富饒的西沙群島評課稿常用【10篇】
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。那么問題來了，評課稿應該怎么寫？下面是小編整理的富饒的西沙群島評課稿，希望對大家有所幫助。
富饒的西沙群島評課稿1
今天上午聽了我師父王志敏老師講的《富饒的西沙群島》這一課。我們倆師徒課講得同一課，但是課堂效果卻有所不同。
王老師用生動形象的語言介紹了西沙群島的風景優美、物產豐富。她在明確了目標之后直奔主題，將這課的教學重點設定在第二三四段，教學重點十分突出。學習到描寫魚種類多的句子時，她并沒有讓學生憑空想象，而是通過圖片以及描寫魚特點的詞語，讓學生有了感性認知，然后在運用排比、夸張等修辭手法進行實際訓練。
這樣更有利于學生掌握本課所學的寫法。
課堂上，王老師也注重了朗讀的訓練。尤其在第3自然段時，她請一位女同學來讀描寫珊瑚的句子，學生雖然讀下來了但是感情不到位。王老師對她進行了朗讀指導，抓住珊瑚的'特點，讀出珊瑚的美。她又找了其他同學站起來讀，掌握要領以后，孩子們讀的一次比一次進步。特別是男生淳樸厚實的聲音讀出了大龍蝦的威武。
在學習第六段時，王老師重點講了一句話概括段意的寫作方法，學生在學習課文的同時也加強了對寫作的提升。
聽完這節課，我深刻的感悟到語文教學不像教文言文那樣，逐詞逐句的理解，把握整體，完整的感知會有意想不到的收獲。圖文結合，有助于加深學生的理解，學習課文內容加以寫作方法并且學以致用，將學習到的知識運用到實際生活中，在實際生活中發現語文的存在，有助于激發學生興趣，提高學生的思維能力，這是我最應該注意的地方，也是值得我學習的地方。這次聽課收獲頗豐，我會將我學到的用到以后的語文教學中，爭取更大進步。
富饒的西沙群島評課稿2
《富饒的西沙群島》是三年級上冊的一篇精讀課文，也是一篇老課文。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景。從整篇課文來看，《富饒的西沙群島》篇幅較長，許多語句描寫優美。
X老師的這堂課是第一課時的教學，由于篇幅較長，X老師有選擇、有重點地節選了海水和海底作為這節課的學習內容。
X老師的這堂課，有這么幾大亮點:
1、教態自然大方，語言有親和力
X老師雖然很年輕，執教時間也并不是很長，不過給我感覺上課不拘謹，很自然。特別是導入時的語言優美，再配合以陽光的微笑，極具親和力。初讀課文后，詢問學生：“你還對西沙群島有哪些了解？”學生并沒有按預設回答老師，X老師并不是馬上否定學生，而是進行耐心引導，使學生找到了那句“西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方�！�
2、巧用多媒體，讓文本離學生不再遙遠
西沙群島對我們的學生來說，是一個極神秘、極模糊、極遙遠的地方。學生連它所在何處都不得而知。針對此點，X老師用多媒體向學生播放了西沙群島的風光圖片，從學生的一聲聲驚聲中我們不難看出多數學生都能感受出西沙群島是一個風景優美、物產豐富的地方。X老師又出示祖國地圖，讓學生去尋找西沙群島的所在位置。這樣通過看一看，找一找，不僅填補了學生的這一知識盲點，還有效地激發了學生學習的興趣，可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎。再如對珊瑚、海參、大龍蝦，對海里魚的品種、數量之多，學生都缺乏感性認識。對此，X老師她都用多媒體給予直觀展示，讓學生恍若置身海底，有效地拉近了學生與文本之間的距離。
3、尊重學生主體地位，促進主動學習的形成
培養學生的學習策略是如今小學語文教學的重要任務之一。如果我們在教學中正確引導學生主動地探究并掌握學習過程，那么我們的.語文教學更能夠促進學生對自己的學習活動進行自我檢驗、自我評價，實現學生自我探究學習語文的愿望，從而使學習過程不斷地得到優化。在X老師執教的這節課上，大部分的環節都能充分體現學生運用自己的學習方法進行學習，比如在初讀課文時，請學生用自己喜歡的方式讀課文，在品讀第3自然段時，請學生選擇自己最感興趣的一方面好好讀一讀，這看上去只是輕描淡寫的幾句話，但盡顯教師對學生主體地位的尊重。長此以往，學生的主動學習的習慣就會形成于X老師的潛移默化之中。
教學永遠是一門有缺憾的藝術。這節課，也存在著值得我們商榷的地方。如：在指導學生感悟描寫魚多，魚好看的句子的同時，如果進行“有的……有的……有的”的句式訓練會更好。在最后的寫作練習中，如果教師再多加引導，讓學生會更明確的表達出來。
