關于小學信息技術說課稿范文匯編9篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學信息技術說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學信息技術說課稿 篇1
各位評委、各位老師，大家好！
我是***中心小學的信息技術教師，很榮幸與大家一起交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學法和說過程四個方面進行說課。
一、說教材
《美化計劃文字》是省《信息技術》教材小學版第三冊的第4課。教學對象是小學四年級同學。本課內容是文檔處置知識鋪墊的延伸，也是形成同學“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。通過學習，讓同學掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點突出。豐富的文字變化既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是同學在學習了新的一種文字修飾的基本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發，學習熱情也空前高漲，表示欲望極其強烈。在此過程中，還可結合美育進行教育。新的教育理念告訴我們，同學的需要就是我們教學的動力�；诖�，我設計了這一課時，進一步讓同學掌握WPS的使用，同時培養同學的自我創新能力，進而喚起同學的生活體驗，激發其情感，并使同學受到美的教育。因此這節課是整合美術教育、信息技術教育的文檔處置知識的教學綜合課。
單就內容而言，對已掌握了一定的WPS操作技能的四年級同學來說并不難，而且也是同學非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓同學通過自身探索、自主實踐或通過互相協作或教師作適當個別指導協助解決。
二、說教法
本課采用的主要教法有任務驅動法、示范操作法、創設情境法等。
信息技術教學新課程規范提出，知識和技能的傳授應以完成典型任務為主。建構主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，借助其他的協助，利用學習資源，通過意義建構方式獲得的。從而標明：同學是學習的主體，知識獲得的方法是同學去發現，教師的任務是為同學知識的獲得創設情境，引導和協助同學通過意義建構獲得知識，讓同學在意義建構的過程中進行發明。因此，本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。教學中使同學變被動學習為主動愉快的地學習，讓課堂洋溢著人文氣息。
三、說學法
在學習方法上，本課主要讓同學運用嘗試法學習，培養同學自學能力，對于出現的問題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發，實現信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入，并能鍛煉同學歸納、分析和表達的能力，培養同學敢說、敢探索的優良品質。
四、說過程
根據本課教學內容以和信息技術課程學科特點，結合四年級同學的實際認知水平、已有知識基礎和生活情感，設計本教學流程。
(一)設計理念
1.注重同學興趣的引導，實現教學目標。在本節課中，我注重“因勢利導”，創設情境，提高同學的學習興趣。
2.注重學科整合。更新觀念，踐行新課程，依據大教育觀。本課我整合了美術、信息技術等學科，同時注意了信息技術知識內部的有機整合。
3.講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定wps操作技能的四年級同學來說并不難，而且也是同學非常感興趣的內容。因此在教學中堅持精講多練的原則，精講重難點，擠出更多的時間讓同學上機操作，提高技能。
4.改變學習方式，變被動學習為主動愉快學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取信息，掌握操作。
5.分層教學的實施。同學不只有鮮明的個性，而且有差別。一切為了同學，為了同學一切。因此分層教學，照顧同學個體差別，使得每一位同學在教學活動中都能達到自身的“最近發展區”。
6.調動積極因素，促進同學學習�，F在的同學一般都有很強的表示欲，在教學中充沛利用同學在實踐中的成績感，讓同學展示自身的學習效果，調動學習的積極性，促進同學學習。
(二)教學目標與要求
1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以和字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過教師的演示和同學的練習，在掌握文字基本技能的基礎上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當，編排美觀，進而得到美的教育。
3.注重對同學審美的培養；注重同學的個性的'發展；繼續培養同學“先選定，后操作”的操作習慣。
(三)教學重點與難點
重點：
1.文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法和大小比較。
2.文字顏色的設置方法。
難點
字符間距的設置方法；通過字體對話框美化文字的方法。
(四)說教學流程
�。�.放大抵觸，生成問題
首先展示一個未經過文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術的方式把這個文檔變成文字修飾過的文檔作品，讓同學評判。同學通過已有生活體驗肯定會發表自身的評價，認識到未經過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時機提出教學內容：你們想學會讓文章變得漂亮起來的身手嗎？那好這節課我們大家一起來研究、學習如何美化計劃文字。
