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小學語文《太陽是大家的》教材理解
一、教材簡說
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩!疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹,全世界孩子共在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意,把太陽當做所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
選編這篇課文的意圖,一是體會只有全世界人民和睦共處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。
本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
二、學習目標
1被崛2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3崩斫飪撾哪諶藎體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
三、教學建議
教師在幫助學生疏通文字后,可讓學生初讀課文,了解詩歌的結構層次。這首詩共有四節:第一節是描繪太陽落山的景色;第二節是寫太陽一天的活動;第三節是承上啟下,回應第一節;第四節是寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。理清結構層次并不是讓學生歸納每節的意思,而是幫助學生理解詩歌的表達順序。
詩歌的文辭很簡單,但含義卻不易領悟。教師應帶領學生充分朗讀課文,在讀中略做講解。讓學生了解課文用了擬人的手法,把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因為它(他)們都有蓬勃的生命力,這樣寫顯得新奇、有詩意。太陽來到不同的國家,傳遞了世界各國小朋友之間的友誼。老師可以引導學生想象一下太陽在別的國家的情況,提問思考:“太陽在其他國家都會干些什么呢?”這個問題沒有一定的答案,教師可以結合重點詞句理解,如“歡樂的浪花”等,讓學生領會到只有在和平寧靜的環境下,世界各國的小朋友才有這樣的快樂。文后的泡泡“我想對別的國家的小朋友說幾句話……”以學習伙伴的口吻提出,目的是讓學生學完課文后,根據詩意說幾句話。教師要讓學生自由地說,并根據學生的發言情況了解他們是否理解了課文,對表達流暢、說得到位的學生要表揚。
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