初中英語教學的心得體會

(精選)初中英語教學的心得體會

　　我們在一些事情上受到啟發后，心得體會是很好的記錄方式，這樣有利于培養我們思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編精心整理的初中英語教學的心得體會，歡迎閱讀與收藏。

初中英語教學的心得體會1

　　新課程的實施要求教師要以學生為本，注重激發和培養學生學習英語的興趣，使學生不再是被動的知識接受者，而是課堂教學的主體。那么如何才能激發起學生的學習興趣和提高教學效率呢，經過幾年來在教學實踐中的嘗試和摸索，我總結出了以“興趣”、“動手”和“鼓勵”為中心的教學模式，我認為這種模式是英語教學的“法寶”。

　　一、興趣：從“要我學”到“我要學”

　　大家都知道，興趣是一個人最好的老師”，初中生的生理和心理條件決定了他們的學習自覺性比較差，學習的動力和主觀認識還不夠，一般都認為是老師或家長“要我學”，好像學習是為了應付老師或家長的，對于這種認識，教師應給予一定的引導，并注重激發學生的學習興趣，那么怎樣才能激發學生學英語的興趣呢？下面是我的一些做法。

　　第一，注重初一的英語基礎

　　初一英語是學好英語的重要保證，音標的學習很重要，它關系到學生以后學習英語的興趣和信心，所以我通常很用心，在教學安排上也用更多的時間來準備，基礎的好壞決定以后的學習興趣，所以，教師最好能夠讓每一個學生都過關乃至優秀。

　　第二，對于學習差一些的學生，要重點投入一些精力

　　學生的'英語水平參差不齊，原因有很多，除了個別學生的智力水平低一點之外，還有不用功、方法不得當、信心不足等等。在初始階段，掉隊的同學一般都是缺乏良好的學習習慣和懶惰所致，這個時候，教師要多做點工作，督促和鼓勵他們學習英語，同時對差生進行個別輔導，因人而異、因材施教，這種做法能有效地防止兩極分化，減少掉隊的學生數量。

　　第三，有效的利用多媒體

　　用一些圖文并茂的資料和視頻來學習英語。多媒體直觀、形象、生動，能引導學生積極參與教學活動，這樣大大地提高了學生學習英語的興趣，同時也促進了學生思維能力的發展。

　　二、“動手”：從被動到主動

　　動手，對于英語來說，不是動手做實驗，而是要把單純的 “視聽說寫”以活動的方式來進行�！皠邮帧睂τ谟⒄Z教學有著更為重要的意義，從“興趣”來說，動手的過程是保證學習興趣的一個重要方面；從學習方法來講，是豐富、改進學生的學習方法的需要；從技能來說，又是提高學生運用語言能力的方式。

　　第一，聽和讀很重要，但要保證聽和讀的主動性

　　所謂“聽”的主動性，就是注重培養學生“傾聽”的習慣。培養方式有：告訴學生聽錄音要緊跟語速，捕捉關鍵詞，掌握大意，并用英語復述或概括；認真聽，并做簡單記錄；在聽力前，告訴一兩個問題去有意識地聽；聽完后，出一些題目讓學生做。對于“讀”的主動性，一定要避免和尚念經似的“讀”，而是一邊讀一邊知義，一邊聽發音，缺一不可。最后，要用“說”和交流來鞏固聽讀的效果：要經常鼓勵學生大膽表達、勇于提問、敢于交流，要學生不怕出錯、出“丑”。

　　第二，要用活動的方式來學習英語

　　比如把學生分成四人一組，小組中的好、中、差學生相互搭配，圍繞學過的單詞、句型、對話、課文展開一些活動，可以介紹學習經驗，進行小組背單詞、根據課文內容編對話，互相介紹、交流有關他們自己、家庭、學校的一些情況，還可以開展英語知識競賽、英語演講比賽等活動，這些活動不僅使他們親身體驗了語言，也在活動中把自己的內心世界向外袒露，同時喜歡說話或者口語水平較高的學生也可幫助、感染、帶動其他學生，這樣能很好的提高學生之間團結合作的能力以及交流的能力。

　　“活動”方式從時間安排上說，課堂、課后都可以進行，從內容上看，既可以表現在口語表達上，也可以表現在英語的聽、讀和寫作上，比如我覺得記日記是提高寫作的有效途徑，即堅持寫英文日記，不管長短，以表達真情實見為主，教師批改時，在初始階段重心不是其語法錯誤，而是其情、其思、其聞，教師此時不是英語語法的執行者，而是情感表達的傾聽者和交流者，到后一階段，當學生在英文日記記得比較習慣的前提下，再逐漸轉到其語言運用的準確性上來。這樣的區別對待，可以按照不同的學生來具體處理，對意志力好的學生可以注重其語法等方面的問題，而對“惰性”比較大的學生則以其能寫、想寫為主。他們也就基本記住了單詞和短語，從而收到良好的課堂教學效果。

　　第三，要善于總結和發現規律

　　有些規律，教材上已經給出了，有些則需要我們自己去發現和總結，尤其是在知識點越來越多的情況下，學生容易產生混淆，所以一些規律的發現和總結就是一種有效的途徑，可以幫助學生很快的掌握知識點。如記憶sometime，sometimes，some time，some times時，我編了這么一個記憶口訣：分開一段“時間"，相聚在 “某時”，“有時“相聚加 “s”，“幾次”分開帶“s”；還有在記憶以“o”結尾的有生命的可數名詞變復數加”es”時，學生老是記不住，我讓學生這樣記的：黑人（Negro）英雄（hero）們愛吃西紅柿（tomato）和土豆（potato），結果被噎死（es）了，在愉悅的笑聲中，學生很快都記會了，通過這樣類似的方法，學生學得既快又牢。

初中英語教學的心得體會2

　本學期的教育教學工作已接近尾聲。一學期下來感受和體會頗多，現將有關情況作個簡單介紹，與各位同仁交流研討。

　　本學期我擔任八年級（1）、（2）班的英語教育教學工作，這兩個班有九十七名學生，他們基本都來自農民家庭，大部分學生的英語學習基礎較薄弱，這給教育教學工作帶來了一定的難度，特別是（2）班，學生的基礎不緊湊，最好的在（2）班，最差的也在（2）班。而且差學生的數量比較多，出現了斷層現象。讓人無法下手進行有效的教學。

