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高中地理一輪復習資料
導語：特定地理區域內人類的生產、生活方式，是建立在本地區特有的自然地理環境的基礎上的，自然地理要素與人文地理要素之間存在著緊密的聯系。
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自然環境的整體性和差異性
�。ㄒ唬┡e例說明某自然環境要素在地理環境形成和演變中的作用。
1、知道自然地理環境的組成要素，從地理環境形成和演化的角度認識各自然環境要素對于地理環境的作用。
2、了解生物（尤其是植物）對于地理環境的指示作用，知道一些以植被名稱命名的自然帶。
�。ǘ┡e例說明地理環境各要素的相互作用，理解地理環境的整體性。
1、能理解地理環境的整體性表現在哪些方面，能舉一些區域、一些事件為例說明地理環境各要素的相互作用，說明地理環境整體性的表現及其對人類活動的意義。
2、知道地球圈層間的能量交換和物質運動是各圈層間相互聯系的紐帶，能舉例說明圈層之間是如何相互聯系的。
�。ㄈ┻\用地圖分析地理環境的地域分異規律。
1、讀圖了解自然地理環境的差異性，知道地理環境的地域差異的表現、成因。
2、讀圖認識從赤道到兩極、從沿海到內陸的水平地域分異的規律、成因，能說出不同地區的陸地自然帶的名稱，能試著尋找陸地自然帶的分布與氣候類型分布之間的聯系。
3、讀圖了解垂直地域分異的規律、成因，能說出某山地不同高度分布的自然帶。
4、舉例說明一些非地帶性因素（地形、海陸分布、洋流）。
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1北方地區自然地理概況
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1、位置：大部分位于35°N—50°N和105°E—135°E之間；其相對位置為渤海、黃海以東；秦嶺、淮河一線以北；大興安嶺、青藏高原以東；內蒙古高原以南。
2、范圍：東北三省、黃河中下游各省的全部或大部分，甘肅、寧夏的東南部，江蘇、安徽兩省北部。
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1、地形：地形以平原和高原為主，主要位于第二、三級階梯；
2、主要地形區：主要地形區包括東北平原、華北平原、黃土高原、大小興安嶺、長白山地、遼東丘陵和山東丘陵等。
地質災害：多火山，如長白山地區、太行山地區等。
2、土壤：黃土（華北平原和黃土高原地區，土質疏松）和黑土（東北地區，土壤肥沃）
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1、氣候：以溫帶季風氣候為主，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；大部分屬于半濕潤地區，但黑龍江沿岸和長白山地地區為濕潤地區。常伴有寒潮、低溫、洪澇、春旱等自然災害。（思考：氣候類型成因？）
2、植被：華北以落葉闊葉林為主，東北地區以寒溫帶針葉林為主。
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1、河流：黑龍江、烏蘇里江、松花江、嫩江、圖們江、鴨綠江、遼河、永定河等。
水文特征：水文特征南北差異大；水量北豐南少、水位季節變化南大北小、汛期北長南短、含沙量南多北少、結冰期北長南短。（思考：為什么是這樣的水文特征？）
�。ㄌ崾荆核看笮『退患竟澴兓笮≈饕Q于流域內氣候因素特別是降水量的多少、降水強度、降水季節變化和氣溫高低；汛期取決于降水量多少、雨季出現時間和長短（外流河）或氣溫的高低（內流河）；含沙量多少取決于河流流經地區的植被覆蓋狀況、土質狀況和地勢狀況；結冰期取決于河流流經地區緯度的高低。）
�。ㄌ崾荆核伎键S河和松花江流域凌汛現象出現的河段和成因分析。）
2、湖泊：興凱湖、長白山天池、鏡泊湖、松花湖、洪澤湖等。（提示：天池的成因？）
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1、礦產資源：大慶油田、中原油田、勝利油田、華北油田；大同煤礦、朔州煤礦、撫順煤礦等；本溪鐵礦、鞍山鐵礦；招遠金礦。
2、化學資源：長蘆鹽場（思考：長蘆鹽場曬鹽的時間和有利條件？）
3、其他資源：東北地區土地和森林資源豐富（提示：思考其成因？）。
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�。ㄒ唬┟枋龅厍蛩幍挠钪姝h境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。
1、知道哪些物質是天體，知道宇宙中的天體類別。
2、了解天體系統的級別，知道我們目前觀測到的宇宙的范圍。
3、讀圖了解地球在太陽系中的位置，閱讀太陽系八大行星的特征資料，理解地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，以科學的觀點認識宇宙。
4、理解地球存在生命的條件和原因，培養熱愛地球、珍愛生命的情感……
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1、知道太陽輻射的能量來源，理解太陽輻射對地理環境及人類活動的影響。
2、了解太陽的大氣分層，知道太陽活動的主要類型，理解太陽活動對地理環境及人類活動的影響。
�。ㄈ┓治龅厍蜻\動的地理意義。
1、了解地球自轉的方向、周期、速度等基本特征。
2、能分清晝夜現象與晝夜更替現象的原因，知道晝夜更替的周期。會在日照圖上判斷晨線和昏線。了解隨著晝夜更替太陽高度角的日變化情況。
3、知道地方時的概念及產生的原因。知道如何劃分時區，能簡單計算區時。知道什么是“北京時間”。了解日界線的特征。
4、了解沿地表水平運動物體偏移的現象、規律。
5、了解地球公轉的方向、周期、速度、軌道等基本特征。`知道如何判斷近日點和遠日點，了解地球公轉速度的變化。
6、了解地球自轉和公轉的關系。知道黃赤交角及其影響。理解太陽直射點的移動范圍、方向，能判斷太陽直射點的經緯度位置。
7、能判斷正午太陽高度隨緯度、隨季節的變化規律。
8、了解晝夜長短與太陽直射點位置、與太陽直射點移動、與緯度位置的關系，能判斷世界各地的晝夜長短狀況，知道極晝與極夜現象、變化規律。
9、知道四季更替的原因、地區差異。
