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《 寓言故事》教學設計
【學生分析】
學生在以往的學習中接觸過簡單的寓言故事，但是對于其領悟及創作只停留在最表層，雖有豐富的創作素材和豐富的想象力，但不敢大膽去嘗試。
【設計理念】
本節課根據教學目標，結合“新課標”理念，注重師生互動和學生學習興趣、知識能力的培養，在學生所具有的基本能力的基礎上，充分發揮學生豐富的想象力，利用他們相互評價，相互提問的互動氣氛感知和深化，聯系生活進行實踐和創作。
【教學目標】
1，根據以往所接觸的寓言故事總結寓言故事的特征；
2，同學之間交流自己創作的寓言故事，并以所總結的寓言故事的特征為依據，
評價同學創作的寓言故事；
3，根據生活素材補充、編寫寓言故事，進一步培養想象能力和發散思維能力。
【教學重點】①交流評價自己的寓言創作
�、诎芽偨Y的寓言故事特征融入到自己的寓言創作中去
【教學難點】正確地將所總結的寓言特征融入自己的評價及創作中去
【教具】 多媒體 教學過程設計：
附：課文
《赫耳墨斯和雕像者》
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問到“值多少錢？”雕像者說“一個銀元�！焙斩褂中χ鴨枴昂绽牡裣裰刀嗌馘X？”“還要貴一點�！焙髞�，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多賞少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送”
這個故事適用于那些愛慕虛榮而不被重視的人。
改動后：
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個像，問到“值多少錢？”雕像者說“一個銀元�！焙斩褂中χ鴨枴昂绽牡裣裰刀嗌馘X？”“還要貴一點�！焙斩孤牶�，莫不作聲，悄然離去。