此環節的設計目的是創設一定的學習情境，調動同學的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用同學對美好事物的向往，激發同學的學習興趣，使同學在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時也為后面的教學打下鋪墊。
2.戰略導航，自主建構
本環節分三個層次展開：
第一層次：點擊工具，認識菜單。
我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮，就得先認識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時邊演示邊介紹。
本環節我先讓同學熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經驗，為培育同學的勝利學習奠定基礎。這一環節的設計體現重視雙基的教學理念。
第二層次：嘗試操作，合作交流。
教師選定一個文件，根據文件的特征，讓同學提出文字修飾方法，而后同學嘗試自主操作。同學操作完成后，小組合作交流，修改修飾。
教師通過示范性的操作、教學媒體的演示使同學了解計算機操作的過程，使靜態的知識動態化，籠統的概念具體化，為創新動機的形成奠定物化的基礎。特別是為同學形成操作戰略提供協助。
第三層次：分步跟練，嘗試使用
推選同學作品，師生一起評點，各自修改。
1.美化標題：選中標題文字，設置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設置為“綠色”。同學也可以根據自身的審美觀進行文字修飾。
2.正文讓同學嘗試解決問題。
集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織同學操作。同學操作中教師巡視，并進行個別輔導。
實踐操作是信息技術教育中的重要內容，也是培養同學創新能力的前提，在整個課堂結構中把更多的時間交給同學進行上機操作，提高操作能力。同時，學習環境是學習者可以在其中進行自由探索和自主學習的場所。在以同學為中心思想指導下，我的設計偏重學習的設計，讓同學有更多的主動與自由。
3.提升技能，合作探究
選定一篇未修飾、編排的文章，讓同學嘗試解決。遇到問題，同學自主探索，合作解決。
�。ǜ鶕娔X教學的實際情況，一般都是同學幾人一組，合用一臺電腦，這就要求同學自覺地學會與人合作。在與同伴合作的過程中，和時發現他人的優點，同時鼓勵同學在合作學習的過程中多向其它同學去學習。讓同學充沛運用自身的智慧來解決新問題。）
4.梳理經驗，達成自構
協助同學輸理知識，歸納總結。
讓同學互相說說是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。
5.課外延伸，整合學習
選定自身的一篇作文，進行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長評價。
小學信息技術說課稿 篇2
大家好：
我今天說課的題目是《真情告白》。我將從教材分析，學情分析，教學理念，教學目標，教學重難點，教法學法和教學過程七個方面為大家說課。
一、教材分析
《真情告白》是新綱要云南省信息技術教材小學三年級第二冊第二單元11課的內容，其課文是通過在word中插入自選圖形的標注文字，增強學生的環保意識，培養學生熱愛家鄉的深刻感情。并鼓勵學生大膽嘗試，培養學生勇于探索的精神，讓學生在解決問題的過程中，體會成功的快樂。激發學生使用計算機的興趣。
二、學情分析
三年級學生已經學習完大部分word的相關知識，本節課在學生能正確地輸入文字，并能對字體、字形、字號進行修飾的基礎上進行教學。
三、教學理念
在教育教學中，每一個學生都是獨特的個體，都有潛在的個性，教師應該根據他們的個性差異，充分挖掘他們的智慧和潛能，引導他們思索、質疑，激發他們的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神。
四、教學目標
l、學會在word中插入標注框，設置標注框格式。
2、逐步培養學生的創造性思維能力，初步培養學生的評價能力。
五、教學重難點
教學重難點是學會在word中插入標注框和掌握填充效果的設置。
六、教法學法
本課在教法設計上注重四個方面：一、營造氣氛，讓學生樹立興趣；二、挑戰自我，讓學生激發動力；三、自己動手，讓學生參與實踐；四、互幫互學，培養團結協作的精神。
七、教學過程
根據自己的教學經驗和新課程標準對信息技術課的要求，以及對學生的了解，我精心設計了各個教學環節：
1、激發興趣，導入課題：我首先利用學生都喜歡在課余時間讀漫畫先激起了學生的興趣，然后為學生提供了一組他們感興趣的四格漫畫播放給大家欣賞。隨著一聲高過一聲的歡笑，我知道已激起了學生的'興趣，教學有了一個好的開始。我讓學生觀察漫畫上人物的交流方式，順理成章地引出了課題，學生立即恍然大悟，原來今天我們所學習的知識有那么有趣的用處，知識聯系生活，立刻提起了學生學習的想法。
2、鉆研教材，自主探究：緊接著，我讓情緒高漲的學生自己閱讀教材上的知識點，教材是知識的載體，在教材上有完整的操作步驟的講解，在此不妨大膽放手讓學生自學，并把自學成果和其他的同學進行交流，讓學生用自己的語言講述自己學到的知識，使本來枯燥的知識點的講述變得自然、生動。避免了老師說、學生聽的老套路，突出學生的自主性，課堂教學當中，讓學生在動于操作中自己發現問題、解決問題，自主探究教材，進行標注框的插入，位置、大小的調整，文字的修飾，標注框填充效果的設置，能讓學生說的，鼓勵學生大膽說；能讓學生做的，鼓勵學生放手做；讓學生幫助學生，共同成長。
