(經典)舞蹈說課稿15篇
作為一名老師，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的舞蹈說課稿，希望對大家有所幫助。
舞蹈說課稿1
各位評委、老師：
大家好，我是來自xx師范學校的教師：xxx！
我今天的說課題目是《維吾爾族民間舞蹈》。下面，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學反思六個方面來闡述我本次課程的設計理念，下面讓我帶大家一起走進我的說課課堂。
一、教材分析
舞蹈是學前教育專業必修課程之一，維吾爾族舞蹈則是舞蹈教學的主要課程之一。本課是選自高等教育出版社的《舞蹈》（基礎版）（第二版）第三章民族民間舞蹈的第四節。這是一本專門針對中等職業學校學前教育專業三年制學生的書籍。這門課程實施，可以實現學前教育專業對人才培養目標與規格的要求，培養實用性的專業人才。
二、教學目標
要制定目標，就要全面、準確的掌握學生的基本情況，因此我首先進行的是學情分析：
隨著社會的發展，學前教育專業越發受到多方面的重視，幼兒教育越來越正規化、專業化，這就需要一批具有專業技能的學前教育工作者。
學前教育專業的舞蹈課與藝術院校的舞蹈專業訓練不同，學生所掌握的舞蹈基礎知識和舞蹈基本技能，主要是為了將來從事幼兒教育工作，而不是要培養專業的舞蹈演員，所以幼師專業的舞蹈課不是專業性的訓練而是要適應幼兒教育的素質教育。
本課程的授課對象是學前教育專業二年級學生。他們已經學習了本教材中的理論基本知識，進行了基本訓練，以及民族民間舞中的漢、蒙、藏族舞，具備了一定的理論知識和專業基礎能力，接受能力較快、思維活躍，易于融入本課程學習氛圍，但部分學生行為習慣較差，學習態度不端正，有待多方、多時引導教育。
根據這些情況，我把目標定為：
知識目標：通過維吾爾族舞蹈的教學，使學生初步了解維吾爾族舞蹈的基本風格，基本造型，動作韻律特點。
能力目標：擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力，讓學生對自己所學的動作融會貫通，能進行簡單的創編。
情感目標：培養并提升審美情趣，熱愛民族藝術，激發民族自豪感和責任感。
三、教學重難點
重點：步伐中的橫墊步、三步一抬
難點：點步搖身，點顫動律中搖身與膝部微顫的協調配合
四、教學方法
1、教法分析
根據學情分析情況，以“能力為本，學生為主體”的理念，主要采用了：
�。�1）直觀演示法：利用現代影像技術讓學生欣賞一些維吾爾族舞蹈精品，一邊欣賞一邊向學生講述其表現內容、風格特點、動作節奏、服裝舞美等，讓學生開闊眼界，認識到舞蹈之美：人體動作的美、隊形的美、服裝的美、音樂的領略各種舞蹈的藝術魅力，激發學生對舞蹈的興趣。其次，充分發揮教師的示范作用。舞蹈是肢體語言。在教學中優美規范、富有感染力的示范動作和熟練的舞蹈技能激發學生的學習興趣，從而積極主動地投入到舞蹈學習中。
�。�2）談話討論法：教學是教師與學生的雙向活動。在整個教學活動中學生是主體，教師的責任是如何發揮主導作用，創設民主和諧的課堂氣氛，引導和啟發學生積極地思維。經常提出問題，與學生相互討論。及時了解反饋信息，在教學中進行調整。
�。�3）講解講述法：
“口傳身授”一直以來都是舞蹈最主要的教學法。
�。�4）操作練習法：
a、反復練習法。通過反復練習，使學生對知識點的掌握更加精準。
b、分組練習與比較練習相結合，多給學生表現的機會�，F在的學生自我表現欲非常強，喜歡向別人展示自己較為優秀的一面。我利用這一心理特點，每學完一組動作后，讓學生分小組輪流練習，互相觀摩。觀摩的'學生要認真觀察、學習同學的優點，對表演中存在的缺點或不足要指出并加以糾正，這樣既掌握了學生學習中的難點問題，給老師糾正問題提供了依據，又提高了學生的自我鑒賞辨別能力。為今后的教學打下基礎。
�。�5）總結歸納法：每節課結束前的兩三分鐘，讓學生小結一下本節課的內容，包括動作名稱、風格特點、要領、難點等，避免“踏出教室門，知識還老師”的現象。
�。�6）考試檢驗法：學期中、學期末都組織一次考試，事先把所學組合的名稱寫在小紙條上折起來，讓學生任意抽取其中一個作為考試內容，促使學生把每個組合都復習好。另外，提前幾周把學生分成幾個小組，交給他們一個簡單易學的兒童歌曲，利用集體的智慧，發揮集體的力量來嘗試小舞蹈的編導，讓每個小組輪流表演，大家共同講評。
2、學法分析
從某種意義上來說，教法和學法是相互統一的，有什么樣的教
法就有什么樣的學法，所以，在教學中，我采用的學法主要有以下幾點：
�。�1）觀察法
�。�2）討論法
�。�3）操作法
�。�4）歸納總結法
五、教學過程
基于教學方法分析，根據教學內容要求，舞蹈課通常為兩節連堂
第一課（多媒體教室）ppt展示，導入新課。
1、現場播放幾段音樂，請學生思考問題：
�。�1）音樂是那個民族的舞蹈？
�。�2）音樂給你帶來了什么樣的感受？
2、討論維吾爾族音樂特點：
手鼓是維吾爾族舞蹈不可缺少的，它的節奏情緒活潑、愉快維吾爾族舞蹈中幾種常用的鼓點：
4/4咚嗒咚咚咚嗒嗒|
3/4嗒咚咚咚
3、維吾爾族舞蹈欣賞。
討論：
1、和我們之前學過的民族有什么區別？
2、維吾爾族的服飾特點？
3、維吾爾族舞蹈用得最多的動作有哪些？
4、高潮部分都采用了一些什么技巧？
4、回憶鞏固之前的各民族民間舞。
學生經過音樂、視頻以及復習對比，對維吾爾族舞有了感性認識，有了學習的興趣，才有學習任務的的動力，引出任務。
5、維吾爾族舞蹈介紹，特點及技巧講解。
6、引出下節課的步伐組合視頻。
第二課（舞蹈教室）講解內容，演示操作。
1、組織教學：師生問好
2、活動組合
3、維吾爾族舞蹈開范兒
�。�1）基本體態
�。�2）基本手形
�。�3）基本腳位
�。�4）基本手位
�。�5）基本動律
�。�6）手臂動作
4、步伐組合
�。�1）示范
�。�2）分解動作
�。�3）合音樂
�。�4）對學生舞蹈反饋中出現的錯誤進行強調分析
�。�5）練習、糾正（個別教學法）練習、分組（學生找問題）——練習、對比找問題
5、課堂小結，布置作業
最后兩三分鐘，讓學生小結一下本節課的內容，包括動作名稱、風格特點、要領、難點等。
作業：
1、加強步代練習，強調腿部的控制性，注意不同步伐之間的轉換
2、完整、熟練地掌握所學組合
3、分組，自選音樂（3分鐘以內）用所學的步伐加以創編
六、教學反思：
最后，是我對本堂課教學過程的反思部分。
本課通過維吾爾族舞蹈的學習，讓學生了解維吾爾族舞的基本風格和動作韻律特點，對于難點“點步搖身”的動律不是一下子就能掌握的，也許只有極個別的學生能協調好搖身與膝蓋微顫的動律，但單一的“搖身”和“點顫”卻是必須掌握的。步伐組合要合每個人都能記住動作，下來再慢慢找感覺。
興趣是最好的老師，為了培養學生的興趣，在課堂上我也特別注意以下幾點：
一、真誠的表揚、細致的分析。
真誠的表揚缺乏那些自信的學生取得的每一點成績最能激起他的學習熱情。尤其對于那些很少得到表揚的學生，真誠的贊揚會讓他充分發揮內在的潛力。
二、多提供表現自我的機會。
在課堂上我盡量為學生提供展現自我的機會和舞臺，使他們感
受到自己的潛能，體驗到成功的快樂，從而更好地幫助克服自卑、產生自信。
三、隨時鞏固學生的自信心。
當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，經常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言，創設出一個溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍。不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。學生在這樣的環境中，都會不斷地努力舞蹈課的效果也就越來越好。
以上就是我的全部說課內容，感謝聆聽，敬請各位評委、老師批評指正
舞蹈說課稿2
體育舞蹈化具含有藝術的內涵，又具備體育競技的特點，既能通過鍛煉強身健體，又能陶冶情操，娛悅身心，是集體育、音樂、舞蹈于一體的新型體育運動項目，同學們應該好好學習，有機會還可以上舞臺表演，展示你們自己的特長。
一、教學目標設計
1、教學目標要求：
�。�1）學習斗牛舞的基本動作和基本身體姿態。
�。�2）了解其風格特點，音樂節奏和步伐變化。
2、教學目標反饋
根據的學生的表現，大部分學會了斗牛舞的基本舞步，在組合上也有了一定的配合意識，但在動作準確性和程度熟練應該加強。
二、所用的教學方法：
根據人體動作技能的形成規律和本課教材的實際，結合中學生形象思維能力較強，善于模仿的特點，遵循其直觀性和自覺性原則，采取了下列教學法：
1、講解法：語言精煉、講解適度。
通過揭題，說明教學目標，讓學生產生學習興趣，樹立學、練信心，精講，幫助學生掌握動作要領，啟發學生積極思維，學練結合。
2、示范法：
教師的完整示范，讓學生在頭腦中建立正確的'動作表象，激發學習愿望。通過示范，培養學生觀察思維的能力，使之明確要領，學會練習方法。
3、練習法：由易到難，逐步提高。
通過嘗試練和模仿學習，教會學、練方法，領會動作要領；學、練結合，開展互學、互幫、互糾、互評，開創一個和諧、平等、高效的學、練平臺，掌握動作技術環節，從而產生動力欲望，開拓進取，達到目標。
采用各種練習，不斷提高互學、互幫、互糾、互評，好學上進的思想，達到自主學習、快樂體育和探究的能力。
三、教學程序。
遵循人體生理機能活動的變化規律，依據本課的目標，教學程序分為：第一階段：導入熱身、第二階段：講述體育舞蹈的基本分類及其特點。第三、學習與體驗、第四階段：身心放松。
四、學習情況評估
通過兩節課的學習，大多數學生表現積極，對斗牛舞產生了濃厚的興趣，課堂氣氛熱烈，還發現有幾個天生舞感好的學生，下一步準備把這幾個學生選入校文藝隊�；就瓿山虒W任務。
舞蹈說課稿3
一、說
綱要指出是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與興趣、需要、及接受能力相吻合，引導向最近目標發展區發展。了解的真實發展狀況，是每位教師設計和組織活動的必要前提。因此，我首先分析一下我班的發展情況。
本班的舞蹈藝術教育較為突出，在開展《各行各業》的主題活動，我們沒有放過每個利表現的好機會，不管是用什么樣的方式，特別是音樂舞蹈，他們非常的投入，由的創造、大膽的想象，如：他們會創編出一段有趣的歌詞或舞蹈：《小司機》、《快樂的小廚師》、《賣報歌》、等，讓人捧腹大笑。雖然有一定的表現力，但是我發現我班的缺乏合作意識，在表演當以己為心，而且情感發展水平也存在一定的問題，從談話當就能看出部分還不懂得怎樣去體驗他人的情感世界，從其他的生活活動當看出在面對問題克服困難方面比較欠缺。針對我班的這些情況，我該如何充分挖掘有效的教育資對進行教育？下面讓我來分析一下我的教學內容。
二、活動內容的生成與依據
