感目標：
探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。
〖教學重點
翻譯課文，探究課文內容。
〖教學過程
一、指導學生翻譯全文
二、體味探究
�。�、山市形成的全過程可分為幾個階段？ 請發揮想象，運用課文中的語言描述。
明確：縱觀山市的出現分三個階段：初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現，發展階段：城郭的出現。高潮階段：危樓出現。
�。�、山市變化的幾個階段是以什么為線索展開敘寫的，找出相關的標示性詞語。用一個成語概括山市的特點。
明確：
以時間為線索描寫山市變化。
標示性詞語：忽 無何 未幾 既而 逾時 倏忽
特點：變化莫測 神奇變幻
�。�、文章結尾的作用是什么？ 為什么人們又稱“山市”為“鬼市”？
明確：結尾照應開頭。這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象。
�。�、朗讀課文。
三、課堂小結
目睹山市奇景是偶爾的機緣。蒲松齡的《山市》文景皆佳，把山市出現消失都描繪得歷歷如畫，讓人如臨其境。同學們可以閱讀《聊齋志異》中其它故事，相信大家會開卷有益。