3、動手操作，分層練習：計算機操作方式多種多樣，可以從不同的途徑達到相同的結果，就像數學題中的一題多解，解題方法多種多樣，但結果可謂“殊途同歸”。根據我以往教學經驗及學生的反饋，在教學中做了適度的調整，我注重分層次教學：教學任務設置由淺到深，初級任務先讓學生制作一句話的配注，中級任務再制作一個對話的配注，最后高級任務制作一個故事的配注，讓學生每一步都學得踏實。讓學生從興趣入手，熱情高漲地制作自己的作品。
最后，學生的學習效果超出了我的意料，大部分的同學都能正確、完整地給圖片中的人物配話，特別突出的幾個同學不僅超額完成任務，制作了四格漫畫的語言配注，還充當了老師的小幫手，在幫助同學的同時，展示了自己的能力，體驗到成功的快樂。從而達到了知識理解和動手操作的結合。教師在巡視中能針對有困難的學生，重點地進行了輔導，課堂成了師生共同創造的舞臺。
4、統計成果，展示交流：課堂的最后，我采用統計的方法匯總成果，所有學生都能完成初級任務，有一半的學生完成了中級任務，還有四五名學生較好地完成了高級任務，再從各個任務中適當地挑出幾個作品進行全班展示。教學成果一目了然，既照顧了全體，又突出了優秀，使所有學生感到了成功的喜悅。
在本節課中，學生是活動的主體，教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎，體驗為主線”，整個教學活動從學生的生活實際出發，在各種活動情景中讓學生自己去感受和體驗，從而完成本課的意義建構，很好地體現了德育課程要以學生的生活動為基礎的基本理念。
這節課給我的啟示是，興趣是學習中最大的助力，再難的知識，只要激起學生的學習興趣，都能夠迎刃而解，因此，作為一名教師，在備課時應在激發學生學習興趣的方面多下功夫，使教師教得輕松，學生學得高興，達到最佳得教學效果。
小學信息技術說課稿 篇3
教材分析：
電腦教學的每一節實踐操作課學生都非常喜歡上。在五年級學生學會了使用powerpoint軟件設置背景、插入圖片、插入藝術字、文本框等一些操作技能之后，我設計了一節讓學生學習制作賀卡的綜合實踐課。
賀卡是學生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學生體驗到成功后的自信與愉悅。
設計理念：
以學生發展為主導，以自主探索為主線，采用“自主、實踐、創新”為特征的教學模式，以任務驅動的教學方法展開教學，引導學生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實踐后主動建構新知識，掌握新技能，使學生的動手實踐能力和創新能力在原有基礎上都有所提高。
教學目標：
1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術字、文本框、背景設計賀卡，培養學生綜合處理問題的能力，促進學生形成良好的審美觀。
2、以任務驅動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學生體驗、探究、實踐，提高學生的自主探索和綜合實踐操作能力。
3、通過分析和欣賞作品，使學生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發學生的求知欲和創作熱情。
4、通過動手設計和制作賀卡，發揮學生的設計才能和創意，并學會評價作品，提高學生的信息素養。
教學重、難點：
重 點：賀卡中圖片、藝術字、文本框、背景之間的位置關系。
難 點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。
教學準備：教學
課件
11張 制作素材（春節 中秋節 國慶節 教師節）100多幅
教學過程：
在進行本課教學時，我設計了以下五個教學環節：
一、談話導課，激發興趣（談話、欣賞、分析）
二、任務驅動，實踐探究（提問、嘗試、歸納）
三、小組合作，完成任務（動腦設計，動手操作）
四、展示交流，評價作品（展評、介紹、共享）
五、總結延伸，拓展提高（總結、鞏固、延伸）
1、談話導課，激發興趣
新課一開始，我先和學生一起開心地交談我國有哪些傳統節日，節日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接著我又和學生一起欣賞和分析了四張節日賀卡（春節、中秋節、國慶節、教師節）的主色調，內容及給人的感覺。
春節賀卡主色調為紅色，再配上黃色的藝術字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節日氛圍。
中秋節賀卡以藍色為主色，配以黃色的'圖片、藝術字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。
國慶節賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節日慶祝氛圍。
教師節賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發學生想自己動手制作賀卡的興趣和欲望，因此我設計了欣賞精品賀卡這一教學環節。
欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節賀卡，讓學生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學過的操作內容？想想它是怎樣設計的？讓學生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學過的操作內容，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。
