樵夫別砍那棵樹教學設計

樵夫別砍那棵樹教學設計

　　教學目標

　　1、把握詩的內容，理解詩的主題思想。

　　2、培養學生在朗讀中理解詩人感情的能力，提高學生閱讀鑒賞詩歌的能力。

　　3、學習這首詩，理解詩人對美好生活的回憶。培養學生對美的追求與向往，并在實際生活中創造美。

　　教學重難點

　　重點：在朗讀的基礎上理解詩的內容，領會詩人在詩中寄托的感情。

　　難點：探討詩歌的主題。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、多媒體播放新聞片段：土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫、水資源減少等等。而與時同時，無知的人們仍然肆意砍伐。同學們，你們想對那些肆意砍伐的人們說什么話？

　�。▽W生自由回答，圍繞“環�！�。）

　　2、簡介作者及.寫作背景。

　　二、學生自由誦讀詩歌。初步掌握詩的內容。

　　三、聽朗讀錄音，注意節奏，領會詩的思想感情。

　　四、品讀第一節。

　　1、有感情地朗讀第一節，想一想，詩人為什么會發出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊？

　　因為詩人與老橡樹有深厚的感情。

　　2、請找出詩中哪些句子表達了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情？

　　學生回答。

　　3、本節詩寫的是什么？

　　寫出了“樵夫，別砍那棵樹”及其原因�？煽闯觥拔摇焙汀澳强脴洹钡年P系密切。

　　4、第一節在全首詩起了什么作用？

　　開篇入題。

　　五、品讀第二節。

　　1、第二節寫了哪些原因呢？

　　“它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻大；“它的根已在土里扎牢”——扎根牢；

　　“它現在已是參天的大樹”已成材。

　　2、此時，詩人對于樵夫的態度是怎樣的動情地責問。

　　六、品讀第三節。

　　1、 指名學生朗讀。

　　2、 詩人對于樵夫的態度又起了什么變化？為何苦苦地懇求；

　　因為那有詩人美好的童年，有詩人美好的回憶。

　　3、 小結：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對老橡樹的感情可見一斑。

　　七、品讀第四節。

　　這節詩寫的是什么？

　　這節，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡樹的深厚感情，然后轉向樵夫，這時詩人的態度有所變化。隨著感情的加強，語氣也由最初的平和勸說，到后來的真誠懇求，再轉為最后的嚴厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”。

　　八、探討詩的主題。

　　形式：分小組討論

　　2、根據你的理解，自由地把詩歌有感情地讀幾遍，并且背誦下來。

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