課文《父親和鳥》的教學設計

課文《父親和鳥》的教學設計

　　設計理念：

　　語文課，要讓學生經歷難忘的精神之旅，師生一起為情所動、為美所醉、為真所凈，在課堂上一起感動，一起享受。感動，是一種養分，一種保養心情、滋養靈魂的養分。讓孩子們透過語言文字，在父親與鳥一起構筑的和諧美好的世界里震撼、感動。如此，語文課，便會成為學生精神的天堂。

　　教學目標：

　　1、學習本課生字新詞，主動積累課文中優美的詞語，練習 用我會讀中的詞語說句子。

　　2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿，激發學生愛鳥、護鳥的思想情感。

　　教學重點難點：

　　體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，激發學生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學會與大自然和諧相處。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪

　　1、（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？

　　2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進了鳥的天堂，此時，你會想起了哪些詞語或詩句？

　　3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時候最快活，什么時候最容易面臨危險呢！這樣吧，我們就來聽一篇課文《父親和鳥》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。（范讀）你都聽到些什么？

　　二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間

　�。ㄒ唬┳宰x課文

　　1、請大家自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學習生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發現。

　　2、檢查字詞學習情況。

　　3、抽讀課文。

　　4、讀了幾遍課文，又聽了同學們的朗讀，你們從課文中又了解了什么？（父親知鳥、愛鳥）

　　第二課時

　　一、品讀課文

　　之一體味父親的知鳥

　　1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關體現父親知鳥的句子。

　　2、交流反饋，深入研讀

　�。�1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：林子里有不少鳥。

　　A、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的？

　　B、 喃喃地說是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？

　　C、 誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話？

　　D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？

　　生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？

　　生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？

　　生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　�。�2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？

　　出示：父親指著一根樹枝對我說：看那里，沒有風。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。父親的話很輕，生怕驚動了鳥。

　　誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？

　　在嗯，還有鳥味。前又會有什么動作或神態呢？說話的聲音呢？

　　你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀指名讀齊讀）輕一點，別驚動林中的小鳥！

　　師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？

　　生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

　　師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？

　　生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

　　師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？

　　生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

　�。�3）真的有鳥味嗎？出示：有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。

　　冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？還可以怎么組詞？

　�。�4）父親還知道什么？

　　父親說：這是樹林和鳥最快活的時刻。

　　什么時候鳥最快活？你能給快活換個詞嗎？你什么時候最快活？快活的時候你會說些什么？做些什么呢？現在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧�。ㄕn件 。燕穿雀躍鶯歌燕舞百鳥爭鳴鳴聲清脆 婉轉動聽 低徊盤旋 凌空飛翔 迎風展翅 輕盈優美 姿態飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛）

　　是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內心的喜悅向我們訴說________

　　生：這是樹林和鳥最快活的時刻。

　　假如你們就是鳥兒，你們會怎么說？樹林，你們為什么如此快活？鳥兒，你又為什么如此快活？對，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時刻。

　�。�5）但父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。

　　出示：父親又對我說：在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

　　一瞬間是多長的時間？

　　你能感受到父親說這話時的心情嗎？

　　誰能把你的心情表達出來？為什么呢？

　　3、父親真不愧是個鳥類專家，那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答）

　　千言萬語化為一個字，那就是愛。

　　之二體味父親的愛鳥

　　1、你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛？請同學們再仔細地讀讀課文，找出有關的句子。

　　2、交流反饋

　　父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。

　　我知道父親這時候也最快活。

　　父親為什么而快活？此時，你看到父親快活的神情了嗎？

　　情境引讀：此時，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒舞蹈，一會兒梳理蓬松的羽毛，此時我知道

　　生讀我知道父親這時候也最快活。

　　清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時父親

　　生讀我知道父親這時候也最快活。

　　小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。

　　生讀我知道父親這時候也最快活。

　　二、演讀課文

　　請同桌分別演父親和孩子，練習對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學讀父親的話，女同學讀孩子的話，老師給課文加入提示語。

　　三、用拓展延伸文本，讓課堂詩情飛揚

　　1、此時，我真高興，父親生：不是獵人。父親是

　　2、父親不是獵人，我為什么如此高興？

　　3、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。孩子們，父親經常來樹林，和這些可愛的小鳥結下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！

　　出示兒歌：《小鳥的朋友》（音樂起）

　　四、作業超市：

　　1、用快活寫句子。

　　2、抄寫課后的詞語 。

　　3、抄寫課文中你認為最精彩的對話。

　　4、搜集愛鳥、護鳥格言。

　　5、以《我是一只小小鳥》為題目寫一段話。

　　內容概括：這篇介紹了關于父親和鳥,父親和鳥教案,父親和鳥教學設計，希望對你有幫助！

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