這時我又設計問題：如果讓你制作，你會分幾步？先制作什么？讓學生在頭腦中規劃制作賀卡的整體布局。學生回答后，我加以補充，并出示
課件：制作賀卡的四步操作法。
2、任務驅動，實踐探究
以任務驅動的教學方法開展教學，學生在完成一個個小任務的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設置－背景設置－插入圖片、藝術字、文本框－保存，在完成這些小任務的過程中，我又提出問題，引導學生回憶以前學過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務。學生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎。
3、小組合作，完成任務
學生熟練掌握了基本操作方法后，我將學生分成四組為學生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節賀卡、中秋節賀卡、國慶節賀卡和教師節賀卡。動手之前，我再一次讓學生明確制作一張漂亮賀卡應該注意的事項：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創意。這個環節的設計使學生都能在原有知識經驗的基礎上主動建構新知識，掌握新技能。各小組同學在一起互幫互學，營造了濃厚的合作學習氛圍，也增強了他們的團隊意識。
在學生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優美的音樂聲給課堂創設了更加輕松和諧的氛圍，學生們展開想象的翅膀，把美好的祝愿運用賀卡的形式展現出來。在實際設計過程中，學生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結果許久仍想不出滿意的賀卡設計稿圖。對此，我把賀卡設計的基本方法、步驟介紹給學生，讓教學活動中的主體在藝術的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結合展示的賀卡引用加以示范。在實際設計中鼓勵學生打破陳規，樹立獨創意識，精心設計制作出具有獨創風格的，新穎的賀卡。當學生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學生都能感受到體驗成功后的快樂！
4、展示交流，評價作品
一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學生用心創作的作品，是學生思想的結晶，這時我讓學生盡情地展示交流，講解，互相學習，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學生一起從作品的色彩、版面、創意、審美幾方面評價作品，使學生知道一張精美賀卡的標準，并評出最好的一組為最佳設計組。課堂上，學生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學們欣賞。
5、總結延伸，拓展提高
在鼓勵和表揚了學生的學習態度和優秀作品后，我又讓學生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學生這就是我們下節課要學習的新內容，激發學生將今天的學習熱情持續到下節課。
課后反思：
本節課在總體上進行得比較順利，達到了預期的教學目標，學生在課堂上表現積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學生制作階段，學生參與的積極性都非常高，而且課快結束時，每個同學都設計出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學過程突出了以學生為主體，老師進行引導的新課程理念。
小學信息技術說課稿 篇4
一、說教材
1、本節課選自大連理工大學出版社出版《初中信息技術》教材。本教材貫徹“以學生為主體，教師為主導”的方針，把提高學生的積極性，培養學生的創新能力作為教育的根本目標。本節課所學的 是FLASH( Dreamweaver )制作過程的重要內容，主要學習 的靈活運用，是在學生對 掌握后的能力提高訓練，激發學生制作出更加精彩的FLASH( Dreamweaver )作品的靈感。
2、教學目標：（在新課程理念指導下，根據本節課教學內容制定如下教學目標，分三個方面）
�、僦R與技能：(1)學生通過 操作練習，熟練使用 ；
(2) 學生通過 操作練習，熟練使用 ；
(3) 結合前面知識，特作包含 的作品。
�、谶^程與方法：（1）能夠通過教師引導、動腦思考、交流與實踐操作學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；
�。�2）能夠仔細傾聽其他同學的發言，體驗合作學習的過程和方法；
�、矍楦�、態度與價值觀：（1）聯系生活實際，學習（本課內容） ，激發學生的學習興趣。
�。�2）學生在協作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的`價值。
3、教學重、難點：（如今信息技術學科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術與其它學科的整合過程，本著這一理念，我確定本節課的重點與難點，）
重點：學生通過本節課學習，熟練制作 ；
難點：學生通過交流與實踐操作掌握 技巧，并做到與 學科完美整合。
二、說學習者特征
1、學生是 八年級的學生；
2、學生已經學習了 ；
3、學生思維活躍，樂于接受有趣的感性知識；
4、學生善于和同學交流，能夠虛心學習他人長處；
5、學生強烈希望自己能夠制作一份FLASH( Dreamweaver )作品。
三、說教學策略
