• 《電腦之父童年的故事》教學設計

    時間:2022-07-02 19:43:20 語文 我要投稿
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    《電腦之父童年的故事》教學設計

      一、教學目標:

    《電腦之父童年的故事》教學設計

      1、認讀生字及由生字組成的詞語。

      2、說說從哪些地方可以看出阿蘭.圖靈小時候有些怪?這與他長大成為計算機之父有沒有關系?

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4通過本課的教學,教育學生勤動腦筋,同時激發學生愛科學,學科學的熱情。

      二、教學重、難點:

      學習課文,體會阿蘭.圖靈小時候的怪?他小時候的怪與他長大成為計算機之父有沒有關系?

      三、教時安排:

      1課時

      四、教學過程:

      (一)、談話,引入課文

      (二)、檢查預習情況

      1、指名分段朗讀課文。

      2、出示本課生字,指名認讀生字,并口頭組詞。

      4、學生輕聲朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁邊寫上自己的感受。

      (三)、再讀課文,理清文章脈絡

      1、以小組為單位,討論:這篇課文寫了一件什么事?

      2、分組討論,概括出各段的段意。

      (四)、學習課文

      1、指名分段朗讀課文。

      2、師生共同評價朗讀情況。

      3、出示學生提綱。

     、虐⑻m奇特表現在哪里?

     、颇阏J為他做的最與眾不同的事情是什么?

     、悄阒廊藗優槭裁捶Q他為計算機之父?

     、葘W習了這篇課文,你受到了什么啟發?

      4、學生自學,小組內相互交流。

      5、反饋學習情況:

     、虐⑻m奇特表現在:在花園里種胳膊;發明飲料與臺階粉;8歲時寫了一本世界上最薄的書;用了大量的時間去研究愛因斯坦的理論;做了許多實驗。

     、平Y實與眾不同的意思跟大家不一樣,與正常的情況不同。

     、侨藗優槭裁捶Q他為計算機之父?

     、偃帻R讀課文最后一段。

     、谥该卮穑喊⑻m成年后與其他科學家一起在計算機理論領域里拓荒耕耘,成為計算機理論的奠基人之一,所以人們稱他為計算機之父。

     、坌〗Y:正是因為這些原因,人們稱他為計算機之父,來紀念他對計算機所作出的偉大貢獻。

     、葘W習了這篇課文,你受到了什么啟發?

     、扇嗝看锡R讀最后一段,以表示對阿蘭的崇敬之情。

      6、那么你知道他的怪與他長大后成為計算機之父有沒有關系,為什么?

     、判〗M討論,互相交流。

     、品答亴W習情況,教師適時抓住以下要點點撥:

      他小時侯思維是跳躍的,還花大量時間去研究愛因斯坦的理論。

      他總是愛做實驗。

      他總是充滿想象力。

      (五)總結

      1、指名學生講講課文的主要內容。

      2、說說你學習了本文,受到什么啟發?(遇事多動腦筋、勤奮好學、要創新)

      3、你要對阿蘭說些什么?

      (六)、作業設計

      1、給父母講講這個故事。

      2、與家人交流一下自己的感受。

      板書設計:

      計算機之父童年的故事

      與眾不同的書

      世界最薄的書

      充滿想象力

      思維經常跳躍

      計算機之父

      做些奇怪的事

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