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《跳水》優秀教學設計
【教學目標】
�。�、理解課文內容，學習船長情急中果斷處理理問題的思維方法；
�。�、學習注意事物之間聯系的方法深入理解課文內容；
�。�、學習本科生字、新詞，聯系用“模仿”、“風平浪靜”造句；
�。�、感情朗讀課文。
【教學重點】
抓住船上人與猴子的聯系，理解課文內容。
【教學難點】
體會返航是“風平浪靜”預估似的發生、發脹和結果的關系。
【教學準備】 自制幻燈片鵬博士教育軟件。
【教學難點】２課時。
【教學過程】
一、復習導入新課
�。�、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯系？學習課文懂得了什么道理？
�。�、今天我們來學習《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯系？
二、檢查預習
�。�、檢查生字讀音微機出示生字──開火車讀
�。�、指名分段朗讀課文
�。�、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯系？
出示《資料》部分，了解作者
三、再度課文，了解大意，理清層次
�。�、出示幻燈片自學提綱
�、� 故事發生的原因是什么？結果怎樣？
�、� 課文有機個自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯系？
�、� 按事情發展的順序分段
�。�、學生按要求預習
�。�、討論以上問題四、細讀課文，抓住聯系深入理解課文內容
�。�、指導讀第一段，找出寫故事起因的句子，理解詞語：取樂 顯然 因而 放肆
�。ā帮@然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因）。
�。�、指導學習二、三自然段
�、� 默讀思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？
�、� 討論回答
�。�、講讀第四自然段
自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險？
微機出示插圖：指導看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地──難以轉身。
甲板上的水手怎樣？
�。�、講讀五、六自然段
指名讀課文
討論思考題：船長看到危險情況是怎么做的？
大家為什么覺得４０秒太長了？
五、總結全文
六、作業
�。�、朗讀課文弄清各段之間的聯系
�。�、抄寫生字
【板書設計】 ６ 跳水 逗 拿 命令 水手------→猴子------→孩子←------船長 ←------ ←------ ←------ 放肆 追 救 ↖ 跳水 水手
【教學札記】 本文所列人物眾多，關系也比較復雜，應引導學生理解各人物之間的關系，并知道高潮的出現是由于眾多關系綜合影響的結果，并非單是猴子與孩子之間的關系。
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