　　針對這樣的現狀，我采取了我認為比較有效的措施，根據學生的基礎，我把學生分成A、B、C三個小組，每天安排不同層次的任務，布置不同層次的作業，讓每個學生都獲得不同的進步。絕大多數農村學生上初中前英語只認識26個英文字母，本書龐大的詞匯量讓學生感到無所適從。對于音標的掌握更是十分艱難。所以在課堂上經常出現這樣的情況，我要花一節課左右的時間來教學生學音標，讀單詞，往往效果還不理想。而等到下節課來進行操練的時候，學生仍然會在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫助那些基礎較差的學生，讓他們回答一些簡單的問題，做一些簡單的對話，有的同學就比以前顯得有信心了，到后來這些同學都能主動舉手回答問題了。這是讓人感到欣喜的一個成果。只要他們自己加把勁，我想對他們來說會提高的快的多。與此同時，我還不忘提高好學生，把原來的好學生想辦法再提高。讓學的較輕松的同學試著回答較難的問題，盡管有時候設計的題目有些難度，但經過引導，他們還是能做的出來，這一點也是可喜的。另外，我還要求學生背誦當天學過的內容，每一個單詞，每一個對話，每一篇短文，來培養他們學習英語的語感，我認為這對于語言學習者來說是至關重要的。

　　本冊書共10個單元，教材內容太多，時間不夠。那么按規定的每周5課時算，共計90課時供八年級第一學期使用，除去國家法定假日和平時的階段考評和試卷、配套練習的評講，滿打滿算也完成不了教學任務。鑒于這一種情況，也為了學生更牢固地打好基礎，我只能加班加點地“開小灶”，利用早讀課、晚自習時間，補充習題，強化訓練。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。

　　新教材要求我們要面向全體學生，為學生全面發展和終生發展奠定基礎。我的理解是“全體學生”是量�！叭�面發展”是質。質和量要一起抓，一個不能少。所以在教學過程中，我的.關鍵是讓學生“學會學習”。由學生對教師的依賴逐漸變成獨立學習。同時比以往的教學我們還更應關注學生學習的情感，為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。在教學過程中以寬松的態度對待學生學習過程中的錯誤，和學生進行平等的交流。不用訓斥性、譏諷性語言，尤其對學習有困難的學生不使用侮辱性的語言，多用鼓勵性話語，多給他們語言實踐的機會，少用命令式的語言，多用建議性語言。

　　在英語教學實踐的道路中，我不斷探索，學習和研究，雖然很苦、很累，但同時我看到了學生們在一天天的進步，英語表達一天比一天好，我深深地感到了一種自豪和幸福，我愿意永遠做一名英語教學孜孜不倦的實踐者，永遠體味著教學的快樂。

初中英語教學的心得體會3

　　在新課程標準下的中學英語教學中，教師要培養和保持學生強烈的學習興趣，要抓住機會夸大英語課堂氣氛，激發學生的興趣和好奇心；充分研讀教材，認真備課，提高每個教學環節的興趣；注重“以人為本”，充分發揮學生的主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣；開展豐富多彩的英語課外活動等興趣是最好的老師。一個成功的英語教師應該有意識地在教學中培養學生對英語的持久興趣，鼓勵學生處于更好的學習狀態，讓他們享受學習英語，善于學習，學好，忘我。因此，課堂教學方法必須不斷更新，采用靈活多樣的教學方式，組織學生開展廣泛的語言實踐活動，通過多種方式激發學生的實踐熱情，加強學生學習英語興趣的培養。 ，并讓學生將興趣轉化為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

　　一、抓住機會渲染英語課堂氣氛，營造輕松愉快的學習環境，激發學生的興趣和好奇心

　　特點是：愛說話愛動，自律性和自制力不強，如果在教學中忽略了這些特點，就干脆按照傳統的教學模式，用傳統的教學方法機械地解釋，純粹把它們當作一個容器知識，臨時抱佛腳 如果讓他們把枯燥、冰冷的語法和詞匯灌輸到他們的眼中，他們就不會感興趣，也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量差可能是主要原因。學習需要興趣。從某種意義上說，學習英語需要更多的興趣。如何激發和保持學生的學習興趣，使其成為學習的動力，是趣味教學的出發點。

　　二、充分研讀教材，認真備課，為每個教學環節增添趣味

　　并逐漸深化，同時兼顧對學生學習興趣的一定刺激，使學生的思想始終處于積極的狀態，興趣逐步提升。其次，它增加了教學的興趣，教學方法的多樣化也有助于保持學生的興趣。在呈現語言材料之前，教師應盡量為學生創造一個新穎可信的情境，以吸引學生的注意力，然后從情境過渡到課本所示的情境。筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓要呈現的場景更加直觀有趣。例如，在課文教學中，教師可以使用從網上下載的聽說讀寫英語教材，使用自制課件進行教學。通過聲、光、電的完美結合，教師可以用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂來豐富學生的想象力，激發學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶力，從而達到教學目標，達到教學目標。

　　三、注重“以人為本”，充分發揮學生的主體作用

　　以往教學往往強調主體性教師的主體地位，把學生簡單地當作教育的對象，而忽視了學生的主體地位；把學生的'思想當作可以裝滿知識的容器，忽視了教學的特點，忽視了學生的主觀能動性。教師應將小學生視為具有成長潛力的生物，其中蘊含著學科發展的機制，認識到教學的目的是開發學生的潛力，帶動學科的發展機制，使他們成長成熟。 “以人為本”的理念在教育領域越來越流行。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性，成為教師熱衷的教學方法。母語習得研究和外語學習研究都證實，外語教學的重點不應再是“我們應該教什么”，而應該是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調學生能做什么。因此，在教學過程中要充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