許多時候我們熱切去關注的事，孩子們恰恰無所謂，而他們所關注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號的助殘薩行談話時，我們一起討論“聾啞人會做什么？請你幫他們找一種合適的工作”就在這時有位很激動的告訴我“千手觀音”，是它便成了我們共同的話題，孩子們進行了對“千手觀音”資料的大搜索。這是一個令人感動的舞蹈，它在潛移默化教育孩子門怎樣去幫助別人，怎樣與同伴合作，怎樣克服困難，勇敢的面對困難，不怕可苦不怕累的完成己的使命。這是一個非常美的舞蹈，它獨特的造型、金光閃閃的服飾，五彩繽紛的燈光等都深深的吸引著孩子們。綱要提出：盡可能運用社會生活的資（如活動、事件節日、環境）進行教學，本著《綱要》的精神，我遵循孩子們的興趣，依據本班的情況，初步將此內容分為四個步驟進行。首先是資料的大搜索，接著是“我發現了什么”多么有挑性的問題呀，孩子們從圖片、vc仔細的觀察找出服飾、頭飾、手鐲等還在區角發制作手鐲和項鏈。其次，我們欣賞了樂曲，他們的想象另我出乎意料，最后是舞蹈欣賞，根據的年齡特點，將舞蹈最為突出的亮點――造型美作為欣賞的主要方面，主要在提高的審美能力及想象創造力。
三、說目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用�！缎戮V要》指出“應支持富有個性和創造性的表達，發揮藝術的情感教育功能，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，因此，整個活動都是以的想象為主體，教師在活動起一個引導者和支持者的`作用，使在認知，情感，能力方面都能得到發展，具體目標為：
1愿意用己的動作形象、語言來表達對舞蹈造型美的感受，提高欣賞舞蹈的興趣。2發展的審美能力、想象創造力，體驗合作表演的樂趣教育尊重并熱心幫助殘疾人群。目標（1）的制定，將對舞蹈造型美的感受放在比較重要的位置。為生成下一個藝術活動積累經驗。目標（2）的制定是基我班近階段的能力、情感的發展區，我來因勢利導，將獲得的知識經驗遷移生活。
四、說準備
活動準備是為具體活動目標服務的，同時是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
1、知識經驗的準備：根據的發展需要，我們利用家長的資為上網查詢有關的圖片、書籍，了解有關知識，欣賞樂曲，目的是激發表現的欲望和主學習的能力。
2、教師的準備：首先我對前一階段的學習進行細致的分析，目的在客觀了解的實際現狀，其次對教材進行分析，找出舞蹈最吸引的部分，并就如何突破重難點提出有效的指導方法，目的在優化內容。最后，我還精心準備了vc，網上下載的圖片、牙簽或火柴、絲巾方便教師與操作、欣賞、表演，大膽的表現、環境創設：《園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資，應通過環境的創設和利用，有效促進的發展”根據主學習的興趣，我及時的在美工區提供包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓制作項鏈、手鐲，發展的創造性。在活動室周圍張貼欣賞樂曲后繪制的情節畫及收集的有關舞蹈圖片，目的在延伸活動的快樂，增強表現的欲望。
五、教學的重難點
本次活動的重點是積極的用不同的方式去體驗舞蹈造型的美感，培養的想象力和審美能力。難點是感受舞蹈表演的造型的動感美，并用語言、動作表達。
六、說教法
教學我主要采用了三種教法：情景感染法、提問法、整體教學法：
1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時也是想象力和表現能力的體現。老師以語言、體態語、情緒引導觀察大屏幕圖片，感受故事的氛圍，體驗情緒，由境入情，情景交融、以情感人。增強欣賞舞蹈的興趣和表現欲望。
2、欣賞法是舞蹈欣賞必不可少的方法，我在活動結合多媒體運用法，先引導整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給一種完整的感受，分段欣賞結合定格觀看法目的是引導進一步感受舞蹈作品的造型美，更直觀的啟發對造型美的想象，有效的提高的審美能力。激發對舞蹈演員的敬仰之情及表現的欲望，有效的突破重難點。、采用啟發提問法是因為提問能引導有目的地、仔細地觀察，啟發積極思維，大膽的想象。我運用啟發性提問讓將看到的具體形象用語言或動作描述出來，是解決活動重點的有效方法。
七、說學法
物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。根據班注意力時間短，愛動、愛表現的心理特征，我設計了以下學法：
1、觀察發現法是積極主動的一種學習方法，在活動通過觀察引導大膽的想象，充分去挖掘蘊涵在圖片/vc的知識點，發下的線索，這些線索能把活動引向深入，讓現有的經驗與新的經驗實現完美的結合，幫助突破活動難點。
2、討論談話法：我在活動積極引導進行討論、談話，孩子們無拘無束地說出己對作品的理解與看法，體現了《綱要》“創設寬松由、積極互動的語言交往環境，使想說、敢說、喜歡說，體驗語言交流的樂趣”目的在為創設一個寬松、愉快的環境，激發與同伴、老師之間的互動，利大膽的想象，利教師更深一步的了解的發展情況，適時的調整計劃及個別指導，引導向最近目標發展。
、操作法：在原有的欣賞基礎上，引導己創編隊形并用牙簽、火柴排出來，充分體現了《綱要》“因地制宜地提供豐富的、具有適宜？、可操作性的材料，支持、引發與材料互動，注意引導在活動感受、體驗創造的樂趣�！钡木�。促使的動手、創造、思維、審美能力得到了升華，經過了與材料的相互地接觸，他們又再一次學到了知識，獲得了編排造型的經驗，體驗成功及交流的。
4、表演體驗法：針對班的年齡特點，我采用了表演的方法，通過表演活動，使每個都有實際體驗，獲得愉快感，輕松感與成就感，在這一過程通過商量、合作、享受著成功的喜悅，興趣盎然，從而進一步培養他們與人合作的能力，獲得多樣性的認識，也充分體現了“以發展為本”的理念及《園教育指導綱要》提出的“重視合作、表達與交流能力，促使積極、主動、大膽表現己，具有信心；”的精神。
這些方法能使得到不同的心理滿足，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便實現“因勢利導、因人施教”。
八、活動過程的組織
結合園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個個環節，并運用集體、小組、個別的組織形式，主要表現：
�。ㄒ唬�、由境生情，講述《千手觀音》的傳說，引起欣賞興趣。在這個環節我根據《綱要》的精神，將的情感放在首位，以的感受為活動的切入點。借助多媒體手段再現無法直接觀察到的千手觀音的圖象，結合優美的故事情節，鴉雀無聲，認真的傾聽傳說，一下子孩子們被我帶入千手觀音的遐想，就如看見了千手觀音善良的行為。就這樣引發了的好奇心及積極的興趣，讓獲得了最感性的知識，為下一步的欣賞/想象和表現做好鋪墊。
�。ǘ�、以小組的形式鼓勵與同伴互相交流“千手觀音變成什么”綱要指出藝術是：“表達己的認識和情感的重要方式”，要讓“大膽的表達己的情感、理解、想象”。這個環節里，我將下載的造型圖片張貼在活動室的周圍，接著啟發展開想象，以小組的形式讓互相交流探討造型的形狀像什么，引導發現造型的特點，掌握知識點：造型整齊、對稱的規律，為下一步欣賞vc畫面舞蹈的造型奠定基礎。
�。ㄈ�、欣賞舞蹈，引導發現畫面的造型美。
1、完整欣賞
舞蹈的肢體動態是興奮的語言，對有極大的感染力。在這個環節我讓帶著這個問題：“看看舞蹈什么地方美”來完整的欣賞舞蹈，并以提問的方式引導表達己的看法：“看完舞蹈你有什么感覺”，“你覺得舞蹈什么地方美”，教師發散性的問題引領從音樂、服飾、燈光、造型發現美，為下一個環節的開展起到承前啟后的作用。
2、片段欣賞
“你喜歡舞蹈的哪個造型，它有什么特點，像什么”這個問題，是審美能力的升華，。因此，我組織進行片段欣賞，啟發將表演的造型與圖片的造型進行比較，啟發孩子們用動和靜來表達造型美，激勵大膽的用語言來描述，用動作來表現，并掌握知識點：蘭花指，目的在引導從飾的不斷變化來感受造型的動感美。突破本次活動的難點。
最后我引出問題：“請你用好聽的詞來夸他們”，并借此問題出示排練時的圖片，首先引導回憶舞蹈的演員的背景，說說這群聾啞人是怎樣感受音樂，完成這么美的舞蹈。目的在激起孩子們的心強烈的敬仰之情，感受他們不怕苦不怕累的精神，明白團結合作的力量大的道理。整個環節體現了《綱要》：“根據的需要因材施教，使在情感、態度、能力、知識、技能等方面都得到發展”這一精神。
�。ㄋ模�、操作創編造型。在舞蹈欣賞的活動我采用操作法，因地制宜地提供豐富的、具有適宜？、可操作性的材料（牙簽、火柴），支持、引發與材料互動，創編出己喜歡的造型，不僅讓體驗發現創造的樂趣，而且引導在活動感受科學探究的過程和方法。目的在讓主學習，體驗由創造的樂趣，獲得平面思維的經驗，體現引導從平面向空間發展這樣一個循序漸進的學習規律，并利拓展的經驗，進行知識的遷移，適時的個別指導，為下一個環節的開展作好準備。
�。ㄎ澹�、嘗試表演，體驗合作的樂趣。
1、《綱要》指出：應充分考慮的學習特點和認班說課舞蹈欣賞活動《千手觀音》識規律，注意內容的綜合性、趣味性、活動性、寓教生活、游戲之。因此，我設計讓打扮己，并按絲巾的顏色分組扮演千手觀音。孩子們你幫我打蝴蝶結，我幫你系絲巾，互相幫助不亦樂乎，在排練造型并不斷完善己與同伴間的合作。
2、激發興趣需要貫穿藝術活動的始終，在結束階段要把孩子們的興趣引向我欣賞和獲得滿足感上，從而把興趣延伸到新的藝術活動的需求和期待。在最后的結束部分，我讓聽音樂完整的表演，并面向大鏡子，欣賞己與同伴合作的造型美，獲得成功感。
�。�、活動延伸。
的興趣未盡，為了引領的學習、藝術表現向更廣闊的天空發展，我利用區角活動，引導繼續探討其他的造型，并將己的想法畫下來，為新的藝術活動生成奠定基礎。
整個活動過程，老師在不斷轉換角色，成為學習活動的支持者、合作者、引導者，努力理解的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽表達和表現，使每個都有進步和成功體驗。
舞蹈說課稿4
尊敬的老師和各位同學：
大家好，我是舞蹈085班羅楓。本節課，我說課的內容是：舞蹈形體練習。
下面我將從教學目的、動作分析、動作示范和練習三個方面展開說課。
一、教學目的
1.授課對象
本節課我講課的對象面向5歲至12周歲的兒童們，這是從整體系統練習的方式上來面向的，對于成人形體訓練也是可以的。
2、教學重點
壓前、旁腿教具預備：錄音機或DVD音像設備
教學過程：
�。ㄒ唬⿴熒鷨柡�，學生依次橫排站好，向老師鞠躬問好。然后站在把桿前做預備。
3、教學目標
主要通過芭蕾形體的“擦地”和“蹲”動作，讓學生從整體上克服身體的自然狀態，獲得正確的豎立感，發展舞蹈動作的協調性、靈活性、節奏感，練習學生動作時所需的軟度、力度、開度。這就要求我們對教學動作進行合理的分析，以求達到練習的最佳效果。
二、動作分析
