• 《美麗的丹頂鶴》多媒體教學實錄

    時間:2022-06-29 22:53:17 圖形圖像/多媒體 我要投稿
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    《美麗的丹頂鶴》多媒體教學實錄

      《美麗的丹頂鶴》是小學的一篇語文課文,作為語文老師,我們應該怎么開展這節課的教學呢?以下是小編精心準備的《美麗的丹頂鶴》多媒體教學實錄,大家可以參考以下內容哦!

    《美麗的丹頂鶴》多媒體教學實錄

      一、揭題導入新課:

      1、師:孩子們,今天,孫老師給大家帶來了一群客人,讓我們一起來看看大屏幕。(多媒體出示;揭示板書:丹頂鶴)   (生齊讀)

      2、師:通過課前的預習,你知道哪些關于丹頂鶴的知識?這些信息你是從哪知道的?

      生:我從電視上看到丹頂鶴愛在灘涂、沼澤地里生活。

      生:我從書上看到丹頂鶴愛吃魚蝦、貝類和植物的根莖。

      生:我從圖上看到它有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。

      生:我聽媽媽說的,丹頂鶴一次產兩枚卵,它是候鳥……

      師:小朋友們真會學習,從多種途徑了解到這么多的知識,老師真該向你們好好學習,F在就讓我們一起來欣賞丹頂鶴的彩圖。(打開黑板旁的特征非常明顯的丹頂鶴圖,師生一起欣賞。)

      3、師:丹頂鶴留給你什么印象?

      生:丹頂鶴很美麗。

      生:丹頂鶴很可愛。

      生:丹頂鶴很漂亮……

      師:是呀,丹頂鶴是這樣的美麗。(再次揭示板書——美麗的)

      生:(齊讀)美麗的丹頂鶴。(教師指導讀好課題)

      師:冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴,唱著嘹亮的歌兒,從遙遠的北方飛到他們的第二故鄉——我國的黃海之濱,F在,就讓我們一起走近黃海之濱,去看看美麗的丹頂鶴。

      二、初讀感知:

      1、師:請大家邊看大屏幕邊聽老師來朗讀這篇課文。

      師:(配樂范讀課文)聽了老師的朗讀你有什么新的收獲?

      生:我覺得丹頂鶴非常的美麗。

      生:它叫的聲音很好聽。

      生:我覺得它很高雅……

      2、師:是呀,這么美的丹頂鶴,這么美的課文,怎樣才能把課文讀正確、讀通順呢?

      生:要多讀幾遍生字,把課文讀正確。

      生:一遍讀不好就多讀幾遍……

      師:請小朋友們用自己喜歡的方式把課文讀正確、讀通順。

     。▽W生借助拼音自由朗讀課文)

      師:小朋友們讀得真認真!請同桌的小朋友互相當“小老師”,你讀給我聽,我讀給你聽。讀得好,送他一顆“鉆石心”,如果錯了,就幫他糾正過來。

     。ㄉ篱g互聽互讀)

      4、師:請讀得好得到“鉆石心”的小朋友站起來給大家看看。真好,這么短的時間就讀正確、讀流利了,我們爭取要把課文中丹頂鶴的美讀出來。

      三、精讀課文第二段:

      1、師:請大家自由朗讀第二自然段,邊讀邊用橫線劃出寫丹頂鶴美麗的句子。(學生自由學習)

      師:你找到了哪些句子?(課件出示第二段)

     。1)生:我找到了:丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊卻是黑的。

      師:(課件出示該句)丹頂鶴的羽毛白的是那么純潔,黑的是那么高雅,這兩種色彩搭配在一起,多和諧,多美麗!誰再來讀讀這句話。(生互評互讀)

      師:真美!我仿佛看到了這些美麗的丹頂鶴。你還找到了哪一句呢?

     。2)生:我找到了:它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們叫它丹頂鶴。

      師:你找得準,讀得也不錯,特別是這個生詞(點出“嵌著”)非常難讀,能讀準真了不起!那就請你來做小老師帶大家讀一次。

      師:老師獎你一顆鉆石心,你希望老師貼在哪里?