1、信息技術綱要中明確指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務”為主。本課的新知識環節中的學習目標是以任務方式出現的，例如 。
2、本課內容比較抽象，我本著直觀性教學的原則，多次采利用直觀演示教學手段，調動學生多種感官，吸引學生注意力，激發學生的興奮點。比如在 。
3、為了更好的突破重難點，我把“探究——合作——創新”的思想滲透到整個教學過程中，最大限度的發揮學生的學習積極性。如 。
4、學生通過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論學習與實踐操作有機地結合在一起。
四、說教學過程：
依據新課程改革教學理論，充分體現學生的主體地位，培養學生獨立獲取知識的能力，本節課的教學設計我采用“激趣導入、探究新知、協作提高、觀摩欣賞”四個環節進行教學。
�。ㄒ唬┘と耄�
廣播 游戲（播放 視頻、播放 動畫），學生帶著無比的興奮觀看完游戲（視頻、動畫），我提出：這樣的視頻（動畫）我們也能制作，你們想不想也來動手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發吧。
這樣的設計，適合學生的年齡特點，能激發學生學習新知識的濃厚興趣，成功地引起學生對新知識的好奇和探求之心。
�。ǘ┨骄啃轮�
本環節以任務驅動式展開分層教學。
任務一： ，
由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生 分鐘，在學生完成任務后，對操作過程中的問題加以強調、說明，同時肯定學生的成績。（我這樣設計目的是及時對學生的操作成果進行評價，讓每個學生都能確定自己的方向）
任務二：如果 ，我們接下來該如何操作呢？
在這一環節里我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設定的任務。
設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結論，然后互相討論補充，教師總結。
任務三： ，這是與 學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，“為什么會出現這樣的結果”，學生在交流中彌補自己的不足。
任務四：我們生活中真實的 是這樣嗎？學生回答后，接下來我們共同來學習制作 。在任務的驅動下，學生借助老師的直觀演示學習 。
�。ㄈ﹨f作提高：本環節是本節課教學內容的升華，是本節課最具閃光點的一環，在這時里既應充分體現學生的合作討論，又要體現學生的自主創新，所以我設計以小組為單位，在學習了以上內容的基礎上，完成本組的一件個性作品。
�。ㄋ模┯^摩欣賞：在這個環節里，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生作品，互相看一看，評一評，虛心的學習他人的長處。（這樣設計的目的是為了達到梳理所學知識，加深記憶的目的。）
作業：以小組為單位，完成書中***練習。
五、說評價：
本節課對學生學習效果的評價主要采用如下三種方式進行，一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；二是在小組協作學習過程中學生間的互評過程；三是完成本節課的學習任務后，學生根據教學目標完成自我評價。
總結：
本節課，我本著“以學生發展為本”的原則，把探究的主動權交給了學生，給他們一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。
小學信息技術說課稿 篇5
課題：即時通信真便捷
教學目標：
1.熟悉用即時通信軟件交流的過程;
2.了解網絡即時通信的特點;
3.體驗即時交流的魅力。
教學重點：熟悉用即時通信軟件交流的'過程
教學難點：了解網絡即時通信的特點
教學準備：
1.調試每臺計算機。
2.打開計算機并由教師機控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
第一課時
一、導語引入。
二、進行新課。
(一)申請賬號
1.雙擊桌面上的POPO快捷鍵，啟動
2.打開申請賬號的對話框;
3.輸入自己的賬號名稱及個人資料等信息;
4.根據窗口中的提示繼續操作。
(二)添加好友
1.教師演示、講解：
2.向周圍同學詢問他們申請到的popo賬號;
3.打開用于添加好友的對話框;
4.輸入一個聯系人的賬號并添加為好友;
5.繼續添加好友。
學生實際操作。
(三)收發信息
1.打開對話窗口;
2.輸入并發送信息;
3.打開表情框，插入需要的表情符號;
4.輸入其他表情符號或文字信息并發送;
(四)傳送文件
1.打開“發送文件”對話框;
2.選定要發送的文件，提交發送申請;
接收好友發來的文件
1.接受發送申請，打開“保存”對話框;
2.選定合適的文件夾，開始接收文件。
(五)共享網絡資源
1.搜索感興趣的圖片;
2.查看并復制圖片的網址;
3.設置“網絡資源”;
4.發送信息，觀察對話窗中出現的圖片。
(六)練一練：
(七)總結
1.這節課我們學習了哪些內容?
2.生答，師訂正。
板書設計
第十二課 即時通信真便捷
一、申請賬號
二、添加好友
三、收發信息
四、傳送文件
五、共享網絡資源
小學信息技術說課稿 篇6
一、教材分析