中國有句俗話：坐如鐘、站如松、行如風，這句話說明了一個的體態是非常重要的，在武術和雜技練習中也有同樣的要求。這句話用通俗明了的俗語闡述了對身體基本體態的要求。首先，單手抓把桿的時候，我們身體的肌肉要收緊，膝蓋夾緊，立腰、收腹、展肩等。兩腿腳跟相靠十個腳趾用力抓地，兩腿夾緊，大腿內側外旋，收腹、收臀，立腰，下巴微抬，眼睛平視前方。這是音樂開始之前，對學生一個最基本的體態要求。
之后音樂起，學生雙手扶把，按照要求練習站立，啟發自己的想象力（如：我的眼前出現了一幅美麗的畫面，即時我們面對是一堵墻或者是自己的同學，我們也需要發揮想象力）音樂的第一遍，雙手扶把，面向把桿，一位腳。音樂第二遍，一位立半腳尖，保持狀態，雙手離開把桿，手慢慢打開至二位或七位，把握好重心。這個組合可以練習學生良好的體態，克服自然生活中的一些毛病。
三、動作示范和練習
1、“蹲”組合
師：蹲使雙腿的曲伸練習，是促使大腿外開并鍛煉大腿、小腿及腳上的肌肉及肌腱的.，同時練習跟健的軟度和力度。
找一名學生示范講解：單手扶把(身體側對把桿，離把約一腳遠，扶把手放在身體稍前一點)，腳一位，整個身體如同被牢牢夾在兩個平面當中，頭上如同重物下壓被迫下蹲，但又要往上頂重物的感覺，豎立時要有往上頂的感覺，這就是內在的對抗性氣力。合音樂（正、反面）要求：
A、下蹲到底和往上起來的時間是一樣的，并且要均勻、連貫、柔韌。下蹲時盡量對不要撅臀部。
B、下蹲時，腳跟不宜長久離地，再往上起的時候，先落腳后跟。
2、師：擦地是整個腿氣力練習的基礎動作，這個動作主要練習整個腿及腳腕、腳背的氣力，增強肌肉的能力。
預備姿勢：單手扶把一位腳，另手一位（音樂前奏起的時候，手打開至七位）
前擦地：重心在主力腿上，動力腿繃腳向前擦出，腳跟往前頂，腳跟、腳心、腳掌逐次離開地面，成腳尖點地，腳尖和主力腿成一條直線，然后按原線有腳尖往回領收回原位。旁擦地：開始全腳著地，隨著間隔增大又依次腳跟、腳心、腳掌離開地面，腳背向外用力繃腳尖著地，收回時又一次腳掌、腳心、腳跟、全腳著地，擦地收回。
后擦地：動力腿向后擦出，腳尖先走，與主力腿腳跟成一直線，然后用腳跟帶動，由腳尖、腳掌到全腳擦地收回。（合音樂，正反面）
3、壓前腿（重點）
師：壓腿主要是練習腿的軟度、柔韌性、和胯的開度，只有腿的軟度好，動作才會輕巧，舞姿技巧才會豐富。而壓腿也是一個持之以恒的練習，我們只有不斷地往磨它，不斷的往拉它，我們才能達到一個練習的目的。
預備姿態：單手扶把，另手一位，身體半側向里對把桿，三位腳。前奏：把外腿經吸腿后向上伸直，用腳跟放在把桿上，繃腳外開，手由一位經二位打開至七位。第一遍音樂：重心在主力腿上，兩腿伸直，動力腿繃腳外開，立腰，不動。
第二、三、四遍音樂：由第二遍音樂開始，七位手轉為三位，上身保持正直對準動力腿下壓，用小腹往貼大腿，跨往條件垂直大腿，收往夠腳背，4拍落，4拍起。
師：請一位做得比較好的同學作示范，大家可以圍過來看，看看她與我們大部分同學作的有哪些不一樣，她好在哪里？（同學參與觀察、討論，并糾正）（做反面）
4、壓旁腿（重點）師：壓旁腿是在壓前腿的基礎上，身體經把離向后轉，換手扶把，腳在身體后面，向旁壓腿時應留意用身體的后背緣往貼大腿，手往找腳背。
A、師邊示范邊講解B、學生自由練習，師依次糾正C、合音樂，作練習預備姿態：單手扶把，后三位腳，另手一位，身體半側向里對把桿。
前奏：里腿經過吸腿向旁打開，手經二位打開至七位。留意胯部與動力腿成一平面。第一遍音樂：手在七位，身體正，腳背繃腳朝上；
第二、三、四遍音樂：從第二遍開始，手到三位，壓旁腿。（做反面）
今天，我們進行了一些一系列的練習，可能很多同學還感到有些難度，但我相信，只要你肯練，日積月累，你終會鍛煉出良好的基本素質來！師生再見：同學們橫排立正站好，鞠躬拍拍手向老師說再見。
本次說課到此結束，謝謝各位老師和同學！
舞蹈說課稿5
說教材
《采茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節奏歡快，每一句都以長音結尾，讓幼兒比較容易地區分樂句�，F在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒的內心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒將生活化的動作向著細膩化的表達。
說目標
《綱要》明確地強調，豐富幼兒的藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：
在幼兒熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習采茶的基本動作。
啟發幼兒創編不同節奏、方位及幅度的采茶動作，根據圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。
活動準備：
幼兒采茶的活動錄象資料
采茶課件一個
茶園情景布置
攝象機一個
活動過程：
本節課的主要步驟分為四個
1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。
2、聽音樂，了解音樂的性質。
3、看圖譜創編動作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經驗，重點學習采茶動作。
1．提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。
�。ㄟ@個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術允許幼兒自由參與，自由發揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
2．學習采茶動作，將動作細膩化，體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發幼兒的創造性之外，傳播性內容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現得更優美、柔和，協調性差的就將手關節動起來就行了。
熟悉音樂，了解音樂性質
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓幼兒對音樂有一個初步、完整的感知。
3。聽了這首曲子有什么感覺？根據幼兒的回答總結：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒有內容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經驗相結合，兒發展規律中的“建構性”原則。
仔細聽曲子的節拍，并用基本動作打拍，
在幼兒創編動作的基礎上，嘗試采用采茶的動作打拍，將基本動作的訓練滲透在其中，要求手指曲伸的節奏、速度與音樂相吻合，根據把握的程度來限制練習的遍數。
4、區分樂句，了解節奏譜
根據幼兒的思維特點，以具體形象性為主，我把抽象的音樂、節奏用具體的畫面來表示，既降低了接受新事物的難度，又有利于表述，提問1、聽一聽，看一看這首曲子有幾個樂句，（出示四根茶枝）小朋友就說有四句。2、根據節奏譜打拍（讓幼兒在復習動作的過程中熟悉圖譜的作用、變化）3、誰來說說為什么有的地方會冒一個芽？有的地方會冒兩個芽？（根據音樂幼兒會說快慢不同）總結：原來這四句中第二句最快，其他三句的速度是一樣的。
出示圖譜，創編舞蹈動作，這是本次活動的難點。
提問：1、今天我們要編個采茶舞，那快的地方用什么動作表示，慢的地方用什么動作表示，（讓幼兒根據冒芽數量的變化，結合音樂來感受到樂曲旋律的變化，引導到動作、情緒上的不同。請小朋友自己根據音樂動一動，并且個別幼兒示范，體現幼幼互動的原則。最后總結，節奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范圍要小些，否則來不及。
出示一片高低、疏密不同的采摘畫面，認識圖標，創編有序的動作。
1、請你們看看學一學這些阿姨是怎么擦小哈的，為什么這樣采，通過畫面的不同，激發幼兒在不同方位創編動作。有的會說在采矮一些的茶樹時要蹲一些的彎著腰，在高好的地方還要踮著腳，太高了需要用搭勾把它拉下來，幼兒長的少需要挑開數值找一找，有的還戴了草帽，幼兒在卷衣袖……根據幼兒說的形象出示圖標，讓幼兒了解圖標的含義，將幼兒的`認識轉換成長時間的保留沒，廣泛了創編的素材，縮小了動作同化趨向模仿的可能性。范讓幼
2、兒知道舞蹈的創編步驟，一師幼互動的方式激發幼兒的創造欲望。
幼兒自由選擇圖標并表演，用攝象機拍攝。能力弱的可以編一二句，然后幾個人組合，幼幼互動體現合作的快樂。
請部分幼兒講解自己是怎么排列圖標的，并表演，帶領大家一起跳。
�。ㄌ峁┳杂杀憩F的機會，鼓勵用不同的藝術形式大膽的表現自己的情感，尊重每個幼兒的想法和創意，肯定和接納他們的獨特審美的表現方式，分享他們的創造快樂。）
播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮，那些平時不愿意表現的孩子看到，自己也能優美的表演以后，增強了信心，同時在這一過程中，教師可以有針對性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、節奏上的把握，同伴間太擠等。
為了讓活動的激情繼續，在教學手段上就要帶給幼兒一種新鮮感，在提出舞蹈要求后提供一個場景、道具等讓幼兒在情景中體驗勞動的快樂，激發了孩子的表演欲望，而且通過場景有機的布置。有效地控制了同伴的碰撞。
延伸活動。
采茶撲蝶
舞蹈說課稿6
一、說指導思想
隨著素質教育的不斷深入，藝術教育越來越受到社會、學校、家庭的重視，而作為藝術教育的主要內容——舞蹈教育，也在這樣的一個環境背景下與其它藝術門類百花齊放。對于基礎教育而言，最主要的任務，就是轉變教育觀念，實施素質教育，打破原來的“言傳身授”的古老教育模式，使舞蹈教育開辟一片新的天地！
二、說教材
1、教材分析：蒙族是少數民族，是五十六個民族當中的一員，蒙古族人民世代生息在我國北方草原，是一個具有悠久歷史，勤勞勇敢的民族，主要聚居在內蒙古自治區，其余的散居在新疆、青海、甘肅、遼寧、吉林和黑龍江等省、區。蒙古語屬阿爾泰語系蒙古語族。
2、教學內容：本課時主要是讓學生掌握蒙族舞的體態風格，并且靈活運用蒙族的各種手形手位。
3、教學目標：
�、磐ㄟ^蒙族舞的教學，使學生初步了解蒙族舞蹈的基本風格，基本造型，動作韻律特點等。
�、茢U大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力。
�、亲寣W生對自己所學的動作融會貫通，學會簡單的創編。
�、扰囵B、增進學生熱愛少數民族文化的情感。
4、教學重點：舞蹈雖然是動作的藝術，但不僅僅只是做做動作而已，更重要的是體現一種民族的風格特點。這節課的重點就放在對蒙族舞基本動作的`教授上，因為學生做動作往往是單純的模仿，有時候還模仿的不像，再加上這節課的內容較多，要力求使他們把動作掌握好，是這節課的重點。