當然，對于課堂教學來說，總是仁者見仁，智者見智，精彩的課永遠是下一課。學無止境，教無止境，只有不斷學習，不斷實踐，才能接近它的真諦。以上只是純屬個人一家之見，不當之處請大家批評指正。謝謝！
富饒的西沙群島評課稿3
《富饒的西沙群島》是三年級上冊的一篇精讀課文，也是一篇老課文。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景。從整篇課文來看《富饒的西沙群島》篇幅較長，許多語句描寫優美。
賀老師的這堂課是第一課時的教學，由于篇幅較長，賀老師有選擇、有重點地節選了海水和海底作為這節課的學習內容。
賀老師的這堂課，有這么幾大亮點:
1、教態自然大方，語言有親和力
賀老師雖然很年輕，執教時間也并不是很長，不過給我感覺上課不拘謹，很自然。特別是導入時的語言優美，再配合以陽光的微笑，極具親和力。初讀課文后，詢問學生：“你還對西沙群島有哪些了解？”學生并沒有按預設回答老師，賀老師并不是馬上否定學生，而是進行耐心引導，使學生找到了那句“西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方�！�
2、巧用多媒體，讓文本離學生不再遙遠
西沙群島對我們的學生來說，是一個極神秘、極模糊、極遙遠的地方。學生連它所在何處都不得而知。針對此點，賀老師用多媒體向學生播放了西沙群島的風光圖片，從學生的一聲聲驚聲中我們不難看出多數學生都能感受出西沙群島是一個風景優美、物產豐富的地方。賀老師又出示祖國地圖，讓學生去尋找西沙群島的所在位置。這樣通過看一看，找一找，不僅填補了學生的這一知識盲點，還有效地激發了學生學習的興趣，可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎。再如對珊瑚、海參、大龍蝦，對海里魚的品種、數量之多，學生都缺乏感性認識。對此，賀老師她都用多媒體給予直觀展示，讓學生恍若置身海底，有效地拉近了學生與文本之間的距離。
3、尊重學生主體地位，促進主動學習的形成
培養學生的.學習策略是如今小學語文教學的重要任務之一。如果我們在教學中正確引導學生主動地探究并掌握學習過程，那么我們的語文教學更能夠促進學生對自己的學習活動進行自我檢驗、自我評價，實現學生自我探究學習語文的愿望，從而使學習過程不斷地得到優化。在賀老師執教的這節課上，大部分的環節都能充分體現學生運用自己的學習方法進行學習，比如在初讀課文時，請學生用自己喜歡的方式讀課文，在品讀第3自然段時，請學生選擇自己最感興趣的一方面好好讀一讀，這看上去只是輕描淡寫的幾句話，但盡顯教師對學生主體地位的尊重。長此以往，學生的主動學習的習慣就會形成于賀老師的潛移默化之中。
教學永遠是一門有缺憾的藝術。這節課，也存在著值得我們商榷的地方。如：在指導學生感悟描寫魚多，魚好看的句子的同時，如果進行“有的……有的……有的”的句式訓練會更好。在最后的寫作練習中，如果教師再多加引導，讓學生會更明確的表達出來。
當然，對于課堂教學來說，總是仁者見仁，智者見智，精彩的課永遠是下一課。學無止境，教無止境，只有不斷學習，不斷實踐，才能接近它的真諦。以上只是純屬個人一家之見，不當之處請大家批評指正。謝謝！
富饒的西沙群島評課稿4
今天有幸聆聽了徐老師《富饒的西沙群島》一課，我的收獲也頗為“富饒”。
這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文共有七個自然段，條理清晰，是按總分總的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。文中著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。
本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方，第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象。
徐老師在對教材進行深入的分析后，制訂了符合學生實際的教學目標，并且這些教學目標體現著知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的和諧統一，這是一堂精彩而又高效的語文，整堂課充滿了濃濃的`語文味。
