常昊學棋教學設計

常昊學棋教學設計

　　教學目標：

　　1．閱讀理解，學習常昊從小立志、專心學棋、為實現自己的目標而努力奮斗的精神。

　　2．正確流利地朗讀課文，了解課文內容，交流學習體會。

　　3．認讀本課 6 個生字。

　　教學重點、難點：

　　了解常昊從小迷棋、和高手對弈、成為圍棋主力的過程。

　　教學時間：

　　1 課時

　　教學過程：

　　1．激情引趣，導入新課。

　　我們先來讀一份資料。

　　常昊 6 歲學棋， 8 歲進上海隊， 10 歲入選國家少年集訓隊。

　　曾獲第一、第三屆全國棋童杯圍棋賽冠軍，第五屆世界青少年圍棋錦標賽冠軍，第 十二屆世界業余圍棋錦標賽冠軍。

　　1994 年在中韓新銳對抗賽中取得二連勝。在第十屆中日圍棋擂臺賽中，連勝日本五員大將，為中國隊取勝立下戰功。第十、第十一屆天元賽冠軍，首屆樂百氏杯圍棋賽冠軍，第三屆 NEC 杯圍棋賽冠軍。第十一屆富士通杯獲得亞軍。 1999 年連續獲得樂百氏杯、天元、 CCTV 杯及首屆棋圣賽冠軍，成為四冠王。 1986 年定為初段，1997年升為八段， 1999 年晉升九段。

　　你想知道他是怎么獲得成功的嗎？讓我們一起來讀讀課文。

　　2．自讀課文，讀懂故事。

　　邊讀邊思考，畫出自己感受深刻的詞句，可以把自己的感受寫在書上。

　　3．交流匯報，加深理解。

　　先小組交流，然后全班匯報學習收獲。

　　在交流匯報中，引導學生重點學習以下幾個問題：

　�。� 1 ）用自己的話，簡練地概括文章的主要內容。

　�。� 2 ）理清脈絡，說說常昊與哪幾位圍棋界高手對弈，對弈情況如何？

　�。� 3 ）品讀重點詞句，說說哪些詞句表現了常昊從小立志、專心學棋、為實現自己的目標而努力奮斗的精神。

　　4．再讀課文中的重點句子，寫出自己新的體會、收獲和感想。

　　5．有感情地朗讀重點語句，在讀中加深理解。

　　6．拓展延伸。

　　此環節可以讓學生談談自己的愛好特長，也可以談談自己搜集的琴棋書畫名人的有關故事和資料。

　　給學生提供閱讀資料，讓學生讀讀，簡單說說感想。

　　7．認讀生字。

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