5、教學難點：這節課的難點就是要求學生們創編。這些學生大多沒有什么舞蹈基礎，創編對于他們來說是有一定難度的。再加上她們都是幼師生，將來很有可能走上教學崗位，所以學會基本的舞蹈的創編對他們來說也是一項基本技能。
三、學教法
為了學生能夠更準確的抓住蒙族舞的風格特點，攻克舞蹈的重點和難點，我主要操用了以下的方法：
1、視覺圖像法：首先蒙族的風土人情、文化內涵等對于我們這些漢族的孩子來說不那么了解，為了學生能更深刻的體會到這一點，我先拿出了一幅具有蒙族特色的飾品，通過視覺的刺激和教師對飾品的講解，逐漸的引出蒙族舞蹈的體態特點，使同學們在欣賞中接受知識，在介紹手形、手位時，我打破了以前那種老師做，學生學的傳統模式，找了許多手形手位的示范圖，讓學生們自己去找動作，去配動作，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容更加形象化，也起到了一定的強化作用。
2、情景模擬法：和一般的課不同的是，這節課我把它設計成為一節“舞蹈采風行動”，老師為導游，學生則為快樂的旅行者，從認識蒙族到走進蒙族，始終讓她們感覺到自己好像真的身臨其境一般，不會覺得上課會有什么壓力，能夠很好的融入其中。
3、語言啟發法：教師的語言是最直接對學生產生影響的，教師的語言生動，學生就會很容易接受。在這節課中，我不斷的用語言來啟發學生，讓她們轉化角色，把自己轉換成一位美麗的蒙族少女，這樣她們做動作會顯得比較自信，對于我們很好的完成教學目標是很有幫助的。
四、說學法
我覺得，從某種意義上來說，教法和學法是相統一的，有什么樣的教法就有什么樣的學法，應該說教學思想決定了教學模式，教學模式決定了教法與學法。但無論是教法還是學法，都必須重視學生的存在，以學生的學習為中心，充分調動學生學習的積極性和主動性。根據教材的內容和學生的興趣特點，我在學法的指導上緊緊圍繞著教學目標，用視覺的觀察來模仿老師的動作和圖片的動作，聽覺來把握蒙族舞蹈的風格以及樂曲的旋律和節奏，不斷的鼓勵、啟發她們主動性的學習。注重學生創造性的意識與實踐能力的培養，不斷滲入素質教育。
五、說教學順序
1、組織教學：師生問好。
2、導入：教師在優美的蒙族音樂聲中，介紹蒙族及蒙族舞蹈，完了后，讓她們談談聽完之后的感受，從而引出蒙族姑娘的飾品，通過飾品再引出蒙族舞蹈的體態特點。
3、達標教學：在這一教學環節中，我采用了從感性認識到理性認識的方法：
�、旁谧鰤糇逦梵w態動作的時候，是通過欣賞一個飾品后再去做的，加上教師的講解，學生對這一塊內容馬上就掌握了。
�、剖中问治坏慕淌�。利用一些手形手位的圖片，再加上對于騎馬這種動作的描述，使學生們強化記憶。
�、窃俳酉氯ゾ褪莿摼帉嵺`。這一塊內容是本課的難點，在學生創編之前教師帶頭編了一個舞蹈，讓學生一邊看，以便帶著問題：老師在這個舞蹈當中用了那些手形手位，老師是怎樣進行編排的？讓學生首先明白創編是怎么回事兒。然后，教師要做的就是鼓勵她們大膽的創編，活學活用，這樣，編一組4個8拍的動作應該是可以完成的。編完之后，還讓她們跳出來，并且大家一塊兒來學。
舞蹈說課稿7
中華民族是一個歷史悠久的文明古國，中國的民間舞蹈以其久遠的歷史積淀，獨特而多樣的情感韻味，成為世界藝術寶庫中的一株奇葩。對于我們年輕的老師來說，如何去發掘民間舞蹈藝術的精髓，讓幼兒在學習和表演民間舞蹈的過程中，能夠感受其優美的動作，悅耳的旋律，從而陶冶幼兒情操，是當前素質教育的重要任務之一。下面，我就《紅綢舞》這一活動來談一談我粗淺的見解。
一、說教材
（一）教材的地位和作用
指導幼兒去學習舞蹈，最重要的工作就是首先要根據幼兒的實際水平選好教材。大班舞蹈《紅綢舞》，是省編幼兒園大班教材主題九的內容，舞蹈所用道具————紅綢子，是中國民間舞蹈的常用道具，能夠很好的詮釋人們在歡樂、重大的場合中的喜悅心情；舞蹈選用音樂是一首優秀的傳統民間音樂，能帶給人們一種歡快喜慶的情緒，通過欣賞音樂，引導幼兒展開豐富的想象，進行舞蹈創編，為幼兒了解并喜愛民族民間舞蹈，進而激發幼兒熱愛祖國、熱愛生活的情感具有積極作用。
本班幼兒經過小班、中班的系統培養，已經有了相當好的舞蹈基礎，孩子們喜歡上舞蹈課，課余時間幼兒經常自發創編舞蹈自娛自樂，經過認真分析，我認為《紅綢舞》非常適合大班幼兒學習。
依據是：
通過創編舞蹈，每個幼兒的表演都能從中得到發揮和表現，同時也是一個相互學習的機會，培養了幼兒的注意力和反應能力，為今后的順利成長打下基礎。
（二）活動目標：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動其著導向作用。因此，整個活動都是以幼兒的想象和意愿為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，使幼兒在認知、情感、能力方面都能得到發展，具體目標如下：
1、情感目標：激發幼兒對民間舞蹈的熱愛。
2、技能目標：鼓勵幼兒大膽運用肢體動作表現音樂中快樂的情緒，體會交流合作的樂趣。
3、知識目標：復習“秧歌十字步”、“后踢小跑步”，并啟發幼兒創編舞蹈。
依據是：《新綱要》中指出“應支持幼兒富有個性和創造性的表達，發揮藝術的情感教育功能，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。
（三）活動準備：
1、多媒體設備一套及課件（樂譜圖示，背景圖片）
2、幼兒每人兩條紅綢帶。
3、紅綢舞樂曲磁帶，錄音機。
4、布置好場地。
�。ㄋ模┲攸c和難點
1、活動重點：
引導幼兒感受音樂美，體驗美，自由的表達自己歡樂喜悅的心情。
2、活動難點：
能運用學過的動作創編舞蹈。
依據是：《綱要》中指出藝術活動是一種情感和創造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。
二、說教法、學法
（一）教法
新《綱要》中提出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正的成為學習的主體。因此我運用了直觀、生動、形象的教學手段，在活動中以激發幼兒的興趣為出發點，為幼兒搭建了一個自我表現，自我創新的舞臺，讓孩子們通過發現、欣賞、探索、創新，從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節奏感、樂感、表演及自由創編能力相應得到培養和提高，
從而進一步激發幼兒對舞蹈藝術的憧憬和熱愛！本次活動主要采用的教學方法如下：
1、隨機教學法：為激發幼兒學習主動性，我注重采用隨機教學法，在教學中，始終注意追隨著幼兒，從他們的肢體語言中敏感的撲捉可挖掘的、有價值得部分，啟發鼓勵幼兒進行創編活動，
2、欣賞法：這是舞蹈教學中必不可少的方法，我在活動中，先引導幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，然后分段欣賞，重點部分重點欣賞。目的是引導幼兒進一步直觀的感受舞蹈藝術的.造型美，有效的提高幼兒的審美能力。激發幼兒的表演欲望，有效的突破重難點。
3、示范法：是根據舞蹈的難易，幼兒接受水平及教學階段目的的不同，我采用完整示范和局部示范。示范前對幼兒提出要求，引導幼兒有目的地觀察、模仿。
4、啟發提問法：提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維，大膽的想象。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的、想到的具體事務用語言描述出來或動作表現出來，使教學活動達到事半功倍的效果。
5、練習法：是指幼兒親身參加到舞蹈藝術創編活動中來的一種基本方法，它是幼兒學習舞蹈的基本知識技能，陶冶情感、性格的基本途徑。在教師指導過程中主要采用了基本動作、難點動作、分樂句和完整串排練習方法。在幼兒練習、掌握的過程中，我采用了分組、分角色、單獨練習方法。
6、個別指導法：運用這種方法要有針對性和計劃性。對于能力較強的幼兒，我從動作美感，自主創編、大膽表現等方面進行個別指導，然后請他個別示范，達到“以強帶弱”、“互相學習”的目的；對于能力稍差的幼兒，我從動作規范、完整連貫等方面給于個別指導，縮小了全班幼兒學習舞蹈的水平差距，增強幼兒對學習舞蹈的積極性。
（二）學法
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。教學中，根據大班幼兒愛動、愛表現的心理特征，我以幼兒為主體，以活動為主線，以生活為源頭，創設了多種感受、表現的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學習，發展自己的綜合潛能。
我設計了以下學法：
一是幼兒主動探究，發現學習；
二是借助錄音、課件等多媒體手段，調動多種感官參與活動；
三是發揮想象，創造美。
這些方法能使處于不同發展水平幼兒都能得到心理滿足，增強幼兒自信心和自豪感�；顒又胁捎玫倪@些“因勢利導、因人施教”的教育方法，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念。
三、說教學程序
（一）活動導入
在節奏歡快有力的《哦啦啦》音樂聲中帶領幼兒進行基本功訓練。
設計意圖：讓幼兒在輕松、和諧、愉快的學習氣氛中練習基本動作。
（二）展開教學
1、觀看錄像，欣賞舞蹈。
今天，吳老師給大家帶來一份禮物————是一段好看的舞蹈。（提出要求：請小朋友仔細看，你喜歡哪個動作、是怎樣做的？一會請看得仔細的小朋友給大家說一說。）教師用簡短的語言指導幼兒去欣賞舞蹈，調動起幼兒的情緒，獲得對紅綢舞的初步印象。
目的是：借助聲像并茂的多媒體課件導入課題，激發幼兒對民間舞蹈的熱愛。
2、鼓勵模仿、自由表現
師：紅綢舞是我國特有的民間舞蹈，熱情奔放，變化豐富，你也試著跳一跳吧？
觀看錄象豐富了幼兒的舞蹈動作，有的綢帶畫八字形，腳跳小跑步；有的左右交替甩動；還有的綢帶上下畫曲線，腳跳起，像翻滾的波浪�！皡抢蠋�、吳老師，我能編出比阿姨們更漂亮的舞蹈”孩子們興奮不己產生強烈濃厚的興趣，為后面的完整創編作了鋪墊，整個創作過程以幼兒為主，教師都采用“先試后導”的方法，尊重和肯定幼兒的想法和創造，接受他們的表現方法，在引導幼兒相互交流，相互欣賞。
目的是讓幼兒創編的動作更加符合音樂特點，共同分享表現美、創造美的快樂。為下一步完整創編舞蹈奠定基礎。
3、感受音樂，自主探究。
�。�1）聆聽《紅綢舞》音樂，感受樂曲歡快熱烈的情緒。
�。ㄒ魳肥俏璧傅囊粋�重要組成部分，舞蹈的動作要依據音樂來進行。在聽音樂時，老師和幼兒一起感受樂曲的歡快及強、弱節拍，并用身體動作表現：強————拍手，弱————拍肩）
�。�2）再次組織幼兒聽音樂，明確樂曲節拍。
結合圖譜，進一步辨別音樂結構。一共有幾個八拍？
�。恳粭l光標隨著音樂的播放按樂句出現）
