課文木蘭詩的教學教案設計

課文木蘭詩的教學教案設計

　　教學目標

　　1．理解木蘭這一人物形象，學習木蘭的精神和品格。

　　2．學習民歌的語言特色。

　　3．有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重難點

　　1．理解木蘭這一人物形象，學習木蘭的精神和品格。

　　2．學習民歌的語言特色

　　3．有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學準備

　　小黑板或.課件。設計思路

　　詩歌的學習一定要多讀，本節課引導學生朗讀，在讀的過程中理解文章的內容，體會民歌的語言特色，了解木蘭的形象。安排一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．教師導入。

　　學生聽豫劇《花木蘭》選段，讓學生自由談一下對木蘭這一人物及其故事的了解。然后導入新課。(板書課題。)

　　2．文學知識介紹。

　　(1)讓學生進行介紹。

　　(2)明確：(出示幻燈片1，也可以用小黑板代替。)

　　本詩是一首北朝民歌，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。

　　二、自主學習

　　師：這首詩記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事，表現了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不貪圖利祿的高貴品質，以及愛國愛家的崇高精神。

　　下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

　　1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌，注意朗讀的節奏和重音。

　　2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

　　3．利用古漢語字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內容制作學習卡片，并試著翻譯課文。

　　4．本詩敘述情節詳略得當，請作簡要分析，并概括這首敘事詩的內容。

　　5．本詩是一首民歌，分析其語言特色。

　　6．你覺得木蘭是一個怎樣的人?

　　7．找出自學中的疑難問題。三、合作學習 ‘

　　1．以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。

　　2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。四、反饋交流

　　1．給加點字注音。(出示幻燈片3。)

　　機杼可汗燕山鞍韉撲朔迷離金柝

　　要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學進行糾正。

　　2．利用古漢語字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內容制作學習卡片，并試著翻譯課文。 ．

　　明確：(交流制作的學習卡片，教師引導學生翻譯課文，根據情況進行講解。)

　　3．本詩敘述情節詳略得當，請作簡要分析，并概括這首敘事詩的內容。

　　明確：(詳寫：從軍的緣由、離別、辭官和還家。略寫：出征前的準備、軍旅征戰生涯。內容：這首長篇敘事詩敘述了木蘭女扮男裝代父從軍的傳奇故事。)

　　4．本詩是一首民歌，分析其語言特色。

　　明確：(整首詩大量運用了民歌常用的藝術手法，采用了互文、反復、排比、比喻等修辭手法，語言豐富多彩，有口語，有整齊的律句，句型有長有短，讀起來節奏明快，聲韻鏗鏘，富有音樂感。教師適時舉例說明。)

　　5．你覺得木蘭是一個怎樣的人?

　　明確：(結合詩歌內容，分析木蘭的形象：勤勞、智慧、勇敢、堅強、不貪圖利祿、愛國愛家。)

　　6．讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進行交流。

　　(同桌交流后再找部分學生在全班交流。)

　　7．背誦詩歌。檢查背誦。

　　8．重點研討課文第4自然段。

　　(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目：(出示幻燈片4。)

　�、俑爬ū径蝺热�。

　�、诜治霰径沃羞\用的修辭手法及其作用。

　�、郾径挝淖衷谌�文中的作用是什么?

　　(2)小組代表交流發言。

　　明確：(①木蘭的征戰生涯。

　�、趯ε�。作用：筆墨精煉，對仗工整，音調鏗鏘，氣氛雄壯悲涼。

　�、圻^渡段，起承上啟下的作用。) 五、梳理鞏固

　　學生談本節課的收獲。(不必只局限一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)

　　六、拓展訓練

　　(如果有時間的話，可在課堂上進行，如無時間可不進行。)

　　《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。七、布置作業

　　《新課標作業設計》中的“閱讀理解”的第一部分。板書設計

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