一、以讀代講讀中感悟
讀是學生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學生理解、感悟、思考的前提。綜觀整節課，徐老師讓“讀”貫穿始終，營造了一種“平等、信任、激勵、自主”的教學氣氛，使學生主動地學，自信地學，興趣盎然地學，達到扎實有效的課堂效果。老師用優美的語言，豐富直觀的畫面，創設情境，采用多種形式的朗讀，在整體感知部分由大聲自由讀，開火車讀，個別讀，同桌互讀，默讀；在精讀部分有根據色彩的變化帶著節奏讀，看圖感悟讀，表演讀，配樂讀，更有創設情境“找招聘啟事”分角色讀，總而言之，通過朗讀帶領學生走進文本，在讀中感受，領悟，品味，心靈與文本發生碰撞。學生通過朗讀把珊瑚、海參、大龍蝦等形象表現得活靈活現。在理解詞句的基礎上，抓住本課詞句優美這一特點引導學生背誦，豐富了語言積累。無論是讀，品，說，背，都緊緊圍繞培養學生的語文素養而展開，體現了語文課程的價值追求。
二、運用多媒體，突破重難點，搭建起學生與文本的橋梁
我們知道“兒童是用‘聲音，形式，色彩，語言’思維的”徐老師充分利用了現代化多媒體技術，創設情境，從多種感官給學生以刺激。西沙群島地處南海，離學生實際生活較遠，雖然課文用生動形象的語言展示出西沙群島優美的景色，但是小學生已有的知識結構和經驗積累導致他們很難去真正感受其中的美。而運用多媒體演示既把語言文字變成直觀的美麗活動的圖象，聲音不僅豐富了學生的感性認識，吸引了孩子們，激發了他們的學習興趣，而且幫助學生理解了語言文字，突破了教學難點、又陶冶了情操。徐老師在課堂教學中，先引導學生接觸文本，感知其形象；再運用多媒體教學圖片，重點展現西沙群島五光十色的海水，各種各樣的珊瑚，由形象的畫面理解再度升華到對課文內容的感悟，自始至終調動著學生多種感官的參與，使學生的情緒處于興奮狀態，積極性得到了充分的發揮。
三、創設情境拓展教學
徐老師在引導學生感知文本中，讓學生欣賞圖片，使得原本對西沙群島模模糊糊的認識變得清晰起來。在教學“海水”時，圖片展示，創設了情境，似乎就是把學生帶到了西沙群島，讓學生說說看到的海水是……，并想象還會有哪些顏色，這樣既尊重了學生的獨特感受，又突出了學生的主體地位。另外在教學“珊瑚”時，圖片展示，創設了情境，似乎把學生帶到了海底，讓學生說說看到的珊瑚還像什么，學生說像毛絨球，像向日葵等。這樣學生既感知了文本，又跳出了畫面，大大豐富了學生的語言積累。
情境的創設，讓學生走進西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話，同時，運用恰當的拓展安排，讓學生得到了感知，并使語言文字升華為自我感受，然后借助形象感悟進行理性提升。
徐老師的這堂課還有很多閃光點，如詞語教學方法多樣，及時積累好詞佳句，評價語幽默等等。這些都是值得我以后學習和借鑒的地方。
富饒的西沙群島評課稿5
《富饒的西沙群島》是魯教版三年級上冊一篇寫景的文章。本文按照“海水、海底、海灘、海底”幾個方面描寫了西沙群島的美麗和富饒，通過學習要讓學生從這幾個方面具體感受、欣賞，積累文中的好詞佳句，并了解文章構段上的特點。
本次磨課共進行了六次，每次都有收獲，但是每次磨課也出現了共性的問題，就是沒有用恰當的方法突破文章的重難點。如何把握重點、突破課堂教學中的難點，是教學活動中永恒的主題，只有把握重點、突破教學上的難點，才會掃除學生學習上的障礙，解除學生心理上的困惑，從而達到提高教學質量之目的。那么，如何能把握教材中的重難點，又怎樣才能在教學中突破重難點呢？
首先，作為教師自身要有充分解讀教材的能力。在第一次磨課之前我搜集了幾十篇關于本課的教學設計，然后選擇每個環節適合自己的教學方式組成了自己的第一份教學設計。第一次磨課發現經過拼湊的環節效果很不理想，因為缺乏自己的教學主張，整堂課并不是自己發自內心的引導更像是機械式的灌輸。我才發現自己的備課方法早已經過時，特別是對我這種教齡的老師來說應該有更高的'追求，有自己的想法。然而我發現自己對教材的解讀能力真的很差。拿過一篇文章來似乎無從下手，每一個重點應該如何處理也是毫無辦法。確實應該好好學習了，去讀讀專業的書籍讓自己的思維打開，真正融入到一篇文章中去深入挖掘。