�。ㄗ層變和暾兄魳�，是一個逐漸提高的過程。老師利用動畫圖譜，將音樂結構直觀表現出來，使幼兒在一次次探索中自主得出結論“有六個八拍”。）
4、拓展思維，自由創編
�。�1）提問幼兒怎樣才能編出好看的舞蹈，在編舞時應該注意什么？
運用分組討論法，教師發散性的問題引領幼兒從表情、動作、造型中發現美，為下一個環節的開展起到承前啟后的作用。
�。�2）組織幼兒自由分組聽音樂創編舞蹈動作，教師巡回指導。
�。ㄔ谶@個環節中，老師給了孩子自由嘗試創編的機會，并觀察幼兒的表現，有的孩子將剛才大家創編的綢帶舞動作編進舞蹈里，也有的孩子自己組合創編舞蹈動作，還有的孩子和旁邊的小朋友交流著自己的動作。他們結合自己的經驗隨著音樂節奏歡快地跳著。）
�。�3）教師巡回指導，個別交流：“你是怎么編的？你在音樂的什么地方跳這些動作呢？”“這個動作真好看，會更好給小朋友看”……
�。ɡ蠋煿膭钣變捍竽懕憩F自己的想法，在嘗試和交流中獲得自由表現和創造的快樂。交流時，老師按幼兒講的順序，邀請小朋友到前面表演，并放在相應樂句下。老師引導幼兒根據討論出的動作順序聽音樂完整表演舞蹈。）
�。�4）啟發幼兒、不斷創新。
師：你還知道哪些綢帶舞的動作，可以怎樣跳呢？
幼兒聽音樂自由舞蹈。
�。ū经h節老師鼓勵幼兒自由組合動作，只要符合音樂節拍、音樂結構即可，給了幼兒大膽表達自己情感的空間，使幼兒在嘗試的過程中體驗到舞蹈動作的組合可以有許多種，可以根據自己的意愿來編排，同時引導幼兒去求異和創新。）
�。�5）教師示范、啟發幼兒美感。
目的是：《綱要》中指出應為幼兒創造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。
�。�6）分別展示、鞏固提高。
(1)聽音樂以多種形式表演紅綢舞蹈，感受創作的歡樂。
(2)為舞蹈創想名字。
這個環節給了幼兒與同伴交流情感的機會，培養了幼兒在有限空間活動的能力，進一步滿足了孩子們的探索、創新的需要，激發幼兒濃厚的興趣及表現的欲望，把整個活動推向了高潮。
(三)結束：
教師展示舞蹈《好收成》，加深幼兒對民族民間舞蹈理解和熱愛。
教師：“綢帶舞是我國的民間舞蹈，逢年過節的時候人們在大街小巷都要跳綢帶舞表示歡慶，今天也是個喜慶的日子，老師也來跳一段紅綢舞，表達我快樂的心情，如果你喜歡，可以和老師一起跳！”
目的是：進一步感受民族音樂的快樂情緒以及表現形式的多姿多彩、體驗彩綢飛舞的熱鬧情景。
�。ㄋ模┗顒友由欤�
我利用區角活動，引導幼兒繼續探討其他的造型，并將自己的想法畫下來。
幼兒的興趣未盡，這樣的設計可以引領幼兒繼續學習、向更廣闊的天空發展，為新的藝術活動生成奠定基礎。
舞蹈說課稿8
我說課的內容是幼兒園教師進修舞蹈教材中的重要一課《幼兒舞蹈教學》。
《幼兒舞蹈教學》這一舞蹈內容，是在學生經過課堂實踐學習了幼兒舞蹈常用步法、律動、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下，初步掌握幼兒園舞蹈教學的一般方法，以及在進行教學時的一般規律，通過幼兒舞蹈全面系統的學習，使學生初步具有教學、改編、創編新舞步的能力。
舞蹈教學是藝術教育，在幼兒教育中屬于美育的范疇，作為未來的幼兒教育工作者，要認識到舞蹈在幼兒教育中，是促進幼兒德、智、體、美全面發展的重要內容之一，也是重要手段之一。
在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發展教育的密切關系，和幼兒園舞蹈教學的基本綱要與教學內容的基礎上，作為一名幼兒教師，還要研究如何根據教學任務的要求，把知識、技能和情感的培養，貫穿教學的始終，并根據教學規律開展多種形式的.教學活動，根據以上分析，我確定本課教學目標是：
1。使學生理解和掌握幼兒園舞蹈教學的一般方法，并懂得運用到實際教學中。
2。培養學生在幼兒園舞蹈教學中組織教學。
3。對學生進行學習目的教育。
由于幼兒舞蹈教學方法是本節課的中心問題，又是最關鍵的內容，因此，本課的教學重點是：掌握幼兒舞的幾種常用教學方法。然而，在掌握了教學方法時，還要懂得在什么樣的舞蹈教學中該選用哪一種教學方法，因此，本課的教學難點是：怎樣合理運用幼兒舞蹈教學方法。
為了提高教學效率，達到教學目標，本節課我遵循“學生為主體、教師為主導，練習為主線”這一原則，根據教材及學生的特點，教學方法選用引導操作、議論、概括、練習的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂來輔助教學，努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發學生學習興趣，調動學生學習的主動積極性，參與教學全過程，主動探索、理解和掌握新知識，本節課的教學程序如下：
一 、激趣引入
心理學研究表明：“興趣是探索的一種動力和成功的誘因”。放磁帶讓學生回憶所學過的幼兒舞基本步法，歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂，采用以舊引新，創設“懸念”，引入新課，在讓學生回憶所學幼兒舞內容時，教師提問：假如你現在站在舞蹈課室講臺上，面對小朋友要把老師教過的律動教給小朋友，那你該采用哪種教學方法，才能使小朋友最易于接受呢？從而激發學生探求新知的興趣。
二、引探新知
在引導學生探新時，為了較好地突出教學重點，突破教學難點，依據大綱有關“幼兒舞蹈有哪幾種教學方法”，要引導學生通過平時學過的律動、歌表演、表演舞等，運用多種教學方法，摸索出哪種方法最適于律動，哪種最適合歌表演等。這部分教學我按照三個步驟設計：1、講解、演示2、引導議論3、概括運用。
1。講解、演示
在教學中，先講解幼兒園舞蹈教學的一般方法包括：（1）示范法;（2）練習法;（3）分解組合法;（4）觀察模仿法;（5）游戲法;（6）語言提示、講解、口令的方法;（7）個別教學法。讓學生用最快的辦法了解掌握這些教學方法的作用。在講解的同時，并且配以以前自己在教學時一些比較有針對性的動作或表演加以演示。
2。引導議論
比如我現在要教一段集體舞，那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲，掌握基本節奏，然后根據集體舞的形式，進行必要的基本動作、角色動作教練，最后再組合完整，反復練習。而在教基本動作時，同學們應用什么樣的教學方法進行教學呢？角色動作又是用哪種方法，引導學生進行議論。
3。概括運用
通過學生自己所學過的幼兒舞內容，結合所學的教學方法，使學生了解這些方法在教學過程中的運用是相輔相成的、互相滲透的，選擇什么樣的教學方法，必須從教學目的，教材特點和幼兒實際接受水平出發，從而概括出：例如在進行律動教學時，要熟悉了解律動音樂的形象和節奏，要抓住動作的形象和節奏進行的有效的教學活動，教師要講明律動動作的形象特點和富有感染力的示范，然后讓小朋友觀察模仿進行練習。再如在歌表演教學時，首先必須唱好歌，然后教練基本動作，講解歌曲形象與動作形象情緒配合一致性的要求，分句或分段練習，最后完整練習。
為了引導學生初步掌握教學方法，要求學生把學過的律動《伸伸手、彎彎腰》，歌表演《摘星星》磁帶聽一遍，并請幾位同學把這三小節舞用所學方法進行分析，最后進行小結，讓學生質疑問難，師生共同解答。
三、鞏固練習
幼兒舞教學的全過程一般分為三個階段，即介紹舞蹈、教練舞蹈和復習鞏固舞蹈。在鞏固練習時，一定要注意幼兒園舞蹈教學中的教學組織，根據
幼兒園舞蹈教學大綱，設計了如下練習題：
1�；绢}：鞏固練習好幼兒舞所有內容。
2。變化題：比如進行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥》教學時，應該用哪些教學方法進行教學？
3。操作題：讓學生用示范法試講律動《坐飛機》的教學方法。
4。發展題：放一小節兒歌，讓學生即興創編簡易動作，并進行教學演示。
5。思考題：在運用觀察模仿法時，被觀察者的動作應準確、富有感染力，最好是鏡面示范，那么請同學們思考，什么是鏡面示范？也就是在教舞蹈時，教師該背向小朋友，還是面向小朋友？
在學生練習中，教師邊根據信息反饋，邊引導解決存在問題，通過多項練習，既充分發揮學生主體作用，活躍思維，又培養了能力，練習后，教師結合舞蹈教學方法的廣泛應用性，滲透對學生進行學習目的教育。
四、課堂總結
為突出幼兒舞蹈教學的教學方法及運用，按照運用規律，師生共同進行課堂總結幼兒舞教學方法運用時要注意如下問題：
1。弄清授課內容是基本動作或律動等。
2。運用的教學方法要注意密切結合小朋友的實際接受水平。
最后，布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法，下一節課分組練習。
這節課通過采用引導操作、議論、概括、訓練的方法，既使學生掌握了幼兒舞蹈教學方法，又培養了學生正確運用所學教法，達到了良好的教學效果。
舞蹈說課稿9
各位評委、老師：
大家好！
今天，我講課的題目是《膠州秧歌基本步伐》，這節課是高教版《舞蹈》（第二版）民族民間舞中的《漢族民間舞》。本節課我從教材分析、教法與學法、教學過程、課堂評價四個方面談談我的教學設計。
首先我想先將我所選用的教材進行簡單的分析：我所選用的教材是高教版《舞蹈》修訂版，這一版教材遵循科學性、時代性、廣域性、實用性的基本原則，突出“廣、淺、實、新”的特點，教材把整本書分為五章，漢族民間舞屬于第三章內容之一。為了圓滿地完成教學任務，我將本節課的教學目標設定為知識、能力、情感三個方面。知識目標包括兩個方面，第一個方面是“掌握膠州秧歌的基本步伐”，第二個方面是“將基本步伐與已學過的手臂動作相結合”。知識目標的確立是依據教材的安排和教學大綱的要求，為了讓學生能夠更加系統的掌握本節的知識點而設立的。在掌握了基本的知識點之后，我會引導學生將所學的知識融會貫通，編創一個小組合，這也就完成了本節課的能力目標。能力目標的確立主要是依據學生的實際情況，引導學生將理論投入實踐當中，鞏固所學知識，并可以活學活用。情感目標是通過同學間交流合作，培養學生互相幫助、團結協作的良好品質。
在知識目標中，“步伐與手臂動作相結合”是學生比較難掌握的一部分知識，因此我將這部分知識點定位本節課的教學難點，在教學過程中我會通過教師示范并講解的形式，通過感官上的認識來啟發學生，從而幫助解決教學的難點。能力目標要求學生通過小組練習和創編組合等形式，來提高學生對于常見步伐的表演能力，這是本節課需要重點解決的問題，因此，我將“基本步伐的表演技巧”設定為本節課的教學重點，在教學過程中我將通過學用結合的形式，把課堂教給學生，培養學生的實際操作能力，從而幫助解決本節課的教學重點。
對于幼師專業的學生來說，舞蹈課是基本技能課之一，學生也喜歡，學習積極性也很高，但是學生底子差、理論知識缺乏，實踐經驗更談不上。因此，我會利用學生學習積極性高這一特點，引導學生，讓學生在整節課的學習中始終處于積極的學習狀態，而且還能讓學生在探索中學會學習。針對以上情況，為了很好的完成教學任務，我主要選用了以下四種教學方法：
�。�1）視覺圖像法：
