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觀滄海教案
【教學目標】
1、積累詩詞中的字詞，特別是現在很少出現的文言詞。如“澹�！�，“竦峙”，“星漢”，能背誦默寫這首詩。
2、能用自己的語言說出詩歌的意思，能理解詩歌的思想感情。
3、學習寄情于景的寫法，激發為理想奮斗的豪情壯志。
【教學準備】
多媒體課件，配樂朗誦的音樂。
【教學過程】
一、導語
同學們，你們見過大海嗎我們先閉上眼想象一會兒，然后用一個詞歸納你心中“�！钡挠∠�。(學生說)
引導：海是神秘的，時而波濤洶涌，時而恬靜溫順，每一個看海的人感受不一樣，但有一點是相同的，就是會用同一個詞形容海：壯闊。是啊，與海相比，人真是太渺小了。今天，我們將學習一首觀海抒情的著名詩篇──《觀滄�！�，細讀這首詩，去感受詩人心靈的震顫，詩人情感與自然的融合，會使我們的心靈得到凈化。
二、初讀感悟
1、聽課件錄音范讀。注意字音。
2、請學生相互提醒應注意的生字生詞。(暗含了找，說，練的過程，這一步不必老師提醒，字數很少，學生相互提醒，記憶更深)
3、學生自由朗誦一遍，注意看課下的注釋。
4、抽學生配樂朗誦(課件展示畫面)。(二至三人，抽學生點評。)
5、學生小組內講述初步理解的內容，并相互評價。(還可相互提問考查字詞或是詩句意思)
三、精讀理解
1、課件展示：作者經歷及寫作背景。
2、字詞疏通。滄海，臨，以，何，澹澹，竦峙，蕭瑟，洪，日月之行，星漢，歌，詠。
3、內容層次理解。這首詩寫了幾方面怕內容。(課件展示明確)
4、學生調整自己的理解。(抽學生評價自己的理解，以“我原來認為……，現在我明白了……”的句式講述自己理解的改變。)
5、帶著自己的理解朗讀。
6、學生講述：我最喜歡朗讀的詩句是……，因為……
四、品讀探究
1、提出探究的問題，可補充學生提出的有價值的問題。
內容方面：
⑴詩從看到了哪些景象?你能按照他看的順序敘述嗎?
⑵詩人產生了哪些聯想?
情感方面：
⑴文中哪個詞是大海留給詩人的最初體驗?
⑵澹澹再現了海水浩渺動蕩的神韻，“何”字表達了詩人什么感情?
⑶“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里�！笔乔Ч艂黜灥慕^句。
⑷想象詩人寫作時的情景，思考這四句表達了詩人什么感情?
……
重在引導學生理解詩人情與景的交融。邊讀邊理解，理解后再讀。
2、你曾經在什么自然景物面前產生過豪壯的情感?(意在培養學生融情于景)
師可引導自己的經歷(如：在高山懸崖邊，俯視山谷，看鷹在谷中盤旋，然后飛過遠山，產生了要走出大山的想法)
五、小結拓展
1、這是一首寫景抒情的詩歌，詩歌景中有情，情寓景中，達到了情景交融的效果，你能說出古代一些寫景抒情的詩句嗎?說說它們都主要寫了什么景色，表達了詩人什么感情?(課內交流或布置課外搜集)
2、寫一篇表達自己豪情壯志的詩歌或散文，運用情景交融，虛實結合的方法。
六、齊誦結束(或背誦結束)
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