其次，像這種寫景的文章，朗讀指導是重頭戲，然而這節課自己做得很不扎實。比如在朗讀“海水”一段時，我的指導僅僅是讓學生美美的讀，并沒有告訴孩子顏色在讀的時候高低起伏。只有看到房老師的課堂上朗讀處理時才恍然大悟，原來這樣指導才有切切實實的效果。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”“設身處地的、激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉�！眲毡乇M情發揮作者當時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者心靈相通。然而真正能讀出感情來并不容易，需要在朗讀技巧上作必要的適當的指導，如停頓、輕重、緩急，語氣等等。但這些指導不可能課課皆有，次次具備。因此，要精心選擇朗讀訓練點，每次訓練有個側重點，錘錘有聲。在課文中，去體會作者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊的情感讓學生在學習中品析自己喜歡的詞句。除讀出節奏注重聲調外還要滿懷感情地讀，讀出文句中的情感、意境以及弦外之音等。學生通過繪聲繪色的朗讀才能隨著作者感情的、心朝的起伏、思維的翻騰去心領神會。
另外，本次磨課也暴露了自己性格的一大缺陷，遇到問題慌亂，不能平心靜氣，對情緒的自我調控能力極差。最近看到這樣一則小故事：一位記者問一位總裁最喜歡什么樣的員工。他給出的第一個回答就是：情緒穩定。記者很詫異地問：“為什么不是諸如吃苦勤勞聰明這樣的要求？”總裁回答：“這些是入門門檻，根本算不做要求�！睘槭裁春芏嗥髽I在雇傭人員的時候，更傾向選擇男性？為什么很多時候，并不是外在條件看來最優秀的人贏了？這其中有一個很大的差異，就是你是否能維持自己的情緒穩定。而這其實才是情商最最重要的組成部分。很多人以為情商就是會說話、會溝通、長袖善舞、八面玲瓏，這些都不是情商的本意。其實情商是由五種特征構成的：自我意識、控制情緒、自我激勵、認知他人情緒和處理相互關系。磨課的整個過程中一直都被一種負面情緒控制著，一切的正常生活和工作都無法進行。有一天一個小男孩的腳磕傷了，我當時正在評課，讓他先去找數學老師去處理，結果孩子沒有找到數學老師，自己帶著傷堅持了兩節課，兩節課后我才想起孩子受傷的事。深深的自責后我也提醒自己不論遇到什么事都要學會冷靜，如果一次磨課就讓自己一蹶不振那以后遇到點風風雨雨怎么辦？自己還是一大群孩子的領路人，一定要學會自我成長。
生命中遇到的每一個人，發生的每一件事都有他出現的理由，感謝讓我成長的每一個人。磨課的最大收獲是暴露了自己的所有問題，讓自己更加清楚地認識自己，提醒自己將來的每一步都應該更加踏實穩重。
富饒的西沙群島評課稿6
大家好！聽了胡老師的這堂《富饒的西沙群島》（第一課時），收獲頗為“富饒”。胡老師的這堂課，是一節預設和生成相結合的課。以句式引領，引導學生概括課文的主要內容，定格課文的重點段落，定格課文的重點、難點詞句訓練抓讀抓寫。教學過程中輔以多媒體課件，幫助學生深刻理解，使學生們主動地學，自信地學，興趣盎然地學，達到扎實有效的課堂效果。教學過后，發現有許多值得回味的地方，現整理出來與大家共享。
一、教學思路清晰。
本文內容豐富，語言優美，描寫細致，特點突出。胡老師采用從整體，到部分，再從部分，回到整體的教學方式處理文本。教學目標明確，重點抓讀，讀好“懶洋洋的海參”、“樣子威武的大龍蝦”、“成群結隊的魚”；抓詞語理解“富饒”、“各種各樣”、“懶洋洋地蠕動”、“威武”等；抓寫法，模仿描寫“海底各種各樣魚”一段，仿寫：“魚成群結隊在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的；有的；有的。抓寫字，寫好“懶”、“威武”。教學過程中思路清晰，教學重點突出，緊緊抓住開放性的句式感悟文本，緊緊抓住詞語品味語言、緊緊抓住寫法，體會表達之美，運用之美，緊緊抓住寫字，體現低年級教學的特點。
二、教學呈現的方式新穎、有序。
語文是屬于較為感性的學科，有些字里行間所蘊涵的東西往往是只可意會不可言傳的。在教學本節課時胡老師很注重興趣的培養，導入課題時，胡老師先出示“西沙群島”一詞，問：西沙群島在哪兒？然后出示電子地圖，通過地圖把西沙群島的地理位置交代清楚。再接著讓學生自學課文，在讀通讀順課文的基礎上思考：西沙群島給你留下怎樣的印象？在學生自由談印象中，從而引出了課題：富饒的西沙群島。在講讀課文中，胡老師用開放式的句式：西沙群島的有。通過默讀引導學生概括課文的主要內容，學生交流反饋，老師板貼，使課文主要內容清晰明朗。然后，利用句式：西沙群島的有的。定格珊瑚、大龍蝦、海參、貝殼、海龜、魚等對文本進行細讀，借助多媒體課件幫助加深理解。最后結合圖片，模仿“魚”的片段進行仿寫。每一個環節注重開放性句式的引領和多媒體課件的運用，呈現新穎、有序，做到環環相扣。