　　四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。

　　師生關系是以人性的基本觀為前提的。如果教育者認為人的本性是懶惰和好斗的，需要嚴格的教學來開導自己的良知，那么權威的師生關系應該是最有效的。傳統的師尊和道家是權威師生關系的體現�，F代教育觀認為，人性是積極向上的，具有成長和進步的潛力。教育的目的是開發人的潛能，促進人的健康發展，而權威的師生關系無疑會扼殺孩子的創造力。力量和稟賦。耐心在教學過程中至關重要。是教師良好品行的體現。老師的工作是解決學生不同層次的問題，除了教學，還有精神。育人是一項艱苦的工作。面對各種各樣的問題，無數學生不得不懷著一顆溫暖的心耐心地去做。大部分學生，尤其是“差生”，學習英語的毅力和耐心都很差，聽課時情緒往往處于壓抑狀態，覺得學習枯燥無味。因此，除了給他們更多參與活動和課堂發言的機會，尤其是對他們提出的問題和疑問，即使是簡單的問題，也要耐心地回答、支持和表揚，從而消除他們的恐懼和擔憂。失落感是非常有益的。

　　總之，英語學習，興趣至上。學生的語言能力水平很大程度上受制于對英語學習的興趣程度。很難想象如果您失去興趣，您將如何發展您的溝通技巧。因此，作為一名英語教師，一方面要向學生傳授語言知識，使他們掌握技能；只有這樣，新課程標準提出的要求才能落到實處。

初中英語教學的心得體會4

　　我們于xx年3月10日上午來到莘縣職業中專學習，首先，作報告的是聊城教研室主任姜振海老師，題目是《關于背誦語感和課堂教學的思考》。通過聆聽姜主任的報告，我深受啟發。

　　首先，英語與語文相比較，比語文好學，與數理化相比較更簡單，因為數理化強調邏輯性，而英語呢，強調記憶，有90%的知識是需要記憶的。所以，從難易程度上鼓勵學生們讓其充滿信心。信心，是成功的.基石，只有信心相信自己，才能成功。

　　然而，學習英語最根本的東西是語感，如何獲得語感是關鍵。語感的獲得必須通過背誦，姜老師通過32年的教學工作，深刻體會到語感的獲得離開背誦是做不到的。

　　首先，學習英語需要單詞的積累，記憶，沉淀，再積累。背誦對于中下等學生來說，起著關鍵的作用。那么什么是語感呢？語感是對語言的感悟，有了語感就有了聽說讀寫所要求的一切能力，沒有語感則寸步難行�？梢哉f語感有了，萬事俱備，感悟使然。除語感以外，沒有任何方法是萬能的，都是不完美和有瑕疵的，但語感能做到完美無缺，聽說讀不在話下，因為語感有強大的力量，感悟越深，做題越順，越好。

　　背誦那些課文要根據學生的實際水平來確定，與學生在那個年級沒有關系。所以教學要分層背誦也要分層，差生的形成主要是積累少，沒有形成語感。通過聽力，閱讀背誦形成語感，利用語感進行聽說讀寫活動。

　　語感是靠輸入形成的，不是靠輸出形成的。要進行徹底背誦，每個星期至少進行一篇文章的徹底背誦。

　　背誦是形成語言能力的關鍵，只有背誦才能真正掌握語言。背誦可以激活單詞和語法。背誦讓單詞和語法獲得生命。所以在今后的教學中我要讓學生們努力背誦，并且莫寫下來，通過這次培訓我學到了更多關于英語教學的知識。非常感謝領導組織的這次學習的機會，受益頗多。

初中英語教學的心得體會5

　　xx年12月15日至26日有幸參加了在xx市實驗中學舉行了全市初中英語教學能手評選活動。來自不同學校的16位參賽教師呈現了各具特色的課堂，展現了屬于自己的精彩，讓我近距離地領略到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，使我受益匪淺，感受頗多。聽課就像照鏡子，從16節風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發現了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發，每節課都有值得我學習和借鑒的地方。下面談一談此次聽課的感想。

　　優點：

　　1、新課改理念在我們的教師身上有所體現，比如：小組合作在課上均有不同程度的體現，教師能夠走下講臺，和學生近距離的接觸，參與學生的活動，教師眼中有學生，關注學生使學生在課堂上有展示的機會。

　　2、教師備課認真細致，對教材進行不同程度的挖掘，教學內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。

　　3、教師的基本功比較扎實，課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙，板書設計科學合理，優美直觀。

　　4、課前熱身形式多樣，激發興趣。每位教師都非常注意課前與學生的溝通，消除了學生的'緊張情緒，減輕英語學習的枯燥感。從中我發現，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。

　　5、 多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、生動、有趣。16位教師都設計了自己很精致的課件，而且應用恰到好處。

　　6、 重視學生的情感教育。各執教教師重視學生的情感教育，根據教學內容，挖掘了德育因素，對學生進行德育教育。

　　不足：

　　1、對文本的挖掘不夠深入，部分教師授課主線不夠清晰，課堂設計整體性差。

　　2、時間把握不太科學，前松后緊現象明顯。

　　3、小組合作體現的不好，主要是：①缺少問題情境的設計。②對于小組探究活動沒有重視起來，缺少必要的方法指導。

　　4、學生參與的程度不夠，存在教師唱獨角戲現象。學生的活動基本上圍繞口答的方式，不能真正體現學生是學習的主人。

　　總之，通過本次教學能手大賽，讓我們發現了教師身上的閃光點，同時也看到了存在的不足。在教學中還需要我們認真思考，不斷學習，勇于創新，同時還要走自己的路，體現自己的風格。

初中英語教學的心得體會6

　　有的學生在平時很努力，很下功夫，做了不少的英語題，可在考試中總是發揮不出來應有水平，考分不理想。

　　近期也有一些家長向我抱怨，說覺得自己孩子沒少下功夫，咋英語這科總考不好?應該在哪些地方調整下。

　　結合近幾年的英語教學經歷：

　　學習初中英語不能止步于表面，要深入進去。一些較難的概念理解，一定要勤動手，多寫，多畫圖，把規律找出來才能幫你記得更加深入。

　　同時課后看課本，復習筆記的時候，也得重視習題的聯想。比如非謂語的'問題，比如時態的問題，這些內容考點多，命題綜合且難度都很大。在考試前看課本復習時，同學們能不能聯想下，自己原來做題時都犯過哪些錯?哪些單詞經常用錯?題干的哪些文字不好理解?經常做這些工作，不斷自我查漏補缺，理清解題思路，這對提高解題速度是非常有幫助的。很多學生總覺得看課本枯燥無味，其實換一種看法學習效果更好。

