阿房宮賦教案

阿房宮賦教案

【教學目標】

1 了解“賦”的特點，并了解作者是怎樣運用這一文體來表現主旨的。

2 了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。

3、學習積累有關的文言知識。

【教學重點及難點】

1、理解文章內容并背誦全文。 2、結合賦體“鋪采摛文”的特點，學習文章的語言風格。

【教學設想】

這篇課文具有文言文與詩歌的特點，讓學生通過誦讀理解課文內容和藝術特色。教學全過程以學生為主體，強化誦讀，重視語言知識的積累。

【課時安排】兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入： 鑒前世之興衰，考當今之得失。(司馬光《資治通鑒》)

歷史是一面鏡子，“以史為鑒，可以知興替”，總結歷史的興亡教訓可以補察當今為政的得失。在這種思想指導下，賈誼寫了《過秦論》，其中心論點是“仁義不施而攻守之勢異也”。針對漢初的情況，主張實行仁政。同樣地總結秦亡的教訓，針對唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現實，23歲的杜牧作《阿房宮賦》來諷諫唐朝統治者。那么，在這篇賦中杜牧提出了怎樣的觀點呢?

二、解題

1、文體：(課本114)“賦”是古代的一種文體，是介于散文和詩歌中間的一種體裁�！百x者，鋪也;鋪采摛文，體物寫志也�！�

2、背景：(見注釋)補充：杜牧寫這篇文章意在借古諷今，通過描寫阿房宮的興建及毀滅，來總結秦王朝驕奢淫逸終致亡國的歷史教訓，從而向唐朝統治者發出警告，希望唐朝統治者能夠引以為戒，不要重蹈覆轍。

3作者簡介(見課本)

補充：(可引導學生背誦《過華清宮》、《泊秦淮》等詩歌)杜牧善于將個人對國家和民族命運的關切熔鑄于詩情畫意之中。散文氣勢雄渾，多針砭時事;詩歌語言清麗，與晚唐氣象緊密結合，同樣也體現了詩歌的現實主義傳統。

三、整體把握

1.教師范讀。

2.學生自讀，熟悉課文。

3.學生對照書下注釋疏通文段，劃出疑難。

四、指導學生自讀1、2段

(一)第1段：

1.第一層：“六王畢……阿房出�！睂懥税⒎繉m的背景。

重點詞：

畢：完了。

一：數——動，統一。

學生背誦。

2.第二層：“覆壓三百余里……流入宮墻�！睂懓⒎繉m的面積和規模氣勢。

重點詞;北構而西折：北、西 名——狀

直走咸陽：走，趨向。

學生背誦。

3.第三層：“五步一樓……矗不知其幾千萬落�！� 寫阿房宮的樓閣廊檐。

重點詞：

鉤心斗角：古今異義(古：形容宮室建筑精巧;今：比喻人各用心機，互相排擠)

焉：結合練習二總結

蜂房水渦：蜂房，水渦， 名——狀，像蜂房，像水渦。

學生背誦。

4.第四層：“長橋臥波……不知西東�！� 寫長橋復道。

重點詞：

未云何龍：云、龍、名——動，出現云出現龍。

不霽何虹：虹 名——動，出現彩虹。

學生背誦。

5.第五層：“歌臺暖響……而氣候不齊�！� 寫歌臺和舞殿。

重點詞：

氣候：古今異義(古：天氣，環境氣氛;今：一個地區的氣象情況)

學生背誦。

總結：本段從阿房宮的興建背景、面積、規模、樓閣廊檐、宮內的長橋復道、歌臺舞殿等方面描寫了阿房宮的雄偉壯觀。

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