這主要是針對學生理論知識和實踐經驗都比較欠缺的情況，在學習新課之前，由教師展示一段小組合，讓學生先有感官上的認識，明白膠州秧歌常用步伐有哪些，都與哪些手臂動作相結合，這樣可以使學生比較容易的接受新授知識。
�。�2）示范講授法：
學習舞蹈的第一步是“模仿”，在講授新知識點時，教師要多示范，而且邊示范邊講解，學生則隨著老師一起做動作，模仿老師的基本動作和舞蹈感覺，在掌握了基本動作要領后，慢慢形成自己的表演風格。
�。�3）語言啟發法：
教師的語言是最能直接對學生產生影響的，教師的語言生動，學生就會很容易接受。在這節課中，我會不斷的用語言來啟發學生，將復雜的動作要領簡化，同通俗化的語言進行啟發，這樣不僅可以讓學生第一時間接受新知識點，還可以調動起學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，這對于圓滿的完成教學目標是很有幫助的。
由于本課題的知識點不容易掌握，所以我在教學中，通過“創設情境、引導觀察、啟發探究、學用結合”等形式，讓學生在探究中掌握知識形成的全過程，從而形成“教師主導，學生主體”的教學模式。
4、教學手段：
采用多媒體輔助教學手段，直觀展現膠州秧歌的表演風格。（目的：形象直觀的展示，使學生可以很容易掌握教學內容。）
三、教學過程
為了實現教學目標，基于對教材、學生情況的分析，我確定通過以下四個教學步驟來完成本節課的教學任務
�。ㄒ唬┙處熣故�，設置問題情境引入（5分鐘）
在開始新課前，由教師展示一小段膠州秧歌組合，組合中包含手臂動作和相配合的常見步伐，即導入了新課，又給學生一個感官上的認識，便于后面新授課的學習。在教師展示前，我會創設問題情境，也就是讓學生帶著問題觀看教師表演，還可以相互討論交流，由學生自己找出問題的答案。（設計理念：創設問題情境，從學生已有的知識切入，形成和諧、活躍的課堂氣氛；尊重學生是學習的主體，避免了教師的“填鴨式”教學。）
�。ǘ┙處熓痉吨v解、學生分組練習（25分鐘）
環節1、教師在講授新內容時，采取示范講解的方法進行，教師在前面帶領、學生在后面模仿，教師把整體動作進行分解，并逐一進行講解，包括頭部、胯部、腿部、腳部的動作要求。做到簡單明了，便于學生接受。（設計理念：在輕松的氛圍中接受抽象的發展思想，提高了學習效率。）
環節2、學生分組練習，在學習了基本動作后，我會安排學生以小組為單位進行練習，教師則在巡回指導。（設計理念：通過感官的認識來啟發學生，對于所講知識點，學生更容易接受。）
環節3、已學知識點回顧，新舊知識點相結合，鞏固所學知識
知識回顧的內容是復習已學過的手臂動作，因為本節課的教學任務是學習膠州秧歌的基本步伐，并要將步伐與手臂動作結合起來，因此在學習新知識點之后，安排學生復習上節課的內容，帶領學生將上身的手臂動作與基本步伐相結合，共同進行練習。（設計理念：學用結合，鞏固所學知識。）
�。ㄈ⿲W用結合、編創小組合（10分鐘）
在學生基本掌握了本節課的知識點后，引導學生將單一的'動作相結合，配合音樂，編創出一個小組合。這一環節以小組為單位來進行，我想通過這一環節，在根本上解決教學重點的問題，培養學生的實際操作能力，在輕松活潑的氣氛中完成教學目標。（設計理念：將理論的知識運用于實踐，是鞏固知識的最好方式。學生角色的轉變，也會激發學生的學習興趣，更是對本課題的教學重點和教學難點進行了檢測，達到了事半功倍的效果。）
�。ㄋ模┬〗Y交流、布置作業（5分鐘）
1、小結交流：為了鞏固教學成果，我將這個環節設計成讓學生交流學習心得、小結本節課內容，最后教師補充，整合本節所學知識。
2、布置作業：我認為好的教學成果應該延續到課下，因此我準備讓學生在本節課結束后，自主學習一個膠州秧歌的成品舞蹈，將所學知識融會貫通。
四、教學評價
我一直認為：一堂好的舞蹈課，不應該是枯燥的，作為教師，應該用自由活潑的教育方式，在課堂上，更應始終堅持“教師主導、學生主體”的教學基本原則，充分調動學生自主學習的熱情，讓學生在輕松的氣氛中接受難懂的知識。而在這節課的設計中，我基本上遵照了以上原則，比較好的完成了教學目標，但是這當中也存在不少問題，不當之處，希望得到各位領導、各位同行的幫助和指導！謝謝！
舞蹈說課稿10
一、說設計意圖：
熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，并掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。
《幼兒園教育指導綱要》藝術教案中明確提出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表達美、創造美的情趣。結合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設計了音樂活動《螃蟹的舞蹈》。它的節奏鮮明，富有情趣，具有動作性和故事性，深受幼兒喜歡。
二、說活動目標：
依據《綱要》目標中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創編，讓孩子們的創造性思維得到進一步的發展。結合大班幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發展的三個目標：
1、認識螃蟹，知道它的特征和習性，感受音樂的節奏。（認知）
2、能根據音樂的變化，大膽創編不同的、夸張的.螃蟹動作；（技能）
3、樂意參與游戲活動，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節所帶來的快樂。（情感）
三、說活動的重點、難點：
重點：認識螃蟹，感受音樂游戲所帶來的快樂。
難點：能根據音樂的變化，大膽創編不同的、夸張的螃蟹動作。
突破重難點的方法：為幼兒創設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創造性思維得到發展，在游戲中讓難點得以解決。根據幼兒身心發展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
四、說活動準備：
1、有關螃蟹的圖片；
2、與音樂變化相符的螃蟹動態圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；
3、螃蟹音樂；
4、螃蟹頭飾（每人一份）。
五、說教法、學法：
教法：本次活動中我運用了啟發引導法、情景教學法、游戲法，對于這些方法的運用，我改變傳統的教師說教模式，以幼兒為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上生動有趣的形象，讓孩子們在情景游戲的體驗中快樂得獲得知識，真正體現玩中學，學中樂。
1、情景教學法：把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與表現的興趣。
2、啟發引導法：教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的感受、發揮想象、創造。
3、游戲法：幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活，表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結合，讓幼兒置身于玩的過程中，感知到音樂的內涵，更好地掌握音樂的性質，以最自如的方式抒發情感、表現自我。
學法：活動中，我引導幼兒運用多種感官參與法、創造性學習法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情表現自己對游戲情節的理解，充分給幼兒自由展現的空間。
1、多種感官參與法：音樂活動的表現可體現在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節活動通過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現形式表達自己對樂曲的感受和理解。
2、創造性學習法：以培養想象力和探索精神為出發點，激發幼兒的聯想、想象能力，發展幼兒的直接創造能力。
六、說活動過程：
活動過程是整個教學目標與計劃實現的重要過程。
1、創設情景，激發幼兒參與活動的興趣。
出示螃蟹圖片，創設故事情景，通過提問讓幼兒正面認識螃蟹。
故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經常一聽到美妙的音樂，就搖動起它的小鉗子。
提問：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動它的鉗子呢等等。引導幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動作。
2、播放螃蟹的音樂，幼兒完整欣賞樂曲。
從音樂節旋律與節奏上啟發幼兒感受螃蟹的動作行為，引導討論。
師：有一首歌，小螃蟹聽了就會跳起舞來，我們來聽聽，它在跳什么呢？發生了什么事呢？
3、教師情節講述①，幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規律，并同時貼出相應的螃蟹動態圖示，再完整欣賞一遍。
�、賻煟盒◇π诽杼�，出來了一直笨笨的大鯊魚，鯊魚想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機智的用跳舞的方式躲開了鯊魚。小朋友想一想，它用了什么動作呢？有的地方音樂快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什么動作呢？
4、引導分段創編螃蟹動作，鼓勵大膽想象、夸張動作。
師：螃蟹的動作有什么呢？
請小朋友來做動作，教師把動作納入舞蹈創編里。
5、幼兒隨樂完整動作。
七、說活動延伸：
活動將結束時，我鼓勵幼兒可以用其他動物來創編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動物舞蹈，在螃蟹音樂將結束時加入進去。
舞蹈說課稿11
一、教材分析
《水調歌頭? 明月幾時有》是蘇軾的代表作，倍受后人的贊譽和喜歡，是獨具特色、膾炙人口的傳世詞篇，1706年蘇軾貶官密州，時年41歲的他政治上很不得志，時值中秋佳節，非常想念自己的弟弟子由，內心頗感憂郁，情緒低沉，有感而發寫了這首詞。在這里，詞人通過對月宮仙境的想象，在一種極富神秘色彩的探索和思考中，表現自己的.思想矛盾與波折、人生體驗與認識。
二、說教學目標與教學重點
1、知識與能力：能正確流利有感情的朗讀詩詞，疏通大意。通過反復朗讀體會情感。賞析體會含義深刻的句子，全面鍛煉口語表達能力。
2、過程和方法：通過教師設疑、組織學生討論、小組交流等方法，使學生主動地獲取知識。
3、情感、態度與價值觀：培養學生積極、健康、樂觀的人生態度。
教學重點：培養學生朗讀能力，通過反復朗讀體會情感。