　　初中英語單詞的深入理解與記憶一直困擾著同學們。很多同學英語學不好，就是單詞不過關，一篇閱讀文章有太多單詞或固定搭配不認識，像考高分是不可能的。

　　我把我寫的輔導書初中英語自診斷推薦給同學們。在這本書中我把中考英語最�？嫉奈灏賳卧~做了整理，而且每個詞我都錄制了視頻，掃單詞旁碼即可查看我的講解。視頻中我會詳細與同學們解析，這個單詞總共有多少個意思，有幾種固定搭配，以及這個詞和哪些詞容易混淆。

　　除了核心詞匯的匯總外，初中英語自診斷這本書還配有典型題，通過閱讀理解和完形填空來幫助同學們鞏固詞匯，并提高閱讀分析能力。同樣每道題旁邊有二維碼掃碼即可查看我的視頻講解。

　　如果同學們做錯了，或者對某個答案某選項理解不到位，都可以輕松掃碼看視頻解析，這樣就能幫同學們診斷出學習問題，并及時有效地解決問題。

　　對比他科目，英語的學習非常依賴積累，記單詞也罷，閱讀能力、理解能力的提高也好，都是需要日積月累的。學英語中最怕什么?同學們耍小聰明，不懂裝懂，有問題不解決。

　　初中英語自診斷這本書特別適合英語薄弱的同學。通過做題診斷學習問題，并通過我的視頻講解幫您及時解決問題。通過做題不斷積累，您的詞匯量起來了，單詞都記牢了，分析能力也逐漸提高起來了，遇到復雜的句子知道怎么去動手判定了，英語考試想考不好都難啊。

初中英語教學的心得體會7

　　興趣是學生最好的老師”，關于興趣的作用大家也一定了解比我多，興趣能支配學生的注意力，如果學生對英語感興趣，就會時時關注英語；興趣能調節情感，濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的學習熱情，即使多么辛苦都會樂意。

　　我對所教的兩個班學生做了一個調查，發現有34%的學生真的喜歡英語，對于這部分學生我們無需花費精力也能學好；有40%的學生表示既不喜歡也不討厭英語，由于老師、家長要求自己學就學，也想努力學好，這些學生要多關注，爭取讓他們喜歡英語，幫助他們學好英語；24%的學生表示不喜歡英語，但由于各種壓力而不得不學，這樣的學生通常都學不好，而且情況越來越糟，越來越討厭英語，進入一個惡性循環，這些學生是危險品，要多組織活動調動他們學英語的積極性；2%的學生表示很討厭英語，根本不想學，要通過說服教育和威逼利誘，從情感上先征服他們，讓他們不至于學得太糟糕。

　　為了更多的學生喜歡英語，必須人為的制造一些機會，讓學生體會學英語的樂趣，來博得他們對英語的喜歡。這點我是有體會的：我在工作的第一年后有幸參加了一次特別的培訓，可第一節可下來就有逃跑的感覺，非常失落，灰心喪氣的，原因就是上課聽不懂，也無法表達自己，課上很緊張，而且天天有作業，我就這么愁眉苦臉的撐著，后來慢慢地交了些朋友，慢慢的有了信心，有時也能精彩地回答一些問題，還寫了篇有趣的文章，老師在課上朗讀，當時別提多高興多愿意學了，其實那三個星期真的很苦。但由于老師總是通過設計各種活動來完成教學任務，讓我們在小組中討論或做游戲等，有些活動就只是為了讓我們放松一下，高興一下。但同時我覺得他們又很嚴格，才使我這個差生最后也能順利過關，完成考核�；貋砗�，我慢慢地摸索著，也做了一些嘗試。多多少少影響了我的教學觀念（）這只是本人的一點經歷和感受，目的是要說明興趣可以在活動中獲得，即使是差生。

　　新教材為我們開展活動提供了很好的素材，和發揮的空間。在緊張的閱讀課教學之后提供了簡單的詞匯教學，那么為了學生就設計一些輕松、有趣的活動課，目的就是要幫助學生培養學習興趣，為后面的學習做好情感鋪墊。通過詞匯教學可以讓知識系統更豐富，其中有的詞匯是要學生完全掌握的.，有的要求較低，有研究表明：記憶目標明確，記憶效果就好；沒有記憶目標或記憶目標不明確，記憶效果就差。所以在具體的教學過程中，首先要對學生提出明確的要求，來提高記憶效果。

　　下面是我在詞匯教學中運用的幾種方法：

　　一、跟讀、連讀。迅速跟讀模仿，在第一遍教學生詞時都可以通過這種方法，但重要的是要非常的快，這樣一方面可以吸引學生的注意力，另一方面可以調動學生的積極性。對于有些重音難把握的，如我在教museum，souvenir等詞時，采用手勢指導，學生也跟著我比畫，很好玩似的。連讀加深記憶，對于發音較難的掌握的單詞，在跟讀之后，讓學生連讀5遍，并用手打節奏，我發現有節奏的學單詞這個方法學生很喜歡，特別感興趣，每次訓練時都興致勃勃。

　　二、利用音形結合、構詞法、歸納法教單詞。例如：mouth與month很容易錯，可以這樣講mouth要吃東西，所以是u；month中的n像“月”。

　　三、在具體語境中教學新單詞，把要掌握的單詞造句或編成小短文，還可以配圖

　　四、自學單詞，在學生具備了一定的識讀單詞能力后，就可以放手讓學生自學有些簡單的單詞了，我們只需在練習中或者課上進行檢測。

　　五、通過創設情景來教學單詞。在情景中教單詞、學單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養學生靈活運用單詞的能力，加深理解和有效記憶。最主要的是可以培養學生的興趣。興趣是在實踐中發生、發展起來的，必須和一定的情感體驗相聯系，才能推動學生去尋求知識。情景指的是生活模擬情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。

初中英語教學的心得體會8

　　在初中英語教學中，單元整體教學設計是非常重要的一環。一篇好的教學設計能夠幫助學生全面地掌握知識，培養語言運用能力。在我長期的教學實踐中，我深刻體會到了單元整體教學設計的重要性，并有了一些心得體會。

