大學生三下鄉意義

大學生三下鄉意義

忘不了那漫山遍野的淮山，忘不了那隨風而動的悠悠清香草;忘不了田間垅上無處不氤氳著的迷人綠意;也忘不了農村留守兒那天真稚氣的笑容。歡迎來到聘才網，以下是聘才小編為大家搜索整理的，歡迎大家閱讀。

篇一：大學生三下鄉的意義

農村的孩子一直以來都是一群教育弱勢群體，即使在社會發達的今天，還有很多的留守兒童需要得到關懷。這些孩子們應該是我們，特別是未來教育者們應該多多關注的對象。因此，在我認為，人生如果沒能去一次三下鄉，真的會很遺憾。所以在這里，我也倡導那些尚未進入農村實踐過得同學們，如果你們愿意關注我們接下來的一代農村孩子們的成長，請積極的參與到三下鄉中來!

三下鄉不僅僅是一次文化、科技、衛生的下鄉，更是一次愛的下鄉!除此之外，它還有很大的現實意義：

(一)磨練意志，促進了大學生綜合素質的提高

大學生“三下鄉”活動的開展，一方面磨練了大學生的意志，奉獻了愛心;另一方面提高了同學們的組織協調能力、獨立思考能力和分析解決問題的能力，從而提高了自身的綜合素質，為將來走上工作崗位打下良好的基礎。通過“三下鄉”活動，大學生直接與普通農民接觸，通過深刻體驗農村狀況和農民的生活現狀，有利于端正大學生的思想認識，幫助他們樹立艱苦奮斗的思想，克服輕視勞動的偏見，培養他們尊重勞動成果，熱愛勞動和尊重勞動人民的情感。大學生在“三下鄉”的過程中，由于他們在一起住宿、一起調研、一起工作，相互照應、同甘共苦，大大增強了他們的團結協作精神。同時，也提高大學生社會活動能力、獨立工作能力和社會適應能力。

(二)了解國情，增強了社會責任感和使命感

大學生長時間生活在象牙塔內，難免會對國情認識不夠，對政策把握不透�！叭�下鄉”活動在校園與社會之間架起了一座橋梁，通過這座橋梁，使學生對社會有了較深的了解�！叭�下鄉”社會實踐活動主要是去農村，大學生可以通過自己的切身實踐，去知曉民情和國情，去思考、理解和擁護黨的路線、方針、政策。大學生“三下鄉”社會實踐活動，也是促進大學生社會責任感的形成，培養大學生強烈社會責任感的重要途徑。通過組織豐富多彩的社會實踐活動引導大學生深入社會，到基層去、到群眾中去、到改革和建設的第一線去、到條件艱苦的環境中去，使他們在實踐的大課堂中了解社會，正確認識國情，不斷增強人民群眾的意識和觀念，培育自覺為人民服務的責任意識，進一步明確當代青年學生所肩負的歷史使命，牢固樹立國家主人翁的責任感和使命感。

(三)服務農村，傳播了先進的科學技術和文化知識

大學生“三下鄉”活動是大學生作為一個集體走近農村、服務農村的社會實踐活動。利用大學生文化、科技、衛生“三下鄉”的活動，幫助農民解決一些生產生活中的實際困難，提高他們的科技文化素質，對于服務“三農”具有非常重要的意義。大學生“三下鄉”不但能夠把黨的政策和黨的溫暖帶到農村，把文明新風和民主法制帶到農村，同時也將先進的科學技術和文化知識傳播到農村中去，協助培養新型農民，提高農村人口素質，把巨大的農村人口壓力轉化為人力資源優勢，為農村培訓科技人才，幫助農村解決生產技術難題。

篇二：大學生三下鄉的意義

一、對國家：

1、 通過組織豐富多彩的社會實踐活動引導大學生深入社會，到基層去、到

群眾中去、到改革和建設的第一線去、到條件艱苦的環境中去，使我們在實踐的大課堂中了解社會，正確認識國情，不斷增強人民群眾的意識和觀念，培育自覺為人民服務的責任意識，進一步明確當代青年學生所肩負的歷史使命，牢固樹立國家主人翁的責任感和使命感。

2、 我們大學生可以通過自己的切身實踐，去知曉民情和國情，去思考、理

解和擁護黨的路線、方針、政策。

3、 通過大學生“三下鄉”社會實踐活動，能夠促進大學生社會責任感的形

成，培養大學生強烈社會責任感。

二、 對當地：

1、 大學生“三下鄉”不但能夠把黨的政策和黨的溫暖帶到農村，把文明新

風和民主法制帶到農村，同時也將先進的科學技術和文化知識傳播到農村中去。

2、 為當地孩子帶去先進的科學文化知識，引導農村地區孩 子樹立正確的人

生觀、價值觀。

3、 通過義教，幫助學生養成健康衛生的生活理念，教授一定的防災抗災害

知識，提高學生的 自我保護意識;

4、 適當進行愛國主義和理想教育，讓孩子從小樹立遠大理想和目標。

5、 豐富學生課外知識，激發學生的學習興趣和努力成才的愿望;

三、 對我們：

1、 讓我們大學生深入實踐，在實踐中認識自己、鍛煉自己、服務家鄉，服

務社會、奉獻友愛、 提高素質。

2、 磨練意志，奉獻愛心

3、 提高了同學們的組織協調能力、獨立思考能力和分析解決問題的能力，

從而提高了自身的綜合素質，為將來走上工作崗位打下良好的基礎。

4、 我們大學生在“三下鄉”的過程中，由于他們在一起住宿、一起調研、

一起工作，相互照應、同甘共苦，大大增強了他們的團結協作精神。同時，也提高大學生社會活動能力、獨立工作能力和社會適應能力。

5、 是我們“第二課堂”的延伸，在學習理論的基礎上，進一步鍛煉學生的

社會實踐能力，將所學的理論知識與社會實踐相結合，不斷完善自己，努力做到“學以致用”。

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