我選我課文教學設計

我選我課文教學設計

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。

　　【教學重點】

　　識字、寫字，朗讀。

　　【教學難點】

　　1、寫字。

　　2、懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

　　【教學準備】

　　字卡，插圖。

　　【教學時數】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，初讀課文

　　1、板書課題，讓學生自己讀課文。

　　(互相幫助，讀準字音。)

　　2、出示課后“我會認”中的生字，讓學生認讀。

　　(小組合作認讀生字。不會的向“蘋果”里的拼音或向別人請教。)

　　3、給生字找朋友。

　　二、感知課文內容

　　1、讀課文，要求：

　　把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2、檢查讀書情況，指導讀正確。

　　3、讓學生自讀、齊讀課文，要求：

　　讀得正確、流利。

　　4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說你讀懂了什么?

　　三、寫字指導

　　1、認讀生字。

　　2、生字組詞。

　　3、觀察字形，數筆畫：

　�、� “寧”和“切”是多音字。

　�、� “楞、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系。

　　4、重點示范：

　　青、教、切、室。

　　【板書設計】

　　委 補 室 寧 楞 切 集 掌

　　【教學反思】

　　指導學生在自讀課文的基礎上，自主識字，自主理解課文。在交流過程中指導朗讀、感悟，并安排情景對話及實踐活動，加深對課文的理解。

　　第二課時

　　一、揭題質疑

　　1、板書課題。

　　2、看到題目，你有什么問題要問自己或別人?

　　自由讀課文，說說“我”指的是誰?王寧選自己做什么?為什么要選自己?

　　二、初讀課文

　　帶著問題自由讀課文，讀讀想想，說說讀懂了什么?

　　(從王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。)

　　三、出示重點詞句，體驗性朗讀

　　1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　(大家都在想什么?帶著你的想法讀這句話。)

　　2、突然，王寧站起來說：“我選我�！�

　　(想想王寧會用怎樣的語氣，讀出相應的語氣。)

　　3、大家都楞住了。

　　(讀出吃驚的語氣。)

　　4、王寧的話剛說完，教室里想起一片掌聲。

　　(從“一片掌聲”你體會到什么?)

　　四、分角色讀課文

　　小組為單位或自由組合。

　　五、朗讀寫理由的那段話

　　就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。

　　六、句子訓練

　　李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　劉爽是我的好朋友。

　　( )是( )。

　　七、實踐活動

　　假如參加班干部競選，你準備講些什么?

　　【教學反思】

　　學生帶著問題去讀課文，在讀讀悟悟中，自己解決疑問。