課文少年閏土的教學設計

關于課文少年閏土的教學設計

　　【教學目標】

　　1、自主學習本文的生字、詞語。

　　2、通過感情朗讀，理解文章的內容，感悟閏土是個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農家少年，體會我與閏土間真誠的友誼。

　　3、品評、理解、積累課文第一自然段。

　　4、理解含義深刻的句子，感悟農村的美好，培養向往農村的思想。

　　【教學流程】

　　一、課前準備

　　掌握收集、處理信息的能力。

　　上課以前，老師布置學生預習課文，并且查找有關作者、貝殼、跳魚等與學生有些距離的又和課文密切相關的資料。

　　二、自讀質疑，尋求探究切入點

　　1、教師談話、感情朗誦第一自然段引入情境，讓學生感受第一自然段畫面，之后出示課題。

　　2、自讀課文，思考：

　　你認為留給魯迅先生深刻印象的還有那些畫面?

　　指名交流留給我深刻印象的畫面。

　　3、根據學生的回答，教師把問題整合到4件稀奇事，讓學生板書這4件事。

　　三、合作探究性學習，突破課文的重點

　　1、選取4件事中最感興趣的一件事，以小組為單位進行學習，選擇你們認為最可行的方法(讀、說、演、畫)來學習，體會閏土到底是怎樣一個人，等一下以小組為單位進行匯報。

　　2、小組匯報學習成果：

　　課上的主要問題：

　　為什么這件事你最感興趣?

　　主要回歸：

　　你們小組能把這件事情的有趣表達出來嗎?

　　主要著眼點：

　　閏土是怎樣的人?

　　四、課中感悟，探究課文的難點

　　1、由閏土的心里只有這4件事嗎引入中心句：啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。把中心句讀出自己的感情，再讓學生對中心句質疑，引出問題：為什么我和往常的朋友會不知道這些事?

　　2、小組合作，讀課文，比較閏土與我身份、生活環境、經歷、體驗等的不同，再一次感受閏土其人。

　　隨機出示重點句子：

　　他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空。

　　朗讀理解句子。

　　五、品評作品文字，提高欣賞能力

　　1、引入：

　　閏土把我從高墻大院，帶到了廣闊的大自然，一件件稀奇的事都給我留下了深刻的印象。在文學家筆下，是如何把印象深刻的畫面刻畫得淋漓盡致的?

　　2、品讀第一自然段，談體會。

　　六、總結延伸，實現語文課的拓展性

　　推薦學生去讀小說《故鄉》：

　　三十年后的閏土又是怎樣一個人?

　　(讓學生帶著問題走出課堂，真正實現主題的延伸。)

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