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語文課文《楊修之死》教學設計
【教學目標】
�。�、利用以前積累的知識，借助工具書認讀文中出現的生僻字和文言文字詞，疏通文意，能流利靈活地復述課文。
�。�、培養速讀能力，提高自身語言素養。
�。�、理清本文的結構。理解插敘的作用。
�。�、分析人物的性格。
�。�、培養熱愛祖國文化的情感。
【教學重點】
理清本文的結構。
體驗插敘的作用。
分析人物的性格。
【教學設想】
本文故事情節完整，人物形象鮮明。這是培養學生欣賞小說作品能力的良好教材。教學中，可以引導學生反復研讀課文，理解課文內容，注意培養學生獨立閱讀、發現問題、解決問題的能力。
【教學時數】
�。闭n時。
【教學內容和步驟】
一、導入新課
由“桃園結義”導入，東漢過后，中歷史上出現了魏、蜀、吳三國鼎立的局面，三男之間在政治、經濟、外交等各領域產生競爭，留下許多膾炙人口的故事。同學樣，你們知道哪些三國的故事呢？請同學們說說。
二、整體感知
�。�、初讀主，整體感知：
�、拧白x一讀寫一寫”讀三篇這。
�、凭毩暼g成漢語。學生如果還有不太明白的地方可以提出來，學生討論或者教師解答。
�。�、再讀課文。理清脈絡，，把握情節，思考：
�、艞钚薹覆懿僦傻囊挥心男�？
�、茖懽黜樞蚴窃鯓拥�？有什么作用？
設計以下板書：
日常生活：闊門事件（忌之）、一盒酥事件（惡之）、殺近侍事件（愈惡之）。
政治活動：吳質事件（愈惡之）、使植殺門吏而出（大怒）、教曹植作答教（有殺修之心）。
學生回答：本文所定的６件事，全是在雞肋事件之前，為不按時間順序來寫了，用了插敘，避免了平鋪直敘，文章有起伏，。文似看出喜不平，插敘的應用使楊修的死因更為明晰，也使文章跌宕起伏多姿。
�、菍W生復述故事。請同學們選擇你喜歡的一個小故事，來復述。
教師請了陳麗君與張世鵬兩個同學來復述。他們都復述得不錯。
四、自由討論
�。�、你認為楊修的死因是什么？
在學生討論后，教師點評。
�。�、人物形象提練：
楊修：恃才放曠，才華橫溢，太過于賣弄。太大意。
曹操：陰險狡詐，心胸狹窄，妒嫉賢能，虛偽兇殘。
五、拓展遷移
�。�、自由創作：與楊修對話。３００個字左右。
�。�、整理《三國演義》中的成語。以及歇后語。
【教學反思】
這篇文章，故事情節比較簡單，沒有激烈的矛盾沖突，也沒有優美華麗的辭藻，但許多學生對三國的故事還是比較感興趣。讓學生講三國的故事，把學生帶入三國的世界，這個辦法是很好的，學生的積極性很高。充分地調動了學生的興趣。
學生的討論很積極，基本上沒有遇到什么問題。他們的見解與看法都有獨到之處。這很好。
拓展部分學生的自由創作，不少學生寫的非常的棒，特別是黃少鋒同學，有非常敏銳的見解，文筆也很好。不少學生寫出自己的看法。