　　首先，單元整體教學設計要有明確的目標。在制定教學計劃時，我會首先明確每個單元的教學目標。這些目標包括學生的知識、能力和情感態度等方面的發展。目標要明確而具體，有助于學生和教師在教學過程中明確方向，知道要達到什么樣的效果。同時，目標還需要適應學生的實際情況，根據班級整體水平和學生個體差異進行調整。

　　其次，單元整體教學設計需要注重學習內容的有機結合。英語學習是一個整體，各個單元之間的內容相互關聯，構成了一個完整的知識體系。在教學設計中，我會盡量讓不同單元之間的知識內容有機結合，形成一個相互滲透、互相促進的教學體系。例如，在教學過程中，我會穿插相關單元的內容，讓學生在不同單元中進行知識的運用和對比，培養他們的綜合語言能力。

　　再次，單元整體教學設計要兼顧不同知識點的.教學重點和難點。在每個單元中，會存在一些教學重點和難點。為了讓學生更好地掌握這些重難點知識，我會設計一些特定的教學活動和練習。例如，采用啟發式教學法，讓學生通過自主探究和發現，達到對知識的理解和運用。同時，我也會充分利用教具、多媒體等教學資源，幫助學生更加直觀地理解和記憶知識。

　　最后，單元整體教學設計需要注重學生的參與和反饋。學生是教學的主體，他們的參與和反饋是檢驗教學效果的重要依據。在教學設計中，我會注重培養學生的主動性和合作能力，讓他們積極參與到教學活動中來。同時，我也會定期進行測試和評價，及時了解學生的學習情況，發現問題并進行適當的調整。

　　綜上所述，初中英語單元整體教學設計是教學中非常重要的一環。一個好的教學設計能夠促進學生知識的掌握和運用，培養學生的綜合語言能力。在實踐中，我也深刻體會到了這一點，通過明確目標、有機結合內容、注重重難點教學和促進學生參與和反饋等方式，我成功地完成了單元的教學。當然，教學設計是一個不斷探索和實踐的過程，我會不斷總結經驗，不斷改進自己的教學設計，為學生提供更好的教學效果。

初中英語教學的心得體會9

　　進入初中，很多人會發現英語學習起來沒有小學那簡單了，因此我分享一下自身學習英語的心得體會。

　　制定長遠目標，明確每節課的學習任務根據不同學習階段及自身能力確立一個“跳一跳才能得著”的長遠目標。有了目標就有了學習動力，有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學會根據不同課型確定每節課的認知小目標，這樣一開始上課，就會受到目標的激勵，使大腦處于興奮狀態，才能定向注意，專心致志地去主動學習，提升學習效率。

　　爭取課內外各種機會多練習英語語言不是教會的，而是在使用中學會的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養。一個優秀的語言學習者應有強烈的語言交際的欲望，應爭取語言訓練的各種機會。應不怕因犯語言錯誤而被別人譏笑。

　　課前預習，有備而聽預習是個人獨立的閱讀和思考。它可以培養學習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據上下文猜測詞義的能力，也可以培養分析綜合及歸納概括、自身發現問題及解決問題等能力。預習也像“火力偵察”，可發現疑難引起思考，一方面可促使學習者自身查閱有關資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，加強聽課效果。

　　專心上課，有心識記上課是學生學習的主渠道，而學好英語的關鍵是盡一切努力將所學的東西記住，需要時能利用自如。因此，上課時應高度集中注意力、盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應培養瞬間記憶能力，加強“有意注意”，爭取就在課內有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。當接觸到該記憶的內容時，應通過眼看、耳聽、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復現出它的形象。在復現時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最難記的或最重要的`單飼，強迫自身在課內就能記住這節課最重要的東西。這樣，使自身真正有著“這節課確實學到不少東西”的踏實感、成功感，進而激發動機，提升興越，更有信心地去繼續今后的學習。

　　勤記筆記，鞏固記憶課內扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順思路，增進記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復習提供一個復習記憶綱要。要學好英語離不開泛讀。進行課外閱讀時也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養學習能力大有好處。

　　及時、經常、科學地復習，減少遺忘復習是學習之母。要解決困擾學習者最大的知識遺忘問題，只有靠科學的復習�！鞍�賓浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規律是先快后慢，先多后少。因而從時間安排上講，復習既要及時又要經常。不但在當天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應安排復習。從復習方法上講、可采用加強復習、分散復習、集中復習，把新舊知識有機聯系起來，按知識內在規律進行綜合歸類等復習方法，做到溫故而知新，而不是簡單機械復現，從而更牢固地掌握知識。

初中英語教學的心得體會10

　　1建立一個開放的課堂

　　只有建立一個開放的課堂，才能真正發揮學生的主動性；而一個活躍的課堂，更是能提高學生的興趣，讓他們參與到課堂學習中來，課堂教學要與培養學生的能力為主，知識學習為輔，提高學生的學習能力。俄國托爾斯泰曾經說過“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。在教學中，首先要設計一個好的課堂開場白，沒有好的開始，學生怎么會集中精力聽你講課，要讓學生提起對英語學習的興趣，必須要先聲奪人，換的學生們對英語的支持，并用生動具體的畫面輔助教學，學生在聲圖并茂的`感召下，也就會將心思放在學習上，那回答問題和思考問題的過程也會更加活躍，這樣才能讓一堂45分鐘的課堂變得更加有趣，學生有了興趣，才會慢慢的喜歡學習英語。

　　2不斷增強教師對學生的“愛心”

　　如果一個老師沒有愛心，是沒有辦法做好課堂教學鞏固中的，如果沒有愛心，老師會在心理上拉開與學生的距離，只顧完成自己的教學，不會想到如何去提高學生的學習能力，更不會談什么學習問題；如果沒有愛心，整個課堂會顯得很壓抑，任何人都無法在壓抑的環境中調動自己學習的神經，放射性的會選擇逃避，自然就會學而無獲。

