“描寫春天的景物”作文教學設計

“描寫春天的景物”作文教學設計

　　教學目標：

　　1、引導學生如何把句子寫具體、寫生動，

　　2、指導學生抓住景物的特點，描寫春天的景色。

　　3、培養學生樂于寫作的興趣和良好的寫作習慣。

　　教學重點：

　　抓住景物的特點，描寫春天的景色。

　　教學難點：

　　引導學生把句子寫具體、生動。

　　教師準備：

　　反映春天特征的課件。

　　學生準備：

　　1、利用課余時間到附近去尋找春天，并記錄春天的特征。

　　2、作文本一本。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題。

　　1、引入，說關于春天的詞語。

　　2、 春天，天氣轉暖，萬物復蘇。這節課讓我們寫一寫春天吧。（板書：春天）

　　3、播放有關春景的課件。

　　4、看了這些圖像，你想用什么詞語來形容春天的景色呢？

　　二、說景物特點。

　　說說你看到了什么景物？（板書：植物、動物 天氣 人物）

　　三、寫作方法指導。

　　1、指導學生把句子寫具體生動。

　�。�1）比較句子。我們怎樣把看到的、聽到的、聞到的事物具體形象地描寫出來呢？ 有兩位同學分別寫了一句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最具體？（課件出示）

　　甲：春天來了。

　　乙：春姑娘悄悄地來了，她給大地媽媽穿上了一件漂亮的花衣裳。

　�。�2）學生回答。

　�。�3）師小結：乙既寫出了春天悄悄來的特點，又寫出了春天給大地帶來了什么樣的變化，還用了擬人的手法，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多用這樣的寫法，使用恰當的修辭手法的把句子寫具體。

　�。�4）自由選擇一句，練習圍繞一種景物把句子寫具體：①小草綠了。②桃花開了。③小鳥叫。小學二三年級描寫春天的作文。

　�。�5）教師小結。

　　2、指導學生習作。

　�。�1）指導選材。要寫春天的美景，首先要確定寫春天的什么景物，由于春天值得一寫的景物太多了，所以選擇最具有代表性的，印象最深的景物。那么，你準備選哪幾樣景物來寫呢？(指名匯報)

　�。�2）寫作順序。選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢？ （按事物分類、按地點變化順序、按時間順序、按空間順序）

　�。�3）詳略得當，重點要突出。

　�。�4）列提綱（教師板書）

　　四、學生自由習作，老師巡視指導

　　五、指導修改，完善習作。

　　讓個別學生讀自己寫的習作，師生共同點評修改。

　　六、課堂總結。

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