《古詩詞》教學設計參考

《古詩詞三首》教學設計參考模板

　　一、學習目標

　�。�、認識７個生字，會寫８個生字。

　�。�、能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

　�。�、通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達得思想感情，激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。

　　第一課時

　　鄉村四月 四時田園雜興

　　一、以圖導題 ，理解題意

　�。�、仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。

　�。�、認真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點明了時間和地點）

　�。�、你還想了解這首詩的什么內容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么情感？

　�。�、怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？

　　二、以疑促讀，理解詩意

　�。�、自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意“蠶”“�！钡淖x音以及多音字“了”的音、義。

　�。�、指名讀詩，師生正音。

　�。�、默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請作記號。

　�。�、小組交流。

　�。�、全班交流，教師指導。

　　三、解疑品讀，感悟詩情

　�。�、自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面，注意“少”“才”“又”的讀法。

　�。�、指名朗讀，師生共賞。

　�。�、感情朗讀，體會詩情。

　　四、背誦，積累語言

　　五、引導自學《四時田園雜興》

　�。�、先用學習《鄉村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學。

　�。�、小組內交流，教師知道點撥。

　�。�、全班交流自學成果。

　�。�、搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀、背一背。

　　第二課時

　　一、創設情境，理解課題

　　二、

　�。�、老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？

　�。�、你們了解詞嗎？試著說一說。

　�。�、簡介詞的內容。

　�。�、簡介作者背景：

　　張志和：在朝廷作國小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現漁夫生活來再現自己隱居生活的樂趣。

　　三、渲染氣氛，理解詞義

　�。�、配樂朗讀，營造氣氛。

　�。�、自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知。

　�。�、指名朗讀，師生正音。

　�。�、自由學習，運用學習古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。

　�。�、小組交流學習成果。

　�。�、全班交流；教師點撥指導。

　�。�、教師小結：

　　這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。

　　四、反復吟誦，感悟意境：

　�。�、教師范讀，再入意境。

　�。�、自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。

　�。�、指名朗讀，教師指導。

　�。�、小組輪讀，相互欣賞。

　�。�、感情朗讀，感悟意境。

　　五、積累語言，拓展延伸

　�。�、有感情地背誦《漁歌子》。

　�。�、到課外找一找有關描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。

　�。�、默寫兩首古詩。

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