三、方法多樣細細品味語言。
胡老師引領學生感悟“海參懶洋洋地蠕動著”一句。先是出示課件圖片，問：為什么出來這樣慢呀？然后體會“懶洋洋”，你們什么時候會覺得懶洋洋的？進而理解“蠕動”，像什么動物會“蠕動”？學生例舉了“蝸�！�、“烏龜”、“蚯蚓”、“蟲子”等，然后胡老師還要求學生利用動作演示。在感悟“大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武�！币痪鋾r，胡老師抓住“威武”一詞，讀、想、說、寫，使學生對“威武”一詞有了深刻的理解。
四、讀寫結合，訓練有效。
讀是學生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學生理解、感悟、思考的前提。胡老師在教學過程中讓學生直接與本文對話，通過“西沙群島，是個的地方�！焙汀拔魃橙簫u的有�！钡葐栴}，引導學生以讀代講，讀中理解，讀中積累。同時每一次的讀都具有不同的層次性、目的性，比如在指導學生感悟西沙群島風景優美、物產豐富，是個美麗的地方”是引領學生概括課題；那么“西沙群島的有�！庇质且I學生概括課文的主要內容�！拔魃橙簫u的有的。又是定格研讀段落或是句子。海底的`魚有各種各樣的，胡老師胡老師采用了讀、說、寫結合，既感悟了表達之美，又領悟了運用之美。
值得商榷的地方：
1、“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨”是我國領土主權不可分割的一部分，其附近還有許許多多的島嶼，現在正面臨著“南海紛爭”，全世界關注的焦點，可以課外拓展，以激發學生們的愛國熱情。
2、介紹“海底有各種各樣的魚”這一段，如果引導學生畫一畫，選了幾名學生來對每種魚的樣子來展示一下，從圖畫上也反映了作者寫作的手法，效果會更好。
3、寫字指導時“止戈為武”說法有誤，應該改為“止弋為武”。
以上只是純屬個人一家之見，不當之處請大家批評指正。謝謝！
富饒的西沙群島評課稿7
《富饒的西沙群島》是三年級上冊的一篇精讀課文，也是一篇老課文。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景。從整篇課文來看《富饒的西沙群島》篇幅較長，許多語句描寫優美。。通過學習使學生了解西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方，同時要激發學生熱愛祖國的思想感情。
今天，我聽了陳銀川老師的這一刻，受益匪淺，課很精彩�，F在我就評一評《可愛的西沙群島》這節課。
陳銀川老師的這堂課是第一課時的教學，由于篇幅較長，老師有選擇、有重點地節選了海水和海底作為這節課的學習內容。
教學目標：
1、 讀準本課生字詞，會寫“威武”一詞。
2、 抓住詞語體會西沙群島海底和海水的美麗富饒。
3、 學習圍繞中心句寫一段話。
教學目標順利的完成。
陳老師的這堂課，有這么幾大亮點：
1、教態自然大方，語言有親和力
陳老師的課給我的感覺上是課上不拘謹，很自然。特別是導入時的語言優美，再配合以陽光的微笑，極具親和力�！�
2、巧用多媒體，讓文本離學生不再遙遠
西沙群島對我們的學生來說，是一個極神秘、極模糊、極遙遠的地方。學生連它所在何處都不得而知。針對此點，陳老師充分的利用多媒體出示中國地圖：讓學生知道南海，西沙群島，它是我國的南大門會和海防前哨。從學生的一聲聲驚聲中我們不難看出多數學生都能感受出西沙群島是一個風景優美、物產豐富的地方。有效地激發了學生學習的興趣，可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎。再如對珊瑚、海參、大龍蝦，對海里魚的.品種、數量之多，學生都缺乏感性認識。對此，陳老師她都用多媒體給予直觀展示，讓學生恍若置身海底，有效地拉近了學生與文本之間的距離。
3、尊重學生主體地位，促進主動學習的形成，閱讀訓練 扎實有效