教學難點：作者對人生的感悟及其豁達胸襟在詞中的體現。
三、說教法、學法
1、自主學習法 要求學生自主參與到教學的各個環節中去。
2、誦讀品味法 通過反復朗讀，讀出文中的韻味，對學生進行美的熏陶。
3、設疑導思法 設置問題，引導學生思考，激發學習興趣。
學生的學法：
1、 誦讀法 運用各種朗讀方式，調動學生的朗讀興趣，在誦讀中體會作者感情。
2、 討論法 積極參與，總結規律。
3、 自主探究法 學生實踐，鞏固提高。
四、說教學過程
1、激趣導入，走進作者；
2、誦讀詩詞，整體感知；
3、合作探究，感悟品味；
4、歌曲欣賞，體會感情；
5、拓展延伸，能力訓練。
五、鞏固訓練
1、練習：理解默寫
2、作業：
a、背誦全詞 b、請以“月亮”為內容，寫一段景物描寫。不少于50字。
六、板書設計
水 調 歌 頭
蘇 軾
上闋：問 天
自 喻 清 高 借下闋：問 月 襯 托 離 別
人——，月——，此——。
舞蹈說課稿12
一、教材分析
本課內容選自高教版〈〈舞蹈〉〉教材第五章第三節，幼兒舞蹈創編過程。本節教材仍然以理論知識的講解為主，具體的實際操作練習不多。通過對教材的深入領會和學習，針對教材的側重點，我將本節內容設置成了律動、主題、成品舞創編等三個創編訓練模塊。而本課正是以《我愛洗澡》作為主題來進行幼兒舞蹈組合的主題創編訓練。此前教材對幼兒舞蹈特點、幼兒舞步、幼兒舞種類都有詳實的闡發和要求，本章前兩節科學的歸納了幼兒舞蹈的創編原則。本模塊的內容就是將抽象的原則和已有的感性經驗付諸實踐，讓學生在練習中總結出操作性強的幼兒舞蹈主題創編方法，同時，也為后面的幼兒成品舞蹈創編課程打下基礎�！秴擦窒勺印酚變何璧附M合是主題創編模塊中的一個綜合訓練課程，本課程教學課時為2節連堂課90分鐘。要求學生在教師的引導下，按照主題的發展（叢林仙子——××的叢林仙子——在暴風雨中××的仙子），運用教師投放的創編材料（舞步、隊形、道具、情景設置），最后形成四個內容豐富、形象生動的幼兒舞蹈組合。讓學生明確主題發展步驟，歸納出可操作性的創編方法，完成本模塊的教學目標，為此特對本課的做以下三方面的教學構想：
二、教學構想
1、在動靜結合中，暢想主題
“靜”就是利用瑜伽冥想的方式，使學生的身心放松，注意力集中，靜想主題�！皠印本褪菍⑾胂笾械娜宋镄蜗笸ㄟ^肢體舞動起來，表現主題。兩種方法的結合使用引發學生對下面環節的期待。
2、主題遞進和材料投放兩條邏輯主線，讓教學實施更加嚴密設定兩條主線豐富了本節課教學手段，教學環節連接自然、流暢。主題分：叢林仙子——××的叢林仙子（4個）——在暴風雨中××的叢林仙子三個層次遞進。材料的投放為舞步—隊形—道具—情景設置的依次投放，通過兩條主線的縱向實施，最后達到創作出四個舞蹈組合的目的。主題和材料相輔相成，材料的投放、運用要緊扣主題，主題的表現又要依托對材料的創造性利用。
3、情景設置和風格迥異的音樂加入，使創作的舞蹈作品演變為A+B的結構巧妙的引入幼兒舞蹈中常用的情景表演，給創作帶來了延伸空間，集體表演和個體表演結合，體現發展個性化教學思想，同時創作出來的A+B舞蹈結構，給學生耳目一新的感覺。
三、學生分析
本節課的教學對象是三年級上期學生，她們有一定的幼兒舞蹈基礎，但卻不能將已有的幼兒舞蹈創編理論知識靈活運用于實際創編之中。本課我以舞蹈活動課的方式進行教學，引導學生積極參與，她們潛在的舞蹈創編知識更容易被激發，從心理上逐漸消除對創編的畏懼心理，提高創編的信心。在創編的教學過程中，舞蹈基礎好的學生，可能會在活動中起到帶動作用，在個性化的創編和展示中獲得成就感；舞蹈基礎不太好的學生，可以在練習中忽略自己的動作姿態，著重去掌握創編方法，提高學習的主動性。
四、教學目標
知識目標：能靈活運用舞步、隊形、道具三種舞蹈元素，進行幼兒舞蹈組合的創編。
能力目標：深入理解創編元素，能創編出4個不同的幼兒舞蹈組合。
情感目標：讓學生在教學活動中感受到創編的樂趣、培養學生合作意識和審美情趣。
教學重難點：
1、重點：利用舞步、隊形、道具，讓學生分組創編《叢林仙子》幼兒舞蹈組合。
2、難點：通過情景設置，讓學生恰如其分的表演，豐富創編內容。
五、教學方法
本節教學組織運用引——想——創——評（下一步的引）這一過程循環進行，體現了啟發式教學的模式。教師設計了栩栩如生的描繪、情趣橫溢的講解、有趣的修飾主題、出其不意的材料投放，都能較好的刺激學生，達到“啟”的目的。學生積極思考，敢想、敢說、敢創，達到“發”的效果。同時，教師在教學過程中善于發現學生的優勢，兼顧學生個性化發展，形成了和諧、愉悅的課堂氣氛。
六、教具準備：
錄音機、視頻、多媒體教學課件、紗巾
七、教學過程：
�。ㄒ唬┶は肱c即興——引出主題
首先，教師讓學生席地而坐、放松身體閉上眼睛，然后播放一段描寫叢林景色和叢林中仙子的暗示引導語音，讓學生冥想自己就是叢林里的仙子，在美麗的叢林中穿梭嬉戲。在冥想過程中學生可以調動思維、更好的發揮想象感受《叢林仙子》這一主題。冥想結束后，學生在音樂中自由發揮即興表演叢林仙子，要求每一位學生必須舞動起來，將想象外化為肢體動作，即興中學生會發現多種的仙子形象。冥想能讓學生身心得到放松，思維更加開闊，即興活動不僅可以熱身，熟悉音樂，并能為主題動作的創編做好準備。
�。ǘ┲黝}的發展——新課講授
確定主題形象：首先，教師將即興活動中各種仙子的形象最終設定成4種：嬉戲的仙子、勞動的仙子、飛舞的仙子、梳妝打扮的仙子，然后把學生分成4組，讓每組學生選定一種為表現主題的形象。
第一個環節：投放舞步
列出原地與行進，走、跑、跳三類常用的7個幼兒舞步，讓學生根據不同的主題來選擇2——3種適合的舞步加入上肢動作，形成主題動作。然后再將主題動作進行節奏、高低、方向、旋轉等變化發展，形成一個16個8拍的主體舞段。在練習的過程中我會觀察學生的情況，根據每組表現內容和主題動作的不同，來引導學生發展和創新。15分鐘后就可以完成4個不同的主體舞段。
第二個環節：投放隊形
在這一環節里我讓學生自由選擇常用隊形，來配合此前完成的主體舞段，突出舞蹈組合的集體性使動作流動變化起來，表現出同一主題的不同仙子形象和特點。首先，教師將出示表格：表格列出隊形的.三個種類，然后，教師讓學生觀看視頻，直觀的感受9個隊形，觀看完后讓學生討論將9種隊形歸類并總結出特點，學生很容易會總結出線條類隊形有移動穿梭感的，整體類隊形整齊而飽滿感，不規則類隊形有對比和層次感等等。最后，要求每組選出2—3種隊形來豐富主題形象。在練習中學生根據動作的特點和表現內容來進行對比和篩選。教師巡視每組練習時可能會發現：隊形變化慌亂，兩個隊形銜接生硬不流暢，變化單一類型相似等等，此時，教師指出隊形的運用不能是一味的好看多變，而是要根據舞蹈表現的內容來進行選擇，是編導對舞蹈主題的反映和詮釋。另外還應注意：隊形的變化要在動作中完成、人員的調配要遵從就近原則、隊形類型選擇要有、前后、分散集中等對比。20分鐘后每組學生已經初步的把選擇的隊形與主體舞段結合起來，再配上音樂連貫的練習幾遍，就可以形成4個動作、隊形完全不同的舞蹈組合。
第三個環節：投放道具
這個環節里我運用道具，讓舞蹈組合真正的豐富起來，生動的表現叢林里仙子靈性多變的特點。我把五顏六色的紗巾作為道具發給每位學生，提出如下要求：利用紗巾結合舞蹈組合來表現仙子形象。此時教師運用紗巾的意圖：
一是讓學生在創編中學會運用道具，豐富上肢動作，
二是讓學生更容易融入情景，發揮想象，加強表現力。
在練習過程中，教師會根據每組的實際情況引導學生運用和創新，當練習完成后，請學生分組上臺表演，學生會看到四個不同的幼兒舞蹈組合：有的可能將紗巾做成頭巾、裙子、豐富仙子的扮相，生動地表現仙子在叢林中嬉戲穿梭；有的可能將紗巾上下舞動，表現仙子在叢林里的時隱時現；也有的把紗巾折成花球，表現仙子舞動的魔法棒；還有的可能把紗巾做成了仙子的翅膀，形象地表現了仙子在叢林里飛舞。通過新課這三個環節的學習，已經形成了4個《叢林仙子》幼兒舞蹈組合，完成本節課的重點。
�。ㄈ�、拓展與延伸環節
這個環節里我加入了情景設置，讓《叢林仙子》幼兒舞蹈組合更具表現力和童趣。我在音樂中巧妙的加入了一段暴風雨的音樂，讓學生想象仙子遇到暴風雨的情景，并用肢體語言來表現出各種情況，創編一段表演，與此前完成的舞蹈組合一同構成一個AB段的，有情節的幼兒舞蹈組合。創編完成后再次請同學表演，學生會感到舞蹈組合更加生動富于表現力和感染力了，有的仙子可能在暴風雨中不小心折斷了翅膀、有的可能在四處尋找避雨的地方、有的可能仍在雨中嬉戲潑水、還有的可能冒著風雨在艱難的飛行。表演可能并不是很完整、整齊，但卻能拓展學生的創編思維，加強學生的表現力，并在一種輕松愉悅的氣氛中互評、學習。另外，在分組練習中每個學生都可參與，實際感受了舞蹈創編的過程，提高學生創編的積極性和自信心，培養了團結協作的意識。通過以上環節，形成了有情景表演內容豐富的幼兒舞蹈組合，突破了本課的難點。
�。ㄋ模┳詈髱熒餐偨Y本課布置作業
作業：讓學生課后完成：暴風雨之后叢林和仙子又恢復了往日的寧靜，把舞蹈組合發展為ABA段的小舞蹈，完成課后的延續。
�。ㄎ澹┙虒W反思
作為幼教專業的舞蹈教師，我感受到，教學內容應區別于專業的舞蹈創編教學，不能一味的要求學生創編的完整和系統，要讓學生在一定的時間內學到幼兒舞蹈創編的要點，并能獨立進行簡單的創編活動，因此，在教學的設計上，我強調學生自主練習、協作探究，激發學生的創作思路，讓學生在過程中自然體驗創編過程方法，培養學生實際的創編能力，為將來職業工作打下堅實的基礎。
舞蹈說課稿13
一、說教材
1、教材簡析
音樂與舞蹈是親密無間的姊妹藝術，在教學過程中，舞蹈技能的學習固然是需要的，而音樂感知、體驗及綜合藝術素養，也不可忽視。由于本課是高中選修模塊《音樂與舞蹈》的第一堂開門課。面對學生舞蹈基礎的參差不齊；面對大部分同學沒有接觸過舞蹈而產生的距離感，因此，激發學生舞蹈學習的興趣和克服學生的畏難情緒成了本課的首要任務。而讓學生充分了解學習舞蹈的意義才能充分調動起學生繼續求知的欲望。
2、教學內容
�。�1）欣賞《溜溜的康定溜溜的情》、《千手觀音》等優秀舞蹈作品。
�。�2）芭蕾基本手位組合訓練。
�。�3）創編實踐《天鵝湖》主題音樂。
3、教學目標
�。�1）通過對比、視聽相結合的欣賞方法，讓學生了解舞蹈作品的風格和音樂對舞蹈的重要作用。
�。�2）體驗音樂節奏和音樂旋律與舞蹈律動和舞蹈動作歌唱性的完美結合。
�。�3）舞蹈技能學習及舞蹈創編實踐，同時注重對學生音樂感知及綜合藝術素養的提高。
4、教學重點、難點
重點：舞蹈技能學習及舞蹈創編能力的培養。
難點：激發學生舞蹈學習的興趣，克服學生的畏難情緒。
二、說教法
藝術教育應以審美為核心，以學生愉悅感受和積極參與為出發點，以發展提高全體學生的審美意識和審美修養為目的的基本素質教育。這是我構思整堂課的指導思想。本著這個原則，本課將采用以下幾種教學方法：
1、對比式教學：音樂節奏和音樂旋律與舞蹈律動和舞蹈動作的對比。
2、示范教學：教師舞蹈動作示范。
3、啟發式教學：貫穿整堂課的教學。
