小學《神奇的魔術》作文教學設計

小學《神奇的魔術》作文教學設計

　　設計理念：

　　如今的孩子，有豐富的生活，廣闊的視野。他們能快樂地魔術，能看到多彩的世界，然而真讓他們用自己的語言清楚地表述某些內容的時候，卻往往語不達意，顯得蒼白、干癟，甚至搜腸刮肚也寫不出文章來。這種現象的成因之一是學生不會細致地觀察，準確地表達。針對這種現象，我設計了“神奇的魔術”這個魔術，力求讓學生至身于魔術中，細細體察，把觀察、感受、表達三者統一在特定的情境之中，并適時引導，提高他們的觀察與表達能力。

　　教學過程：

　　一、激發興致，引發矛盾

　　師：老師知道同學們都非常喜歡魔術，誰能說說你印象最深的一次魔術？（指一名學生講述）

　　師：這位同學說得怎么樣？（生自由說）

　　師：聽了他的敘述，你感受到和他做魔術時一樣的快樂了嗎？

　　師：是啊，很多時候，我們能很投入地看魔術，卻沒有用心地去觀察、體會，不能用語言生動、具體地表達自己的感受。就像剛才這位同學，雖然他喜歡魔術，可我們卻不能通過他的敘述完全感受到魔術的神奇。這就是因為我們還不會細致地觀察，不能準確地表達。這節課，我們就來學一學怎樣細致地觀察，怎樣準確地表達。

　�。ò鍟�——觀察表達）

　　二、喚醒注意，細致觀察

　　師：同學們不用把這件事想得很難，我們可以一邊看魔術表演，一邊學習。

　　師：看看春節晚會上劉謙的表演。（要求：從多角度去觀察。）

　　師：請記住我們的任務。

　　三、錘煉語言，準確表達

　　師：說說你剛才觀察到了什么？（指2 生說）

　　師：我們認真觀察了，可有些地方還是不能準確、生動地表達出來，老師這有一段文字，請同學們讀一讀，看看他的描寫是否能給你一些啟發？

　　師：像這樣，我們細致地觀察他的表情、動作，并通過動作表情揣測他的心理，還可以加上你自己的想法，在表達時，做到語句通順，用詞準確，就能把自己的感受表達得很精彩�，F在，你能不能把剛才觀察到的，也試著這樣說一說？

　　師：大家的觀察細致入微，說的也很具體、生動。那么看完了魔術表演你們有什么感受嗎？

　　四、魔術揭密（觀看視頻） ，談談看完后有什么感想？

　　五、師示范，學生動手學魔術表演。再談感受。

　　六、拓寬思路，擬題成文

　　師：這么短時間大家就能寫出這和精彩的一段，以它為重點如果給你充足的時間，你能把它寫成一篇完整、優秀的作文嗎？想一想，給你的作文擬一個什么題目？師：今天回家就寫好這篇作文，老師看看哪些同學的作文能被學校的紅領巾廣播站播出。

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