　　3利用課外活動，延伸興趣

　　豐富多彩的課外活動無疑可以激發學生的參與意識和自主能力，讓學生投入更多的經歷到學習中，例如：學�？梢跃拖铝藗�英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，學生在參加活動的整個過程中都要使用英語。這些活動為學生學習和應用英語提供了真實的場所，同學們也有足夠的熱情參與學習。另外，自編視聽小品，根據教材內容和學生的水平，老師可以組織學生自編自導幾個視聽小品和對話錄像。

　　總之，英語學習貴在興趣，加強興趣，是提高英語學習質量的關鍵，如果我們可以真正讓學生喜歡英語，學生蔡恩來自始至終都能生動地、饒有興趣的去學習，這樣才能戰勝厭學情緒，使英語學習能持久下去，發揮學生的潛在能力。

　　4總結

　　總之，在初中英語教學中，必須結合新的教學大綱，以學習能力培養為主，同時結合學生的實際，積極改進日常教學，創造符合現代學生學習的教育方法。

初中英語教學的心得體會11

　　杜朗口中學的“三三六”教學模式掀起了全國課改的新高潮。很遺憾 時機去實地參觀學習，但我校幾位英語老師相互交流經驗和看教學視頻，使我對以前的教學過程有了嘗試改變風格的想法。以下就談一談我的具體嘗試過程吧.

　　1、挖掘教材，精心編寫預學案。

　　大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先表達在預學案的編寫上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識，語言，語法變為簡單有序的知識系統，根據不同的教學內容，精心設計預學案，為上好不同類型的課打好根底，作好鋪墊。

　　2、充分展示，讓學生真正成為課堂的主人。

　　新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂那么是每個學生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用杜郎口中學‘三三六’模式“10+35”來進行語言教學，盡可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：

　　第一，大膽放手，耐心指導。學生初次接觸課改，好奇而又陌生。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對失敗， 氣餒，而是用平和的心態和學生一起分析失敗的原因，然后鼓勵他們繼續大膽的向前邁進。在展示環節中，我一改正去每節課都是優等生在發言的狀況，規定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改良，來創造。在展示過程中，有表現得非常到位的，也有表現得特別欠缺的。但即使再差強人意的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產生恐懼的心理，教學又會回到由優生主宰課堂的原路上�！安唤洑v風雨，哪能見彩虹�！蔽覉孕�，只要我耐心的指導，放手讓學生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結，不用著急教學內容是否能及時完成，不必擔憂教學質量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

　　第二，多點獎勵，少點批評。課改初期，如同摸石頭過河，困難重重，狀態不斷，可學生的信心千萬不能扼殺。在教學中，應充分關注學生情感態度變化，采取積極的態度，盡可能較多的運用鼓勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調相當漂亮！真有創意！等等。調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的鼓勵大家，我又設立了獎勵機制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氣氛中，絕大多數學生不甘落后，處處爭當學習的主人翁。

　　3、反響檢測，落實學生的知識掌握情況。

　　課改正程中，反響檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環節。內容主要以口語檢測和筆試相結合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學生進行當堂檢測；也可利用早自習或中自習對局部學生進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試；每天的作業檢查也是一種方式。及時發現學生在知識掌握或口語表達方面的缺乏，并及時進行補充講解，不讓一個學生因此而落伍。

　　在經歷了幾個月的風雨歷程之后，終于功夫不負有心人，我們的.課改取得了一定的勝利。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非�；顫�，真正做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂；學生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應付；學生的集體協作能力培養了，大家都懂得如何分工協作，如何團結友愛；學生的學習成績也提高了，在學校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績，的確實確品嘗到了豐收的果實。

　　在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中缺乏的地方。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調不夠準確；局部學生的學習熱情不能持久，積極性出現差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環節都要穩扎穩打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！

初中英語教學的心得體會12

　　新課程的實施要求教師要以學生為本，重視激發和培養學生學習英語的興趣，使學生不再是被動的知識接受者，而是課堂教學的主體。那如何才能激發起學生的學習興趣和提升教學效率呢，經過幾年來在教學實踐中的嘗試和摸索，我總結出了以“興趣”、“動手”和“鼓勵”為中心的教學模式，我認為這種模式是英語教學的“法寶”。

　　一、興趣：從“要我學”到“我要學”

　　大家都知道，興趣是一個人最好的老師”，初中生的生理和心理條件決定了他們的學習自覺性比較差，學習的動力和主觀認識還不夠，一般都認為是老師或家長“要我學”，好像學習是為了應付老師或家長的，對于這種認識，教師應給予一定的引導，并重視激發學生的學習興趣，那怎樣才能激發學生學英語的興趣呢？下面是我的一些做法。

　　第一，重視初一的英語基礎

　　初一英語是學好英語的重要保證，音標的學習很重要，它關系到學生以后學習英語的興趣和信心，因此我通常很用心，在教學安排上也用更多的時間來準備，基礎的好壞決定以后的`學習興趣，因此，教師最好能讓每一個學生都過關乃至優秀。

　　第二，對于學習差一些的學生，要重點投入一些精力

　　學生的英語水平參差不齊，原因有很多，除了個別學生的智力水平低一點之外，還有不用功、方法不得當、信心不足等等。在初始階段，掉隊的同學一般都是缺乏不錯的學習習慣和懶惰所致，這個時候，教師要多做點工作，督促和鼓勵他們學習英語，同時對差生進行個別輔導，因人而異、因材施教，這種做法能有效地防止兩極分化，減少掉隊的學生數量。

　　第三，有效的利用多媒體

　　用一些圖文并茂的資料和視頻來學習英語。多媒體直觀、形象、生動，能引導學生積極參與教學活動，這樣大大地提升了學生學習英語的興趣，同時也推動了學生思維能力的發展。

　　二、“動手”：從被動到主動

　　動手，對于英語來說，不是動手做實驗，而是要把單純的 “視聽說寫”以活動的方式來進行�！皠邮帧睂τ谟⒄Z教學有著更為重要的意義，從“興趣”來說，動手的過程是保證學習興趣的一個重要方面；從學習方法來講，是豐富、改善學生的學習方法的需要；從技能來說，又是提升學生利用語言能力的方式。

