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讀書使我快樂作文教學設計
教材簡析：
教材分為三個部分，導讀先以我們課文里學過的一些歷史故事引出《上下五千年》。然后介紹了作者的身份，接著說明這本書可以幫助我們了解中華民族悠久輝煌的歷史文化。
閱讀 《上下五千年》，旨在落實《標準》關于“少做題目，多讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會和享受讀書的樂趣，開闊他們的視野，啟發他們的智慧，培養他們的民族自尊和愛國熱情 教學目標：
1、讓學生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻，培養學生的民族自尊心和愛國熱情。
2、通過導讀，讓學生繼續學習讀整本書的基本方法。
3、通過自讀，鍛煉學生的概括能力，培養讀書做筆記的習慣。
教學重點：
激發閱讀興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的
快樂。培養學生的民族自尊心和愛國熱情。
教學難點：
鍛煉學生的概括能力，培養讀書做筆記的良好習慣。
教學準備：
學生各買一本《上下五千年》;
學生各準備一本讀書筆記;
課前預習：
選擇閱讀《上下五千年》中的一個故事，能用自己的話說出故事的大概內容。 教學時間： 1課時
教學過程：
一、舊知導入，激發興趣。
1、同學們，還記得我們上一學期學習的朝代歌嗎?我們一起來背一背好嗎?
(幻燈演示)
2、過渡：五千年歷史長廊，風云變幻;
五千年文化長河，源遠流長;
五千年人物長幅，千姿百態;
五千年戰爭長卷，硝煙彌漫。
就是這樣的五千年，演繹出了多少幕激動人心的故事，出現了多少個叱咤風云的人物，留下了多少可歌可泣的事跡!同學們，還記得我們學過的課文中，就
有這些歷史故事嗎?你能選擇自己最喜歡的故事講給大家聽嗎? 《大禹治水》《臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發憤寫史記》《三顧茅
廬》《鄭和下西洋》《虎門銷煙》等故事的幻燈。)
3、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河。其實，它們還只是這長河里一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，
知道是哪本書嗎?
(板書：《中華上下五千年》)
二、簡介《中華上下五千年》及其作者。
這樣一本好書，相信有許多同學已迫不及待地對它進行了了解，能說給大家
聽聽嗎?
(1)最早版本的《中華上下五千年》的主要內容。
《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據史籍材料，加以組織和裁剪，用
通俗的現代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構。
(2)最早版本的《上下五千年》的作者林漢達教授。
這本書的作者是林漢達教授，他是一位教育家和語言學家，建國后歷任北京大學教授、教務長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理�！彼鶎懙臍v史故事“風
格獨特、膾炙人口”
三、歸納讀書方法。
(一)你打算怎樣讀這本書中呢?
1、學生匯報自己所學的讀書方法。
(1)讀通故事全文，不認識的字查字典;
(2)讀懂文章講了什么內容;
(3)知道文章表達的中心思想;
(4)品味并積累好的語言，好的段落;
(5)精讀與略讀相結合;
(6)常讀常新，讀而不厭，尋找新知。
(7)可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。
(8)堅持寫讀書筆記(隨時留下自己的讀書思考痕跡)。
2、過渡：同學們總結了這么多的讀書方法，很不錯。但同學們還發現這本書與我們所讀的其他書有什么不同嗎?針對這本書，同學們還有什么讀書方法嗎?
(二)歸納總結讀書方法：
四、運用讀書方法進行閱讀
1、 過渡語：俗話說“養兵千日，用在一時“，大家都掌握了一定的閱讀方法，
現在就看看用得怎么樣了。(板書：課外活用)
2、指導學生運用適合自己的讀書方法選擇自己喜歡的故事讀。如：《蘇武牧羊》，《王猛捫虱談天下》、《王戎評李》、《諸葛恪添字得驢》、《白癡皇
帝》、《指鹿為馬》等。
3、指導學生選做讀
4、學生結合所做的讀書筆記匯報讀書所得。
五、明確讀書要求，制訂讀書計劃。
1、明確讀書要求：中華民族是一個有悠久、燦爛文化的民族。了解祖國的過去，才能更加熱愛祖國的現在和將來。只要同學們讀完這些歷史事件和人物的介紹，一定可以開闊眼界，啟發智慧。所以，我希望大家能持之以恒，讀完整本書。
2、小組討論怎么有效讀完一本書。
明確目標：養成良好的讀書習慣，堅持每天閱讀半小時，堅持1—2個月讀完一本書。
3、在扉頁上制定自己的讀書計劃。
4、鼓勵學生每周精選一篇故事，寫讀后感，持之以恒，做好讀書筆記。
六、小結：
課后繼續閱讀《中華上下五千年》書中的故事，為《中華上下五千年》讀書交流會作準備。
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