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地理課農業的教學設計
第二節 農業 授課時間
教學內容
課型 講讀 課時 本期總第 節
教學目標
1、知道農業生產的部門構成，理解種植業是我國最重要的農業部門。
2、記住農業的概念,理解農業是我國經濟發展的基礎。
3、知道影響我國農業發展的因素。
4、理解我國農業的地區分布。
5、學會閱讀“中國農作物分布”圖，并能指圖說出我國主要糧食作物和經濟作物的分布特點。
6、通過分析我國南北方土地資源的差異與自然條件的關系，說明我國糧食作物、油料、糖料等作物的南北差異，提高分析地理問題和解決地理問題的能力。
7、通過教學使學生認識到以農業為基礎的重要性，樹立科教興農的觀點，并對學生進行尊重勞動、愛惜糧食等思想教育。
教學重難點
重點：用實例說明農業在地區分布上的差異；
難點：理解農業分布出現差異的原因。
教學準備
要求學生課前熟讀課文，提出不懂的問題
教 學 活 動 預 設
時間 教師活動
引入新課：
“要想富，先修路”，有了路，就可以發展各種產業，對于我國廣大的農村地區，發展農業就特別重要了。請同學們判斷以下產業哪些屬于農業？種植水稻、伐木、飼養牲畜、捕魚、采草藥、生產桌椅。我們歸納一下，什么是農業？
講授新課：
人們的衣食住行各方面的產品大多直接或間接來源于農業。
觀察圖片“主要農業部門”，從反映的內容看，農業的勞動對象是有生命的動、植物，獲得的產品是動、植物本身。
什么是農業？
利用動物、植物等生物的生長發育規律，通過人工培育來獲得產品的各部門，稱為農業。
[提問]我國是一個擁有13億人口的大國，發展農業非常重要，你能說一說發展農業的重要性嗎？
這么多人需要吃飯、穿衣，糧食、棉花生產很重要；
工業生產也需要大量的原料；
農業是支撐國民經濟建設與發展的基礎產業。
[活動1]請你按照下面的提示再補充例證，具體說明農業與我們生活的密切聯系？
吃
種植業能提供的食物
畜牧業能提供的食物
漁業能提供的食物
林業能提供的食物
穿
用種植業的產品作原料制成的衣物
用畜牧業的產品作原料制成的衣物
用
用畜牧業產品加工制作的日常生活用品
用林業產品加工制作的日常生活用品
[過渡]我國是一個大國，東部、西部、南方、北方的自然條件差異很大，造成農業的地區分布存在很大差異。
通過查找資料，并結合讀圖“中國農業的地區分布圖”，你能歸納出我國各地區自然條件的差異造成農業生產的地域差異嗎？
在讀這幅圖時，可分以下幾個步驟進行：（1）我國農業差異最明顯的地區是哪兩個部分？（2）它們的界線在哪里？（3）東西兩部分各有哪些農業類型？（4）造成這種差異的主要原因是什么？（5）在降水稀少的西部地區，種植業分布在哪些地區？為什么會在這些地區發展種植業？（6）在東部地區，各種類型的農業主要集中在哪些地區？（7）林業集中在我國的哪些地區？哪些屬于天然林？哪些屬于人工林？（8）我國哪個地區的淡水漁業最發達？
西部地區：氣候干旱，熱、水、土條件的配合上有較大缺陷，絕大部分是少數民族聚居區，農業發展歷史較晚，人口稀少，勞動力不足，天然草場廣布，大部分地區以畜牧業為主。那里有我國四大牧區。因為降水稀少，農區小而分散，種植業只分布在有灌溉水源的平原、河谷和綠洲。
東部地區：熱、水、土條件有較為良好的配合，農業發展歷史悠久，人口稠密，是我國絕大部分耕地、農作物、林、漁、副業的集中地區。其中，東部半濕潤和濕潤的平原地區以種植業為主；林業集中分布在東北和西南的天然林區，以及東南部的人工林區；東部沿海地區是我國海洋捕撈和海洋養殖的基地；長江中下游地區是我國淡水漁業最發達的地區。
北方與南方地區：東部秦嶺一淮河以北的北方地區，以旱地作為基本耕地形態，發展了一套旱地農業生產制度，是我國各種旱糧作物的主產區。秦嶺一淮河以南的南方地區，以水田作為基本耕地形態，發展了一套水田農業生產制度，是水稻以及各種亞熱帶、熱帶經濟作物的主產區。
[閱讀] 讀圖“我國南北方農業分布圖”，認識主要農作物的地區分布差異：
農作物包括糧食作物、油料作物、糖料作物和棉花等主要類型。受自然條件、社會經濟條件等的影響，我國農作物的地區分布有較為明顯的地區差異。
糧食作物中的水稻、小麥的地區分布呈現“南稻北麥”的的格局。
油料生產形成了長江油菜帶和黃淮花生區兩大生產區。
糖料作物則呈現明顯的“南甘北甜”的分布特點。
棉花生產，北方以棉花為主，形成了x疆南部、黃河流域、長江流域三大棉區。
