課文《夏》的教學設計

課文《夏》的教學設計

　　知識目標：

　　1．識記新的字詞。

　　2．了解對比等寫景的方法。

　　能力目標：

　　1．朗讀體會文章的寫景特征。

　　2．品讀討論寫作手法及寫景亮點。

　　情感目標：

　　1．體會作者的思想感情，培養學生熱愛勞動人民的情感。

　　2．感受語言的魅力，朗讀熏陶學生的情感。

　　教學重點：

　　把握寫景特點，體會文章的主旨。

　　教學難點：

　　文章寫作意旨的體現與理解

　　教學過程：

　　一．導入新課

　　1．學生談對“夏”的感受。

　　2．老師由學生的交流而進入新課。

　　二．整體感知內容。

　　1．聽讀課文，填空下列橫線。

　　夏是一個____________________________________________________________的夏。

　　2．討論明確夏的特點。

　　緊張

　　熱烈

　　急促

　　三．朗讀感受“緊張、熱烈、急促”的夏的特點。

　　1．明確這三個特點在文章中的章節分布。

　　2．全班分為兩大組，一組準備讀2、3兩節，一組準備讀4節。

　　3．朗讀比賽，看誰能讀出夏的特點。

　　四．品析感受“緊張、熱烈、急促”的夏的特點。

　　1．全班分為兩大組，上一個環節讀2、3兩節的大組以小組為單位品析4節，另一大組品析2、3兩節。

　　要求：就你感受最深的地方：字、詞、句，或結構特色，或寫作方法，或修辭手法等。

　　2．交流討論。

　　五．歸納總結全文主旨。

　　1．齊讀末段。

　　2．討論：作者大聲的贊美夏，真的是因為夏的景美，真的是因為夏的天氣熱嗎？

　　3．明確：作者的意圖是為了贊美“辛勤的勞動人民”。

　　六．歸納小結。

　　1．學生：用一兩句話概括學習本文的感受。

　　2．教師歸納總結并作業：找出一兩首寫夏的詩文，和本文比較一下，寫出夏的什么特點，有何異同。