      師:那什么是嵌著呢?

      生:“嵌著”不是貼著。

      生:“嵌著”就是咬得緊緊的……

      師:那會掉下來嗎?瞧,今天老師特地戴上了這個掛件,掛件就嵌著一顆紫色的寶石,牢牢的,不容易掉下來。再看丹頂鶴的頭頂是紅色的,就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,那是怎樣的一種色彩?

      生:紅彤彤的、紅得似火的、紅得就像孫老師戴的圍巾的顏色……

      師:誰再來讀讀這一句。真美。。ㄕn件出示)

      師:(生讀后)我覺得讀這句話時,要把“鮮紅鮮紅”(出示課件點出)這個詞讀好,誰再來試試。í剟畹摹般@石心”,貼在孩子們喜歡的地方)

      師:(生讀后)經過你這么一讀,我們發現丹頂鶴全身的顏色真美。(揭示板書顏色美)這么美的丹頂鶴,你喜歡嗎?讓我們一起美美地來讀這一段。

      2、師:小朋友有沒有真正讀懂了,請出身邊的“丹頂鶴”給它打扮打扮。

     。 生興高采烈地涂色)

      師:(指黑板)丹頂鶴們請飛到沼澤地里來吧,這兒有你們愛吃的魚蝦,(指彩圖)快快飛到美麗的江南水鄉吧,這兒有如畫的風光和喜歡你們的人兒。

     。ㄉ鷼g叫著紛紛上黑板貼)

      師:老師發現,有些丹頂鶴飛上來的時候叫得可歡了,肯定是在向別人介紹自己的美麗,下面請同學把自己當成丹頂鶴來練著說說,介紹的時候,你可以運用課文中的語言加上自己的想象,或結合剛才看到的畫面,你覺得自己說得好就給自己獎勵一顆紅紅的鉆石心。

      生:我是丹頂鶴群里的一位模特,我的腿長,脖子長,嘴巴也長,長得婷婷玉立的。我的羽毛潔白無瑕,脖子和翅膀邊是黑的。我的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的。你們說我帥不帥!……

      四、精讀第三段:

      1、 師:丹頂鶴不僅顏色美,它的姿態,體型也很美。

      師:(課件出示第三段)丹頂鶴很逗人喜愛。它的——

      生:腿長,脖子長,嘴巴也長。

      師:(小結)丹頂鶴的體型有三長。所以它不論是在——還是——。

      生:展翅飛翔、引吭高歌。

      師:丹頂鶴“引吭高歌”、“展翅飛翔”時是什么樣子呢?看……(出示課件)地上的丹頂鶴在——,天上的丹頂鶴在——。

      師:丹頂鶴想高歌什么呢?

      生:瞧我是模特王子哦,我的腿多長!

      生:我展翅飛翔多瀟灑!

      生:你看我多高雅啊……

      師:是呀,我們的丹頂鶴真的很高雅啊,就像我們小朋友們剛開始跟孫老師打招呼一樣優雅高尚。(板書:高雅)。

      師:你們的想象可真豐富。不光小朋友們喜歡,連神仙也喜歡它呢!讀到這一句時,我們想起了哪些神話傳說?

      生:我在《西游記》里看過。

      生:《哪吒傳奇》里太乙真人騎著它飛……

      師:所以人們又叫它——仙鶴。

      師:“逗人喜愛”這個詞是什么意思?能換成其他詞語嗎?