讀是學生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學生理解、感悟、思考的前提。陳老師在教學過程中讓學生直接與本文對話，通過“思考：西沙群島是個怎樣的地方？在海底你都看到了什么”
等問題，引導學生以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中積累詞語。比如在指導學生感悟描寫魚多，魚美的優美……句子的同時，進行了“有的……有的……有的……有的……”的句子訓練，讓學生深刻地感受到了譴詞造句的藝術。
4、注重抓重點詞品讀課文
承諾老師在教學第3自然段時，抓住了“各種各樣”、“懶洋洋”、“到處都是”、“威武”這幾個詞，通過圖片展示和動作表演的形式，讓學生感受到珊瑚的確美麗，海參的確懶洋洋，大龍蝦的確威武。然后說出排比句，使學生初步體會到了排比句的美。
總的來說，陳老師這節課，做到了有效的語文教學，無論從教學設計、教學流程、教師的角色轉變，學生的主體能力培養，教學的理念，教師的基本功，白板輔助教學、語文的聽說讀寫訓練。。。都做到了扎扎實實，不走過場、真正的讓語
文課堂的教學省力有效。
富饒的西沙群島評課稿8
學情簡析
三年級是一個過渡階段，通過前兩年的學習，學生能有自己的主見，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富，在已有學習的基礎上掌握了一定的閱讀方法和語言積累方法。
學習目標
1、知識目標：
有感情的朗讀課文，通過朗讀、欣賞、想象、交流，理解課文內容，能在讀中想、讀中悟，感受西沙群島的美麗富饒。
2、能力目標：
能把觀察到的海底景色用自己的語言表達出來，并展開豐富的想象；學習文中圍繞一句話，把內容說完整、說清楚的方法練習說話。
3、情感目標；
通過看、讀、想、說、寫、畫，了解西沙群島的美麗，激發學生熱愛祖國的情感。
學習重點、難點
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生缺乏實際的感受；對海底魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也缺乏感性認識。課文中描寫海水色彩和海域物產的部分是本課的重點，也是教學的難點。
學習思路
1、從學生的學習需要和興趣出發來安排教學過程。突出：“閱讀教學是學生、老師和文本之間對話的過程”。學習過程中體現師生“平等對話”，教師要做學生學習的合作伙伴。
2、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、探究學習。
3、學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。
4、運用多媒體課件為學生創設情境，調動學生感官，激發學習興趣。
教法和學法
1、教法
一堂好的語文課應充分體現十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課特點和學生特點，充分利用教育資源制作學習課件，課件內容包括學習目標、情境朗誦、風景優美、物產豐富、難點突破、海島風情、祖國名勝、成果匯報、板書設計和拓展延伸等十個模塊（展示課件），為學生搭建一個自主探究、合作學習的信息資源平臺。在本課的學習中，我選用“讀中感悟”的教學方式，采用創設情境法、情感誦讀法，引導學生自主討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到學習過程，培養學生的創新意識和自學能力。
2、學法
根據教材和學生的認識水平，向學生滲透“讀中感悟”、“讀中想象”，讓學生學會讀書。通過學生的看看、讀讀、想想、說說、寫寫等活動，調動學生的思維。
首先，創設情境，激發情感。
通過運用多媒體教學手段，讓學生更直觀、更準確地了解祖國西沙群島的迷人風姿，激發學生對祖國的熱愛，特別設計了“海島風情”、“祖國名勝”兩個�？旃⿲W生選擇學習（展示課件）。當運用多媒體手段把西沙群島的美麗和富饒展現在學生眼前時（展示課件），學生會有一種身臨其境的感覺，有助于學生理解文章中的重點詞句和內容。
其次，以讀代講，讀中感悟。
西沙群島美麗、富饒，課文中描寫的詞句也很美，學習時可采用以讀代講、讀中感悟的手段進行，并借助圖片和錄像，在多種形式的朗讀中幫助學生理解重點詞句（展示“情境朗讀”課件），讓學生如臨其境，感受西沙群島美麗的風光及物產的富饒。針對重點詞句我設計了“難點突破”�？�，供學生學習參考（展示課件）。
