故事大王講故事的教學設計

關于故事大王講故事的教學設計

　　教學目標：

　　1.認識16個生字，其中會寫7個生字，會認9個生字。

　　2.朗讀課文，復述故事。

　　3.明白帥帥講故事改詞兒的原因。

　　教學重、難點：

　　重點：掌握生字的音.形.義，理解課文內容。

　　難點：揣摩帥帥講故事突然停住時的內心活動，體會帥帥美好的心靈。

　　教學準備：

　　生字卡片、教學掛圖。

　　教學安排：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導語：

　　小朋友們喜歡聽故事嗎?今天我們一起來學習一篇《故事大王的故事》，內容可精彩啦!你們愿意學嗎?板書課題：故事大王的故事

　　二、助拼音讀文，要求讀正確。

　　1.學生自由讀課文，讀準字音，不錯字，不加字，不漏字。

　　2.老師范讀課文，請同學們把生字標上記號。

　　三、學習生字，認讀詞語。

　　1.出示生字卡片自由讀。

　　gù kè dòu wèi lì wàng cí

　　故事 客人 智斗 有味 流利 忘記 詞語

　　2.指導讀準字音，說說該怎么分辨?

　　學生甲：“忘”是后鼻音，“詞”是平舌音。

　　學生乙：“利”讀“lì”，不讀“nì”。

　　學生丙：“斗”讀“dòu”，不讀“dù”。

　　3.去掉拼音讀字，點學生進行擴詞練習。

　　4.交流記住字形的方法。

　　“味”字右邊的“未”上面一橫短，不要寫成“末”。

　　“利”字“禾”旁的一撇，應變形寫成一點。

　　左右結構的字：故.味.利.詞。

　　上下結構的字：客.忘。

　　獨體字：斗。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1.聽寫生字.詞。

　　2.點學生朗讀課文。

　　二、整體入手，感知內容。

　　1.讀課題，這“故事大王”指的是誰?(課文第句話)

　　2.再讀課題，后面這個“故事”指的是什么?

　　3.自讀課文，說說帥帥講了一個什么樣的故事。

　　三、學生質疑，師生交流探究。

　　1.學生甲：帥帥講故事為什么忽然停住了?

　　在文中畫出解答這個疑難的句子：原來，為了不刺痛這殘疾孩子，帥帥巧妙地改動了故事里的詞兒。

　　2.學生乙：“流利的聲音忽然停住了�！边@時候，帥帥看到了什么?他心里會想些什么?帥帥講著講著，

　　發現了駝背的小寧寧坐在一旁。他心里會想：我如果說駝背的蝦將軍掄起大刀，肯定會傷害小寧寧的自尊心，我該用一個怎樣合適的詞語來代替它呢?

　　四、課文拓展延伸。

　　如果帥帥講故事沒有改動詞兒，結果會怎么樣呢?駝背殘疾的小寧寧聽到“駝背”這個詞，一定會想到自己，會很傷心很難受，弄不好，別的小朋友還會嘲笑他。

　　第三課時

　　一、看拼音寫漢字。

　　gù shi wàng jì liú lì

　　( ) ( ) ( )

　　cí yǔ kè rén yǒu wèi

　　( ) ( ) ( )

　　二、比一比，再組詞。

　　故( ) 斗( ) 和( )

　　敵( ) 科( ) 利( )

　　司( ) 帥( ) 味( )

　　詞( ) 師( ) 妹( )

　　三.、填空。

　　( )的聲音 驚險的( )

　　( )的眼睛 威武的( )

　　四、造句。

　　津津有味：

　　忽然：

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