4、多媒體教學：恰到好處地使用多媒體教學手段，使學生視、聽、學有機結合，達到最好效果。
三、說學法
要達到本課的'教學目標，首要的任務是如何讓學生積極參與到教學中。因此這節課將讓學生積極實踐、積極探索，讓學生在活潑的氛圍中調動起學生繼續求知的欲望。
1、對比法：通過對比，感知音樂節奏和音樂旋律與舞蹈律動和舞蹈動作的內在聯系。
2、討論分析法：學習中積極參與討論分析，在討論中總結新知識。
3、實踐法：通過實踐掌握舞蹈技能。
四、說教學程序
各教學環節之間是循序漸進、層層深入、緊密聯系的。
導入新課——音樂與舞蹈的結合——芭蕾基本手位組合訓練
——創編體驗
五、說課件
以教材為主，參考資料為輔，用循序漸進、層層深入的方式，讓學生從多角度、多方位欣賞體驗作品，利用多媒體技術給學生提供大量的信息和資料，至于結論性的東西則必須由學生來總結。
目的：是為了課型更靈活，課堂氣氛更活躍，起到輔助手段的作用。
舞蹈說課稿14
一、說設計意圖： 熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，并掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。
《幼兒園教育指導綱要》藝術領域中明確提出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表達美、創造美的情趣�！苯Y合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設計了音樂活動《螃蟹的舞蹈》。它的節奏鮮明，富有情趣，具有動作性和故事性，深受幼兒喜歡。
二、說活動目標： 依據《綱要》目標中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創編，讓孩子們的創造性思維得到進一步的發展。結合大班幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發展的三個目標：
1。認識螃蟹，知道它的特征和習性，感受音樂的節奏。（認知）2。能根據音樂的變化，大膽創編不同的、夸張的螃蟹動作；（技能）3。樂意參與游戲活動，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節所帶來的快樂。（情感）
三、說活動的重點、難點： 重點：認識螃蟹，感受音樂游戲所帶來的快樂。
難點：能根據音樂的變化，大膽創編不同的、夸張的螃蟹動作。
突破重難點的方法：為幼兒創設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創造性思維得到發展，在游戲中讓難點得以解決。根據幼兒身心發展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
四、說活動準備： 1。有關螃蟹的圖片；2。與音樂變化相符的螃蟹動態圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；3。螃蟹音樂；4。螃蟹頭飾（每人一份）。
五、說教法、學法：
教法：本次活動中我運用了啟發引導法、情景教學法、游戲法，對于這些方法的運用，我改變傳統的教師說教模式，以幼兒為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上生動有趣的形象，讓孩子們在情景游戲的體驗中快樂得獲得知識，真正體現玩中學，學中樂。
1、情景教學法：把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與表現的興趣。
2、啟發引導法：教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的.感受、發揮想象、創造。
3、游戲法：幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活，表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結合，讓幼兒置身于“玩”的過程中，感知到音樂的內涵，更好地掌握音樂的性質，以最自如的方式抒發情感、表現自我。
學法：活動中，我引導幼兒運用多種感官參與法、創造性學習法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情表現自己對游戲情節的理解，充分給幼兒自由展現的空間。
1。多種感官參與法：音樂活動的表現可體現在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節活動通過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現形式表達自己對樂曲的感受和理解。
2。創造性學習法：以培養想象力和探索精神為出發點，激發幼兒的聯想、想象能力，發展幼兒的直接創造能力。
六、說活動過程： 活動過程是整個教學目標與計劃實現的重要過程。
1。創設情景，激發幼兒參與活動的興趣。
出示螃蟹圖片，創設故事情景，通過提問讓幼兒正面認識螃蟹。
故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經常一聽到美妙的音樂，就搖動起它的小鉗子。
提問：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動它的鉗子呢等等。引導幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動作。
2。播放螃蟹的音樂，幼兒完整欣賞樂曲。
從音樂節旋律與節奏上啟發幼兒感受螃蟹的動作行為，引導討論。
師：有一首歌，小螃蟹聽了就會跳起舞來，我們來聽聽，它在跳什么呢？發生了什么事呢？
3。教師情節講述
幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規律，并同時貼出相應的螃蟹動態圖示，再完整欣賞一遍。
師：小螃蟹跳舞跳著跳著，出來了一直笨笨的大鯊魚，鯊魚想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機智的用跳舞的方式躲開了鯊魚。小朋友想一想，它用了什么動作呢？有的地方音樂快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什么動作呢？
4。引導分段創編螃蟹動作，鼓勵大膽想象、夸張動作。
師：螃蟹的動作有什么呢？
請小朋友來做動作，教師把動作納入舞蹈創編里。
5。幼兒隨樂完整動作。
七、說活動延伸： 活動將結束時，我鼓勵幼兒可以用其他動物來創編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動物舞蹈，在螃蟹音樂將結束時加入進去。
舞蹈說課稿15
說教材
《采茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節奏歡快，每一句都以長音結尾，讓幼兒園小朋友比較容易地區分樂句�，F在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒園小朋友到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒園小朋友的內心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒園小朋友將生活化的動作向著細膩化的表達。
說目標
《綱要》明確地強調，豐富幼兒園小朋友的藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用在于激發幼兒園小朋友感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。我班有部分幼兒園小朋友信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：
在幼兒園小朋友熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習采茶的基本動作。
啟發幼兒園小朋友創編不同節奏、方位及幅度的采茶動作，根據圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動讓幼兒園小朋友體驗到勞動的快樂。
活動準備：
幼兒園小朋友采茶的活動錄象資料
采茶課件一個
茶園情景布置
攝象機一個
活動過程：
本節課的主要步驟分為四個
1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。
2、聽音樂，了解音樂的性質。
3、看圖譜創編動作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經驗，重點學習采茶動作。
1、提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。
�。ㄟ@個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒園小朋友會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術允許幼兒園小朋友自由參與，自由發揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒園小朋友的自我表達提供了豐富而廣泛的`天地。
2、學習采茶動作，將動作細膩化，體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發幼兒園小朋友的創造性之外，傳播性內容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒園小朋友觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現得更優美、柔和，協調性差的就將手關節動起來就行了。
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓幼兒園小朋友對音樂有一個初步、完整的感知。
3。聽了這首曲子有什么感覺？根據幼兒園小朋友的回答總結：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒園小朋友忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒園小朋友有內容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經驗相結合，兒發展規律中的“建構性”原則。
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