再次，開闊視野，延伸課外。
學完本課后讓有條件的學生上網查詢有關資料（展示課件），交流自己對海洋或海洋生物的了解，以自己喜歡的方式開展成果報告會。
學習流程
一、激情導入，感悟海底的美麗、富饒
二、自主讀文，朗讀體會
西沙群島不僅風景優美，物產也十分豐富。課文具體地描寫了那里豐富的物產，請大家快速瀏覽課文，想一想你最喜歡哪個部分？請你用自己最喜歡的閱讀方式去尋找課文中你覺得最喜歡的句子。
三、合作探究，精讀感悟
分析匯報學習情況，教師相機引導，組織評價或開拓新境。采用賽讀、個別讀、齊讀等方式讀課文，力爭把每句話都讀好，升華情感。在此我借助多媒體課件幫助學生理解課文內容。
有的學生喜歡珊瑚，可以讓學生在讀中想象，感悟珊瑚的多而美。（展示課件）
有的學生喜歡海參的有趣，就可以讓他們邊讀邊做動作。
有的學生喜歡美麗的珊瑚叢中各式各樣的魚。（展示課件）
有的學生喜歡威武的大龍蝦。（展示課件）
有的學生喜歡美麗的貝殼和龐大的海龜。（展示課件）
有的學生喜歡漫天飛舞的海鳥。（展示課件）
說明：這一環節充分體現以學生為主體，以質疑研討為主線，以自我發展為靈魂的教學思想。整個環節圍繞學生的自主讀書、質疑研討展開，變“學會”為“會學”。問題讓學生自己提出，疑問讓學生自己討論，方法讓學生自己歸納，教師則點撥關鍵處，為學生營造一個民主、寬松、和諧的學習
環境，使全體學生在積極的參與和協作中自主學習，提高能力。
四、成果報告，拓展延伸（展示課件）
最后向學生提出要求：我們要向全校師生匯報這次西沙群島考察，搞一個西沙群島考察成果報告會，善于口語表達的，可以當小導游用自己的話來介紹；擅長朗讀的可以通過朗讀或者背誦精彩段落來匯報；喜歡寫的可以寫幾句話來表達自己的感受；愛好美術的可以畫畫西沙群島的美麗富饒……請大家選用自己最喜歡的方式匯報考察結果。
評價反思
閱讀教學要逐步培養學生的自主學習能力。這是小學語文教學改革的成功經驗。教學中，我將從讀句入手，抓住體驗，通過課件、誦讀、動作、描述等方法，引導學生學習詞語在具體的語言環境中的意思，從而讀懂每句話。多媒體課件的效果，不僅豐富了學生的感性認識，吸引了孩子們，激發了他們的學習興趣，而且幫助學生理解了語言文字，突破了教學難點。嘗試閱讀用自由朗讀的方式進行，學生對不理解的'句子可以多讀幾遍，有朗讀的自主權，從而達到培養學生自主學習能力的目的。
創設意境，領略“美”的境界。愛美、求美是兒童的基本心理需要，而多媒體教學可以藝術地表現學習內容，取得事半功倍的效果。應用多媒體進行教學展示相關的精美圖片，引導學生品一品作者描繪的西沙群島是怎樣的美麗富饒，使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環境中既獲得知識，又陶冶情操。
�。ㄕ故尽鞍鍟O計”課件）《富饒的西沙群島》描繪了一幅色彩艷麗、富有充實的自然景象。文中的形有“意”、象有“味”，飽含著作者對祖國誠摯而熾熱的愛。在教學中，我努力讓孩子們感到形象的美和意境的美，用作者這種誠摯、熾熱的愛去感染孩子，達到預期的學習目標。
各位評委，我的說課到此結束，衷心地感謝大家！
富饒的西沙群島評課稿9
在了解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己想要了解的問題。小組協作利用專題網站及相關知識進行關于西沙群島的魚、鳥、海龜以及西沙群島周圍環境和西沙群島的重要地理位置等方面的知識搜索、圖片欣賞、文章的閱讀，解決想要了解的問題，完成學習報告。
一、活動目標：
認知目標：
1、在多媒體網絡環境的作用下，幫助學生了解西沙群島。
能力目標：
1、讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，培養學生利用網絡收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。
2、通過人機交互培養學生的自主學習能力和動手操作能力。
3、培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。
情感目標：
1、培養學生的理解力，陶冶美的情趣，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、在網絡環境的作用下，激發學生自主學習的興趣。