[活動] 在我國西南部的山區中，農作物的種類、耕作制度隨海拔高低的不同而不同。請你在教材圖“山地垂直氣候景觀”中的適當部位填上如下四組內容，并以小組為單位討論一下為什么該地會呈現這樣的分布規律？
A.雙季稻、香蕉，一年三熟；
B.適宜發展林業、牧業；
C.玉米、蕎麥、燕麥，一年一熟；
D.玉米、小麥，一年兩熟。
[結論] 山區的農業是隨著海拔的升高而呈帶狀有規律的分布的。
[小結] 我國各地自然條件差異很大，造成農業生產和主要農作物的地區分布有較為明顯的地區差異。
——“因地制宜發展農業”
第二課時
【教學重點】
1.說出影響農業發展與分布的主要因素；
2.說出解決我國的農業問題的基本標準。
【教學準備】
自制相關課件、圖片
【教學過程】
引入新課：
我國各個地區都有農業發展上的優勢和不足，利用當地自然條件的優勢，把不同的農業生產部門或農作物布局在適宜它本身發展、生長最有利的地區。
講授新課：
發展農業要因地制宜
[活動1]
參考教材圖“因地制宜發展農業”回答：
�。�1）糧食種植業、林業、畜牧業、漁業與自然環境有什么關系？
�。�2）以下各地區適合開展哪種類型的農業生產活動？為什么？
太行山區 B、華北平原 C、內蒙古草原 D、洞庭湖沿岸
�。�3）完成教材的活動“城市地區農業帶的分布”
�。�4）思考：在氣候條件允許的前提下，如果種果樹，應該安排在什么地方？山區應該進行什么樣的農業生產活動？
�。�5）上面的選擇只是從自然條件方面考慮應該發展哪個大的農業部門，當我們進行具體的生產時，又會考慮到哪些因素呢？”
回答：自然條件（包括位置、地形、氣候、河流、湖泊、植被等）
社會經濟條件（包括交通、技術、市場、設備等）
[活動2]
因地制宜和不因地制宜進行農業生產的事例都比較常見，你能舉出哪些事例呢？并分析其成功之處和失誤的地方，如果是反例，還應提出一些建議。
[小結] 人類既可以對不利的環境進行改造，使之朝著有利的方向發展；同時不合理的行為也可能使得有利的環境變得不利。人類的生產活動一定要符合自然規律，做到“因地制宜”，這樣才可能持續地發展下去。
我國農業面臨的挑戰與對策
[問題1] 我國人民的生活從饑餓貧窮到溫飽小康的轉變說明了什么？
回答：我國糧食等主要農產品實現由長期短缺到總量平衡、豐年有余的重大轉變。
[問題2] 我國農業仍面臨著哪些嚴峻的挑戰？
回答：人口增加、耕地不斷減少、水土流失、自然災害、環境污染等。
[問題3] 長江中上游地區退耕還林，在長江中下游的洞庭湖、鄱陽湖地區退耕還湖 都使耕地面積減少，會不會影響糧食生產？（結合教材提供的閱讀材料回答）
回答：由于生態環境得到明顯改善，不會影響糧食生產。
[問題4] 對圖“我國的主要商品糧基地”進行分析，讀出我國九個主要的商品糧基地，請思考：（1）這些地區成為主要商品糧基地的原因是什么？ （2）為什么華北平原沒有成為主要的商品糧基地？ （3）為什么要建立商品糧基地？
回答：
�。�1）氣候夏季高溫多雨、地形平坦、水源充足、土壤肥沃等。
�。�2）當地人口稠密，糧食消耗量較大。
�。�3）建立穩定的商品糧基地，提高糧食生產的能力，是關系到我國國計民生的頭等大事。
[活動3]
學生將教材提供的我國主要農產品產量表格數據轉化為統計圖，看看哪種統計圖最能說明我國在農業方面的成就？
閱讀教材活動，描述�；~塘的整個生產過程，并畫出一幅流程圖。我國農村利用秸稈、牲畜糞便生產沼氣，并將剩下的渣子作肥料的例子，請畫出流程圖，并將兩幅圖進行對比，思考：他們存在著哪些一致的地方？ 有什么好處？
結論：在整個過程中沒有任何廢物，對環境沒有損害。
3.下面材料是關于我國不同類型地區農業建設方向的敘述。與同學討論以下兩個問題。
東部沿海發達地區和大中城市郊區要積極發展出口創匯農業；
中部地區建立高產高效的農產品基地；
西部地區堅決實行退耕還林、還草，大力發展生態農業、特色農業。
�。�1）“東部沿海發達地區要積極發展出口創匯農業”的地理條件。
4.說出我國農業發展的方向？
東部沿海發達地區和大中城市郊區要積極發展出口創匯農業；中部地區建立高產高效的農產品基地；西部地區堅決實行退耕還林、還草，大力發展生態農業、特色農業；
兩個對策：建立穩定的商品糧基地，提高糧食生產的能力；調整農業結構，發展多種經營，發展優質、高產、高效農業。
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