      生:我想換成“惹人喜愛”、“讓人喜愛”、“令人喜愛”,但總覺得沒有“逗人喜愛”能寫出丹頂鶴的美麗和可愛。

      師:同學們真會學習,在比較中自己發現了文章用詞的準確,真不簡單。ㄐ〗Y板書)這段介紹了丹頂鶴的姿態美、逗人喜愛。

      2、師:學習第二段時,我們看畫面記住了丹頂鶴的顏色美。怎樣記住第三段呢?教你一招,邊做動作邊記課文。

      師:接下去就由我們小組一起來討論學習,背誦記憶,小組長負責獎勵。

     。▽W生分小組互助學習,教師隨機檢查)

      師:孩子們,老師教你們的這一招怎樣?靈不靈?趕快也來獎勵獎勵我呀,請一個小朋友為老師貼上紅紅的鉆石心。

      3、師:這么美麗的丹頂鶴全世界僅剩1200多只,可喜的是其中有800多只生活在我國,被列為國家一級保護動物,聽到這兒,你還想問什么呢?

      生:它們的日子過得怎么樣?

      生:它們生活在我國的什么地方呀?……

      五、學習第四段:

      師:這些問題書中第四段告訴我們了,誰來讀。

      師:(生讀后)黃海之濱:指黃海邊,就在咱們江蘇鹽城市,那兒有很多灘涂,人們在那里建立了丹頂鶴自然保護區,所以——

      生:丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里,它們三五成群,無憂無慮地生活著,要在這度過整整一個冬天。

      師:(看教材上的插圖)它們在干什么呢?請你用“有的……有的……還有的……”句式練習說話。

      生:它們有的在散步,有的捕捉魚蝦,還有的跳著雙人舞。

      生:它們有的在唱歌,有的教孩子學知識,還有的在練習展翅飛翔……

      師:這樣的生活真是無憂無慮!

      師:什么是無憂無慮呢?(板書)

      生:就是沒有什么憂愁,沒有什么可擔心的。

      師:對了,“慮”就是擔心、煩心啊。它是一個生字,上方是個虎字頭,我們一起來書空……下方是個心字底。

      六、欣賞感悟:

      師:丹頂鶴是人類的朋友,人們非常愛護它。在遼闊的黃海之濱,有一個美麗的地方——這就是丹頂鶴的家園。

      走進這個綠色家園,緊緊吸引我們視線的,是一座高高聳立的大理石雕像:年輕的徐秀娟阿姨亭亭玉立,兩只丹頂鶴歡快地飛舞著,親密地圍繞著她!凝視著人鶴共舞的雕像,不禁想起那個美麗傳故事:十幾年前,徐秀娟離鄉背井,從千里之外的黑龍江,來到這荒漠的綠色灘涂。春去秋來,她跟丹頂鶴同食同眠,形影不離,點點心血灑遍每寸土地。一天,有只受傷的丹頂鶴迷失了!她丟了魂似地,從早到晚傻傻地看著茫茫蘆葦林!夜晚,她再也忍受不了思念的痛苦,獨自出外尋覓。夜茫茫,霧蒙蒙,一失足,可怕的沼澤像惡魔一樣,無聲無息地把她吞噬了!在生命最后一刻,她伸出長長的臂膀呼喚心愛的寶貝,獻出了自己22歲的年輕生命……從那天起,一群群丹頂鶴在她落水的地方,久久地盤旋著,鳴叫著!在人們心靈深處,尊貴美麗的丹頂鶴就是她的化身!下面讓我們靜靜欣賞根據這個故事創作的歌曲。

     。ǘ嗝襟w播放《一個真實的故事》,老師坐到學生當中和他們一起欣賞歌曲)

      師:(小結)正是有這樣一群用生命來呵護丹頂鶴的人,所以它們才能生活得如此“無憂無慮”。ㄖ笜苏Z)是呀,保護動物就等于保護我們人類自己,讓我們攜起手來,共同創建丹頂鶴的美麗家園,為保護野生動物作出我們的貢獻吧!孩子們,友愛動物、愛護自然是我們這個世界永遠時尚的話題!

      師 :學了課文,聽了歌曲,你想說些什么呢?請把我們的感受寫在有丹頂鶴圖案的賀卡上,再由老師組織一起寄給正在黃海之濱過冬的丹頂鶴,作為我們送給它們的新年禮物,好不好?(學生包含熱淚,書寫賀語)

      師:(小結)希望丹頂鶴美麗的 影子永遠留在我們心間。

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