　　第一，聽和讀很重要，但要保證聽和讀的主動性

　　所謂“聽”的主動性，就是重視培養學生“傾聽”的習慣。培養方式有：告訴學生聽錄音要緊跟語速，捕捉關鍵詞，掌握大意，并用英語復述或概括；認真聽，并做簡單記錄；在聽力前，告訴一兩個問題去有意識地聽；聽完后，出一些題目讓學生做。對于“讀”的主動性，一定要避免和尚念經似的“讀”，而是一邊讀一邊知義，一邊聽發音，缺一不可。最后，要用“說”和交流來鞏固聽讀的效果：要經常鼓勵學生大膽表達、勇于提問、敢于交流，要學生不怕出錯、出“丑”。

　　第二，要用活動的方式來學習英語

　　例如把學生分成四人一組，小組中的好、中、差學生相互搭配，圍繞學過的單詞、句型、對話、課文展開一些活動，可以介紹學習經驗，進行小組背單詞、根據課文內容編對話，互相介紹、交流有關他們自身、家庭、學校的一些情況，還可以開展英語知識競賽、英語演講比賽等活動，這些活動不但使他們親身體驗了語言，也在活動中把自身的內心世界向外袒露，同時喜歡說話或者口語水平較高的學生也可幫助、感染、帶動其他學生，這樣能很好的提升學生之間團結合作的能力以及交流的能力。

　　“活動”方式從時間安排上說，課堂、課后都可以進行，從內容上看，既可以表現在口語表達上，也可以表現在英語的聽、讀和寫作上，例如我覺得記日記是提升寫作的有效途徑，即堅持寫英文日記，不管長短，以表達真情實見為主，教師批改時，在初始階段重心不是其語法錯誤，而是其情、其思、其聞，教師此時不是英語語法的執行者，而是情感表達的傾聽者和交流者，到后一階段，當學生在英文日記記得比較習慣的前提下，再逐漸轉到其語言利用的準確性上來。這樣的區別對待，可以按照不同的學生來具體處理，對意志力好的學生可以重視其語法等方面的問題，而對“惰性”比較大的學生則以其能寫、想寫為主。他們也就基本記住了單詞和短語，從而收到不錯的課堂教學效果。

　　第三，要善于總結和發現規律

　　有些規律，教材上已經給出了，有些則需要我們自身去發現和總結，尤其是在知識點越來越多的情況下，學生容易產生混淆，因此一些規律的發現和總結就是一種有效的途徑，可以幫助學生很快的掌握知識點。如記憶sometime，sometimes，some time，some times時，我編了這么一個記憶口訣：分開一段“時間"，相聚在“某時”，“有時“相聚加 “s”，“幾次”分開帶“s”；還有在記憶以“o”結尾的有生命的可數名詞變復數加”es”時，學生老是記不住，我讓學生這樣記的：黑人（Negro）英雄（hero）們愛吃西紅柿（tomato）和土豆（potato），結果被噎死（es）了，在愉悅的笑聲中，學生很快都記會了，通過這樣類似的方法，學生學得既快又牢。

初中英語教學的心得體會13

　　英語課堂教學效率的提高，方法是多種多樣的，可謂智者見智，仁者見仁，下面我就結合兩年來在英語教學上的實踐，談一談自己的一些體會：

　　我國聞名作家巴金說得好：“孩子勝利教育從好習慣培育開頭�！睂W生學英語習慣的培育特別重要。那么究竟要培育他們那些習慣呢？這就仁者見仁智者見智了，由于要培育的習慣實在太多。但歸納起來就是聽說讀寫習慣的培育。

　　一、聽的習慣。

　　弗里斯說：“學生學會說英語的前提首先是聽�！眮啔v山大也說過“把握一種語言，首先是聽懂”�？梢姟奥牎笔沁\用英語進展交際最重要的手段之一。也是學習英語使用最廣泛的手段之一�，F實生活中許多現象也說明聽力差的人語言表達力量也不會好到那里去。比方聾和啞往往就是相連的。光靠初三這兩個月是不行的，所以我從初一的時候起就狠抓聽力訓練，每天中午放20分鐘的磁帶，聽力訓練的單詞記得多，聽力也就不怕了。

　　二、說和朗讀的習慣

　　我們最怕的就是“啞巴英語”，由于中國學生大局部性格內向、害羞有一種不愿積極參加的心理障礙，要排解這種心理障礙只有仔細訓練學生的說和朗讀的習慣。語言這東西，我看讀比寫還重要，比方一個兩三歲的'小孩，他雖然寫不出幾個字，但他能根本把握語言的表達功能，比擬自由的溝通。這就是讀起了很重要的作用。 俗語說：“拳不離手，曲不離口�！比瓗熋刻煲�練拳， 歌手每天要練嗓子。我們學習英語也要堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀三四非常鐘，持之以恒，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。

　　另外，大量的、精確的朗讀能夠促進聽力和口語的進一步完善而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫作水平。我們是每周一三五早上半小時朗讀，對有些課文學生能背能默寫，但早上還須急躁朗讀，學生喜愛朗讀，在其中享受樂趣。見什么都讀。比方練習中的完型填空、閱讀理解等。

　　三、寫作習慣

　　俗話說，“好記性不如爛筆頭”。英語學習必需以聽和讀為前提，但要真正把握英語，形成綜合運用語言的力量，僅靠聽和讀是遠遠不夠的，還必需通過說和寫來檢驗和促進英語語言學問的把握與運用力量的形成。在我國以往的英語教學中，“啞巴英語”可謂人所共知的現象，而這些年來隨著聽，說不斷受到重視，筆頭工夫，尤其是寫作成了學生的難題。所以從初一第一個學期起我就特殊重視寫作力量的訓練，每天都要學生寫幾句話。到了初三就進快完畢課程，復習的時間多，多做寫作練習，有一半學生喜愛寫作。仿寫、擴寫、寫日記。