《彩色世界》是省小學信息技術教材（上冊）第13課中的內容，教學對象是小學三年級學生。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。色彩是小學低中年級學生在受到美術教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學生在學習了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發，學習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基于此點，我才設計了這一課時，目的在于進一步讓學生掌握畫圖功能的使用，同時培養學生的自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節課是基于網絡環境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖知識教學提高課。
單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的三年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過一些頁上的幫助自己研究或通過學習交流中心大家一起討論解決或教師作適當個別指導幫助解決。
二、教學目標
認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學習交流中心獲取幫助，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點
重點：通過網絡環境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
難點：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。
四、教法闡述
本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。
信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的`主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），創設一個電子畫展的情境（創設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學法指導
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學環境
制作畫圖站
七、教學過程
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，激情導入
�。ǘ┎讲綖闋I，導學達標
�。ㄈw納總結，完成建構
具體闡述
�。ㄒ唬﹦撛O情境，激情導入
首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），接著出示電子畫展中未涂色的作品，學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。
此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
�。ǘ┎讲綖闋I，導學達標
本環節分兩個層次展開：
第一層次：
1、學生選擇圖畫練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。
2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。
第二層次：
1、教師指出畫面內容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術教育的目標任務：自我創作一幅體現各種“彩色世界”的圖畫。要求對于畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可通過頁解決。進行比賽，優勝者發獎品：軟盤和書簽。
3、學生自我創作，教師巡回指導。（為照顧學生的個體差異性，采用分層教學：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學生可讓其充分自主學習，B等學生教師可適當進行個別指導。）
4、集體討論交流、評價，優勝者發放獎品。
這一環節是課堂重點部分，因此，（1）我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合后的優點，拋出一個個任務，激發學生的創作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優越有效的也是信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。（2）分層教學的運用，使得全體學生得到發展，提高自身操作水平。（即分層教學的策略和效果）
�。ㄈw納總結，
完成建構
�。�1）學生交流學習心得，互評互助。
�。�2）教師幫助學生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
八、設計理念
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。
2、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新、利用網絡學習等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。（不同對象分別對待）
小學信息技術說課稿 篇7
《我讓飛機上藍天》是華中師范大學出版社出版的九年義務教育小學信息技術第二冊第七課的內容。教學對象是小學三年級的學生，他們從三年級上學期就開始信息技術課的學習，對畫圖已有一定的認識和基礎。本課內容是在此基礎上，通過學習，使學生掌握畫圖程序里的移動和復制技能，給學生提供了一個更為廣闊的空間。因此，我確定了以下幾個教學目標：
1、知識目標：掌握“畫圖”軟件里的兩種常用技巧——移動和復制，學會正確處理圖形。