10、了解五帶劃分的依據、范圍、意義，知道五帶的特征。
11、能在地圖上判斷方向。
12、能閱讀簡單的光照圖。
�。ㄋ模┱f出地球的圈層的主要特點。
1、從宏觀上了解地球的結構及特點，知道地球內部圈層與外部圈層分別包括哪幾層。知道巖石圈的范圍。了解地球外部圈層的結構及與人類活動的關系。
2、了解自然環境的組成，知道什么是自然環境，什么是地理環境，地理環境的范圍。
【擴展】
地理怎么學才好
地理要回歸教材、保持適量的訓練，提升綜合實戰能力。
首先要劃重點，地理是每個章節講清楚一個地理知識，比如中國的地理位置，中國的大河，老師把握好每個章節的重點，學生畫好需要背誦的重點部分。
緊接著我們把章節的難點給學生講清楚，很多學生對重點都很模糊，老師可以從更高更寬闊的角度給學生復習。
地理考試一半是地勢圖，河流，干濕地區，地理和圖形是分不開的，復習地理也必須要復習圖形。
最后我們要背書，很多總結性的知識需要背誦才可以，章節和步驟的背書地理知識，是關鍵環節，所以要背書。
地理復習竅門
養成讀圖、析圖、用圖的習慣
在復習中，凡是能夠在圖上找到的自然和人文知識（如：地形、氣候、河流、物產、城市規劃、工業區布局等等），都應該通過對地圖的分析來掌握，并把相應的知識點落實到地圖上，變記文字為記圖，把抽象的知識點轉化為形象的圖形。使記憶更牢固、更持久。
掌握地圖分析的基本思路和方法
在研究地理事物之間的相對位置時，首先要分析這個地理事物是點狀、線狀還是面狀。如果是點狀的地理事物，我們就著重從它的歸屬來分析，如一個工業城市是一個點狀的地理事物，在復習時，我們可以分析它屬于哪個國家、哪個大的工業區或工業帶、哪些交通線的交匯處、哪個地形區、氣候區、布局模式等等，從歸屬的角度來分析它；如果是線狀的地理事物，我們側重分析它做為邊界的特征及意義，它具有界定地理事物的功能，如太行山是山西省、河北省兩省的分界、華北平原與黃土高原的分界，秦嶺—淮河界線更是典型：溫度帶、干濕區、南北方、水旱地等等，還可以從延伸的角度來進行知識點間的聯系，如：某鐵路線上有哪幾個特大城市、工業區、地形區、氣候的干濕區等等；如果是面狀的地理事物，主要從相鄰或包含關系考查其相互關系。這樣，遵循一定的思路和方法，層層分析、點點聯系，就能迅速形成心中地圖，鞏固相應知識。
高考地理復習策略
圍繞一個中心，狠抓基礎
這個中心就是主干。結合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學科的基礎知識、基本原理和規律、基本技能，突出了對地理學科主干知識的考查。對這些主干知識的復習，學生要準確地理解其內涵和外延。
搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件；多層次多角度全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關系和縱向聯系，逐步構建自己的知識體系框架，形成知識網絡圖。
第一輪復習要狠抓基礎。所謂基礎，指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養，而這些基礎的復習應以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識的同時，學生的各種能力得到逐步提高。
地理知識整合能力
復習時精讀課本，歸納地理知識之間內在邏輯聯系，提高知識遷移速度。如氣候知識，就可根據氣候的具體分布、氣候的主要特點、影響氣候的成因、各種氣候類型的判斷、氣候對工農業的影響、氣候資源的利用與評價這一線索進行知識串聯；
也可利用區域圖對中國各分區之間、中國某區域與世界某區域之間氣候資源的利用等進行對比聯系；還可對各大洲相同的氣候類型進行影響因素的逐一對比等。
地理主干知識可分為三種類型：
一是影響因素類，如影響太陽輻射強度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。
二是區位因素類。如工農業的區位因素、人口分布和遷移的區位因素、交通（鐵路、港口等）建設的區位因素等。
三是措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等；修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。
復習地理的實用方法
假設思維法
這種方法也就是我們常說的科學假說。由于受科學水平和技術條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現象不能確切了解其產生和發展規律，往往借助猜測，作出假定說明。
如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”�？茖W家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴展說”三種假設。
發散思維法
發散思維又叫擴散思維，是指當遇到一個問題，以解決這一問題為目標，進行多方向、多角度、多層次的智力活動，尋求多種答案的思維。
如：植樹造林有什么作用？用發散思維就可回答為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養水源，保持水土，美化環境等。
形象思維法
這種方法就是人們利用自然形象進行思維的方法。
如：在進行地圖教學時，由于地圖引起學生形象思維有三種因素：
一是空間關系，如地圖的范圍，經緯度等；
二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等；
三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。
通過對地圖的觀察，會從三方面引起學生的形象思維活動，有利于形成大家對各種地理事物的空間想象，有利于地理知識的理解和記憶。
聯想思維法
這是從已知的地理概念出發，將有關其它地理概念彼此聯系起來的思維過程。聯想有“縱比”和“橫比”兩種發散形式�？v比是從地理事物的各個發展階段進行比較。
如：地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較。
如：馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。
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