初中英語教學的心得體會14

　　新一輪課程改革正在全國范圍內穩步推開，新課程標準對學生的學科學習和終身發展提出了順應時代的新要求。新課程標準的具體實施過程涉及諸多因素，相對于課程政策、學生、教材等其他因素，教師因素無疑是其中一個非常關鍵的環節和極重要的可變量。教師不僅是新課程理念的接受者和傳播者，也是新課程精神的執行者：新的課程理念是否能夠得到準確理解，新的課程內容是否能夠得到貫徹落實，新的課程目標是否能夠順利實現，符合時代要求的新型人才是否能夠高效培養，所有這一切最終都要落到一點，那就是有沒有一個高素質的教師隊伍。所以，要對學生全面實施素質教育，首先必須提高教師隊伍的整體素質。要實現對學生的教育目標，教師必須首先從自身做起，身體力行，成為新課程理念的實踐者。常言說“學高為師，身正為范”，在素質教育的'大旗下，合格教師的概念不再是能認識學生不認識的字，能解出學生不會做的題。在新課程標準的理念下，面對種種新的挑戰，教師是否能夠及時調整自己的角色，跟上時代發展；面對需求越來越高的學生，教師還能不能理直氣壯地說“我是你們的老師！”；這些問題都是新時期每個教師都必須認真思考的。

　　新課程標準的核心理念是全面實施素質教育，強調促進每個學生的充分、全面、多元的終身發展和最優發展。與傳統的基礎教育相比，除了基礎知識和基本技能的學習和掌握，它更加突出強調以下幾個方面：激發學生的學習興趣和自信心；培育學生各方面的積極情感態度；發展學生有效的學習策略；提高學生的自主學習能力和綜合實踐能力；培養學生的合作意識；培養學生的創新意識；奠定學生終身學習和發展的基礎。新課程標準對學生的綜合素質和終生發展的突出關注無疑對教師提出了更高的要求，以前的好教師可能是能夠把學科知識高效地傳達給學生的教師，但現在僅做到這一點已經遠遠不夠了，除了傳道授業，教師還必須加強多方面的自身修養，身教言傳，實現教師角色新的轉變。

　　教師素質和教師發展是眼下討論較多的一個話題。歸納起來，其視點多集中在以下兩個方面：一是教師的學科能力和專業素質的提高，即合格的教師應該掌握和駕馭哪些學科知識和技能；二是新課程理念在教師身上的現實化，主要談及合格教師的各種理想模型；但是，對如何去實現這樣的理想卻很少談及。雖然課程標準中對教師角色的轉變有所涉及，但是對課程目標實施過程中什么樣的教師才是合格教師并沒有具體說明。誠然，合格教師的概念可以在不同層面和不同角度去解析，涉及的因素很多，也很難用簡單的標準來解說�？墒遣还茉趺凑f，合格教師的內涵中應該有一個最最基本的前提，那就是要讓學生達到的目標，教師自身應該首先做好。學生十幾年的學校生活中，一半以上的時間是與教師朝夕相處中度過的。耳染目睹、潛移默化，教師的一言一行對學生的影響無疑是巨大的�！把詡髂�如身教”，教師的一言一行都是學生模仿的榜樣，無論是正面的榜樣還是負面的榜樣，榜樣的力量都是巨大的。因此，希望學生能夠達到的目標，教師自己應該首先在日常教學和生活中親身去實踐。然而目前的教師培訓和教師研究中，關注的中心多是在專業理論學習和教學法培訓上，一個最基本的問題卻經常被忽視：要求學生掌握的知識和技能、希望學生達到的教育目標，教師自己是不是真的已經做得很好了？這個問題看似多余，可是如果我們不是想當然地做出結論，如果讓每位教師逐項對照新課程提出的基本標準客觀地審視自己，很可能會發現這個問題并不是沒有意義。

初中英語教學的心得體會15

　　作為一名英語教師，我在英語教學這塊田地里已經工作了一年。雖然經驗不多，倒也有了一些自己的心得和體會。在整個英語教學過程中，我認為一定要讓學生在三個方面過關，即語音，詞匯和語法。

　　第一、語音關

　　在進行語音教學時，我花了很長時間讓學生認識并會讀每個音標，尤其是元音，現在學生看書后的生詞時，基本可以讀出來了�，F在再教單詞重音和音節時難度就大大減小了。這樣也可以增加學生的積極性，不會出現完全聽不懂的情況。平時在課堂上我鼓勵學生多讀多說，注重培養學生的語感。

　　第二、詞匯關

　　我認為詞匯是學英語的基礎。學生認為單詞太多，難記。針對這種情況，我在教單詞時先讓學生自己先讀，我主要教那些他們認為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來也比較容易，課堂上講單詞用法時，我舉一些很容易的例子，讓學生自己翻譯。此外我要求學生通過記句子來記憶某些單詞的用法。例如let，我叫他們記住他們最熟悉的一句話Let me see. 這樣就記住let的用法了。學好英語在很大程度上得益于 “死記硬背”�！八烙浻脖场彪m然不能說是好方法，但學英語卻離不開“死記硬背”，至少小學，初中階段是如此。

　　第三、語法關

　　在教英語的'過程中，我發現大部分學生對句子成分和詞性都很陌生，這個現象和小學里弱化語法教學有著很大的關系。所以我花了大量時間講句子結構以及形容詞和副詞的用法。讓學生對這方面有了一定的認識�，F在我的學生拿到一句子基本上可以找到主謂賓，考試時也可以自己根據自己所學進行判斷來做題。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。在上語法課之前，我會做好充分準備，主要是備難點，備例句，備習題。我會把學生易犯錯誤的地方著重講解。語法課上我注重操練，并適當補充一些內容。

　　每逢復習迎考，我總是先把每一課的重點詞組和語言要點整理在講義上，分發給學生，并在課上進行復習，講解，要求學生在課后復習，背誦。然后我把重點放在練習上。做試卷時，我要求學生每做一題都要給自己一個理由，即為什么這樣做。試卷講解后，我要求學生把一些做錯的題目寫在他們準備的錯題本上，作為復習材料。時間長了就養成了好習慣。

　　除了以上幾點，我覺得教學生怎樣去對付每一種題型也很重要，做聽力的時候，一定要先熟悉聽力內容的時候，把圖片的內容寫在邊上；而在做對話題的時候把每種答案可能的問題簡要的標出來；做閱讀理解的時候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆把劃出來以便確認其準確性。

　　學生學習成績的提高與他們自己的努力當然是分不開的，但與老師踏實的態度和不斷探究的精神也是密切相關的。在英語教學中，我運用以上的方法取得了一定的效果。當然，英語教學還有很多行之有效的方法，這需要我在教學中不斷的摸索。

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