2、能力目標：培養學生自主學習及團結合作的精神；提高學生的審美能力。
3、情感目標：培養學生良好的信息素養和創新意識，激發學生學習信息技術的興趣。
本課的重點是掌握圖形的移動和復制技巧，以簡便作圖的過程體現計算機作圖與普通作圖的不同之處；其中圖形的透明與不透明處理是本次教學的難點。
課堂中我采用的教法有“創設情境法”、“任務驅動法”、“評價激勵法”。信息技術教學大綱明確指出：知識與技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此我采用了主體式教學模式。創設情境，設置任務，讓學生運用已學知識，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。新知識學習后，我采取了靈活多樣的評價方式。
學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體，讓學生帶著任務通過課堂自我探索，自主學習，在完成任務的過程中實現知識的傳遞、遷移和融合。
根據本課教學目標以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活經驗，我設計了以下四個教學流程：
1、創設情境，設疑激情
2、合作學習，自主探究
3、歸納總結，體驗成功
4、心靈感悟，拓展延伸
一、創設情境，設疑激情
興趣是學生的學習動力，以學生感興趣的'話題并創設豐富的學習情境來導入新課，是新課程所倡導的一種最佳的教學方式。本著這種教育理念，我是這樣來導入的：鳥王國里正在舉行狂歡會，同學們想去參加嗎？那我們就趕快出發吧！接著播放一段動畫《快樂舞曲》，并跟學生一起跳動起來，讓學生融入在歡快的樂曲中，把學生的思維帶入舞會現場。然后，出示小鳥的圖片。圖上的小鳥正合著樂曲跳著歡快的舞蹈，多美��！這時，一位同學提出問題：“樹上怎么還有兩只小鳥沒有飛起來了？”同學們開始議論起來：“可能是它們受傷了�！薄翱赡苁怯X得伙伴兒太少，沒意思！”還有同學說：“它們想邀請森林里更多的小鳥都來參加它們的舞會�！蔽亿s緊提議：“我們一起去幫幫它們吧！”（學生說出很多方法，我對他們積極思考問題的熱情給予表揚），并從學生的回答中，著重肯定了兩種辦法：一是讓樹上的小鳥飛起來（圖形的移動）；二是增加幾只小鳥（圖形的復制）。接著，我便運用這樣的導語，激發學生的探究欲望：“同學們想讓今天的舞會更熱鬧、更精彩嗎？那就趕快去學會圖形的移動和復制這兩個本領吧！”
設計理念：以學生感興趣的小動物著手創設情境，激發了學生的求知欲，使學生處于精神振奮狀態，為學生順利接受新知識創造良好的條件。
二、合作學習，自主探究
1、圖形的移動
同學們有了想讓舞會更狂歡的急切心情，有了強烈的學習的欲望，我立即打開“小鳥”的圖片，讓學生想辦法使樹上的小鳥飛起來，也就是移動小鳥。同學們很快投入到學習探究中。然后通過自己反復探究，通過小組討論交流，掌握了圖形移動的操作要領。接下來，我請一位同學到臺前演示，并進行講解，學生通過看同伴的操作，聽他的講解，結合自己的操作，很快掌握了圖形移動的技能。樹上的小鳥也飛起來了，同學們看到自己設計的小鳥飛起來了，心里別提有多高興��！
2、圖形的復制
提示學生：“通過剛才大家的探究活動，我們讓樹上的小鳥飛起來了，要想讓更多的小鳥都來參加舞會，該怎么辦了？”同學們紛紛發表自己的意見，其中有幾位電腦基礎較好的同學說出了“復制”的辦法，我肯定了他們的說法，便要求學生去探究復制的方法。
在學生探究的過程中我提示他們可以打開老師提供的幫助文件，尋找復制的方法，還可以互相討論。同學們通過自主探究和小組討論，經過一番嘗試，掌握了復制的方法。這時，有幾個同學在操作中提出：“為什么我復制的小鳥總放不到我想放的位置了？”看到同學們疑惑的眼神，我知道那是因為他們沒有掌握圖形的透明和不透明處理方法。這也是本課的一個難點。此時，我便發揮教師的主導作用，示范操作給學生看，學生通過觀看教師的直觀演示，突破了本課的難點。在巡視的過程中，我看到學生在復制小鳥時比較慢，就提示他們，在幫助里找找有沒有提高復制速度的技巧。很快，他們就從幫助中找到了方法，快速復制了很多的小鳥。
3、綜合運用
在學生已基本掌握了圖形的移動與復制技能后，我安排了一個小組比賽活動《看誰的青蛙最多》，學生通過小組合作從素材圖片里找到小青蛙的圖片，運用所學的方法，把一只小青蛙變成很多只青蛙。同學們看到自己設計的青蛙唱著歡快的歌兒，高興極了
設計理念：
本著注重學生親歷探究、合作交流的教學理念，使學生在探究的學習過程中，既掌握知識，又培養能力。同時，我也以學習伙伴的身份對難點進行直觀演示，幫助學生提高學習效率，少走彎路，讓學生在輕松愉快的氛圍中快速掌握操作技能。
三、歸納總結，體驗成功
學習是一種再創造的過程，讓學生把所學知識綜合的創造性應用是我們教學的目的。
于是，我讓學生打開畫圖程序中的素材圖片，小組合作，想辦法把素材中的一架飛機復制成多架飛機，并讓這些飛機飛上藍天。這就要求學生用到前面學習的移動與復制技能。
學生在掌握了一定的技能后，就有一種動手創作、展示表現的欲望。于是，我趕緊讓他們創作出一幅簡單的繪畫作品，學生作品成型后，引導他們從技法的運用、構圖是否合理等幾個方面，采用個人評價、組內互評、組間互評、教師點評等多種方式展開評價。較好的作品在全班欣賞。
設計理念：
發揮學生的主動性、創造性，運用靈活多樣的評價方式，讓學生不要單一的只用好和不好，而要說出好在哪里。從而提高學生的口頭表達能力和信息辨別能力，提升學生的信息素養，這正是我們信息技術教學力求的目標。
四、心靈感悟，拓展延伸
在本課即將結束時，我讓學生重溫了那段動畫《快樂舞曲》，并讓學生隨著音樂和小鳥一起唱起來、跳起來，并適時鼓勵他們：只要勤學善思，也會做出這么漂亮的動畫！這樣既對學生進行了情感的熏陶，又激勵了學生努力學習。
