《中國古代文學家小故事》教學設計

《中國古代文學家小故事三則》教學設計

　　教學目標

　　1、會認10個生字。讀寫“即興、推敲、精煉、不甘落后”等詞語。

　　2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，感受中國古代文學家對待寫作的嚴謹態度，領悟寫作的道理。能力培養：感受中國古代文學家對待寫作的嚴謹態度，領悟寫作的道理。重點感受中國古代文學家對待寫作的嚴謹態度，領悟寫作的道理。難點感受中國古代文學家對待寫作的嚴謹態度，領悟寫作的道理。教法讀中學教具

　　教學內容

　　一、談話導入我國古代，有許多文學家留下了無數優秀的文學作品，你們知道他們中的哪和作品？（學生介紹）他們的這些作品是怎樣寫出來的呢？今天，我們來閱讀三位古代文學家的寫作故事。讀了他們的故事，相信對同學們寫好習作會有所啟發和幫助。板書課題。

　　二、讀中學

　　1、自由讀課文 請學生選擇一種自己最喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方反復讀幾遍，把課文讀流利。

　　2、自讀批注 從故事中受到了什么啟發？把自己的體會在課本上做批注。

　　3、小組交流 把自己的體會在小組內交流一下。 估計學生缺少有關資料，所以教師要及時給學生提供。

　　三、全班討論從三個故事中，你獲得了哪些啟發？學生自由講，教師總結。

　　1、寫作的態度要嚴肅認真。

　　2、善于修改自己的習作。

　　3、在修改中力求做到語言精煉。

　　4、習作貴在出新，盡量不要寫別人已經寫過的東西。

　　四、拓展活動出示王安石的《泊船瓜洲》，引導學生開展語言推敲活動。

　　板書設計

　　中國古代文學家小故事三則 “推敲”——苦修歐陽修 作文——嚴肅認真王安石 撕稿——嚴格要求自己

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