設計理念：與本課開始相呼應，讓學生再次感受奇妙的動畫世界，同時培養學生從小就要有崇高的追求、遠大的理想，為實現自己的理想而發奮學習。
教學反思：
本節課我最大的收獲是：
1、嘗試發現，培養學生的興趣和學習的主動性。
注重從學生的現實生活中出發，激發了學生的學習興趣，營造了愉悅的學習氛圍。學生在探索的過程中，發現問題、解決問題，既學會了獨立思考，又掌握了學習知識。
2、教學方式的改變和學生學習方式的改變
教師讓位，學生自主。將充分激發和保持學生學習積極性，與提高能力放在同等重要的位置。以學生發展為本，教師只是學生學習發展的促進者、引導者和合作者。
3、交流評價，培養學生的綜合能力
課堂中注意發現學生思維的閃光點，及時給予鼓勵，讓學生體驗成功的喜悅，充分激發他們的學習興趣和創新精神。
在整個教學過程中學生始終熱情高漲，學習興趣濃厚，有了學習的興趣和愿望，他們就會自主地去學習，因此，達到了預期目標。當然，在今后課堂教學中，如何給學生提供更多、更廣的思考與探索的空間，如何促進每一個學生有個性的發展與提高是我今后不斷努力探索的課題。
小學信息技術說課稿 篇8
《家鄉小樹影成行》是小學信息技術教材第二冊第二單元的一課。這一單元主要是windows中畫圖板工具的練習，本課的內容是關于對圖形進行拉伸扭曲及翻轉旋轉操作的講解。
在這一課中，教學目標主要是要求學生掌握對圖形進行翻轉/旋轉以及拉伸/扭曲的方法，熟練在文件之間進行圖形的復制、移動。要使學生能夠感受對圖形進行變形的操作過程，掌握圖形的基本操作方法。并且要能在教學中培養學生的創新意識，提高學生的審美情趣和動手能力。
本堂課的教學重點在于圖形翻轉/旋轉以及拉伸/扭曲的.方法，難點在于讓學生了解這些操作的特點并學會綜合運用操作創造出復雜的圖案。
在仔細閱讀了教材之后，我感覺到，如果按照教材上的步驟帶領學生一步步走的話，首先學生不一定會感興趣，教學的效果不一定會很好。另外，教材在設計的時候也有一些實際的問題沒有考慮到，一些環節不適合課堂教學實際進行。于是我對教材的流程作了一些改編，抓住教學目標和重難點，想辦法從學生的生活實踐和感興趣的地方入手，結合任務驅動法，讓學生能夠寓教于樂，在興趣中進行學習。
在本堂課倒入過程中我先設計了一個教學情境，就是給學生展示一些生活中常見的花邊圖案，讓學生從生活實踐中尋找他們的原形，哪里能看到這些圖案？然后問學生你們想不想自己設計一個花邊圖案，以此來提起學生的學習興趣，方便教學活動的展開。
在正式教學的過程中，我首先設計讓學生觀察圖案的特點。讓學生了解到一個復雜的花邊其實可以拆分開來，它是由很多個相同的簡單圖案通過一些變化從而得到的。然后布置給學生設計一個簡單花邊的任務，先讓學生自己去思考，看看畫圖工具里有沒有什么操作方法可以解決問題。由于學生各人的基礎不盡相同，可能會有一些學生很快就發現可以利用復制粘貼結合翻轉/旋轉得到一個較為復雜的花邊圖案。這時候就可以讓已經掌握了方法的學生來做小老師，給不清楚的同學講解操作方法。這樣可以促進學生的積極性，提高教學效果，還能培養學生遇到問題自主思考得習慣。如果學生普遍有困難，教師可以進行一些簡單的提示，以便教學的正常進行。學生了解了操作方法之后，可以留時間讓學生練習，以便鞏固學習成果。
有了初步的學習成果之后，我設計了一些拓展內容來完成進一步的教學目標。首先提問學生除了翻轉/旋轉還有哪些操作可以運用到花邊設計中來。簡單地提示學生可以結合書本的知識點來研究，讓學生自己思考，自己嘗試，并展示自學的成果。以求鍛煉學生的自學能力。然后出示一些應用了拉伸/扭曲操作的圖案，讓學生尋找構成這些圖案需要用到哪些手法，并讓學生在觀察中發現運用拉伸/扭曲操作可以帶來變化更多更豐富的圖案，從而提高學生的學習興趣。接下來教師可以出示一些事先準備好的圖案構成的元素，讓學生根據這些元素來設計花邊圖案。并且讓學生把自己制作的作品進行展示，大家一起來評價。以次來提高學生的積極性并且鍛煉學生欣賞與評價的素質。
最后，教師可以對本堂課進行一個簡單的總結，要提醒學生多觀察生活中的一些事物，并多嘗試畫圖板里的一些功能。
這堂課主要的設計思路是從生活入手，通過設置任務讓學生自己去尋求解決方案。使得在達到教學目標的同時，鍛煉學生自主學習的能力，并讓學生學會欣賞美，學會去分析解決問題。
小學信息技術說課稿 篇9
一、教學目標：
1、掌握PowerPoint新建相冊的方法;
2、學會編輯相冊的技能。
二、教學重點、難點
1、掌握PowerPoint新建相冊的方法;
2、學會編輯相冊的技能。
三、教學過程
(一)情景導入。
PowerPoint軟件中的相冊實際上就是含有多張圖片的演示文稿。使用PowerPoint軟件的新建相冊功能，可以快捷地將大量圖片一次性插入演示文稿中，并且方便進行統一的管理和加工。
本節課中，我們就來制作一個展示踏青照片的相冊吧!
(二)新課教學
(一)、新建展示踏青照片的相冊。
(1)啟動PowerPoint軟件，新建演示文稿;
(2)單擊插入中插圖上的相冊的上半部分;
(3)在彈出的相冊對話框中，單擊文件磁盤;
(4)選擇素材，單擊插入;
(5)返回相冊對話框，單擊創建;
(6)演示文稿的幻燈片頁數自動增加，每一張幻燈片的頁面上顯示一張所選的`圖片。
(二)、編輯相冊，對圖片的顯示方式進行調整
(1)單擊插入→插圖→相冊→編輯相冊;
(2)在彈出的編輯相冊對話框中，選擇其中的4張圖片;
(3)在相冊中的圖片列表中圖片名稱分組顯示，單擊相框形狀的下拉，選擇復雜框架，黑色，單擊黑色按鈕;
(4)幻燈片頁面上的圖片布局和相框形狀發生了相應的變化。
(三)、保存文件，關閉PowerPoint軟件
單擊Office按鈕→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟件。
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