二、學習準備
1、學生懂得上網查閱資料；如果要聽音樂，就要學會使用耳機。
2、學生懂得如何分小組協作學習；分好學習小組
3、學生懂得如何填寫學習報告；先熟悉學習報告。
4、學生懂得制作簡單電子作品，如：powerpoint、word文檔等（預定目標）
三、所需材料及資源
網站上的現成資源；富饒的西沙群島的專題網站；
老師自己搜集的部分知識、圖片介紹；
一首《贊美西沙》的歌；
四、學習方法或工具
學習報告
五、活動實施過程
1、欣賞課件，感受西沙之美。
上節課我們初步了解了西沙群島，想再到西沙群島上去走走嗎？一起來看課件。
2、美讀感悟，討論交流
a)上節課，同學們找出了許多精彩的句子，還寫下自己的感受，好，誰來把你的好句跟同學們一起分享？
b)全班交流好句，隨機展示幾個重點好句，品讀體會
3、質疑問難，提出研究主題
a)同學們學會欣賞了別人的好文章，那么除了文章里告訴我們的內容，你們還想了解西沙群島的什么知識呢？
b)提出學習主題，指名上來板書在黑板上。（標上序號）
老師：這么多的問題我們該用什么辦法解決？（隨機出示板書）
小組討論
上網查詢、請教老師、研讀課文、求助同學
c)下面我們分成兩人小組或者四人小組來合作學習。
出示學習要求：1、自動組成學習小組
2、完成一份學習報告
3、制作一份簡單的電子作品
d)出示學習報告。教學生如何填寫。
e)請看，老師給大家一個學習報告。（出示學習報告）首先，填寫學習者的名單、你們小組的人員姓名，我們的問題就是你們組研究的問題是什么？研究的方法，那么多的研究方法是否適合我們這節課的方法來填寫，最后，通過你的研究方法，用你的研究方法你們知道了什么，把你的研究結果寫在這里。在研究的過程中可能會有什么新的思考，寫下來。
f)請同學們打開電腦中d盤里西沙群島這個文件夾。里面有幾個站，有許多跟西沙群島相關的知識。（出示）
g)現在，老師就請大家以小組為單位，分工合作，帶著自己的問題，選用自己的研究方式，開始學習，并填寫好學習報告，以音樂為限，音樂停了，我們的'學習就要暫停，明白嗎？
4、小組研究學習，完成學習報告，教師深入各組指導。
5、組間推薦
展示成果
誰來匯報一下你們的學習成果。
6、創設情境，抒情說話
a)同學們這節課的學習非常認真，投入，老師想送給全班同學一首歌，想聽嗎？（播放《贊美西沙》。）
b)通過剛才同學們自己的研究學習，大家對西沙群島的了解更深了，誰還想再一次贊美西沙群島？
c)學生自由發言
d)今天的學習，不但讓同學們對西沙群島有了更充分的認識，也讓老師對你們有了更新的認識，同學們的學習能力讓老師驚訝，我想今后我們會開展更多像這樣的自主研究學習。好嗎？
板書設計：
17富饒的西沙群島
小組討論
上網查詢
請教老師
研讀課文
求助同學
富饒的西沙群島評課稿10
雷女林老師上了《富饒的西沙群島》的第二課時。這一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習課文一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。
雷老師的這堂課，是一節預設和生成相結合的課。以詞句訓練為基礎，以“讀”為教學主線，努力營造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學氣氛，使學生們主動地學，自信地學，興趣盎然地學，達到扎實有效的課堂效果。教學過后，我們發現有許多值得回味的地方，現整理出來與大家共享。
一、閱讀訓練扎實有效
讀是學生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學生理解、感悟、思考的前提。雷老師在教學過程中讓學生直接與本文對話，通過“你感受到了什么？”“你從中找到了什么？”等問題，引導學生以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中積累詞語。比如在指導學生感悟描寫魚多，魚美的優美……句子的同時，進行了“有的'……有的……有的……有的……”的句子訓練，讓學生深刻地感受到了譴詞造句的藝術。
二、運用媒體開放教學時空
西沙群島是一個風景優美，物產豐富的地方。但對絕大多數人來說，更是個遙遠、模糊、神秘的地方。雷老師在課堂教學中，先引導學生接觸文本，感知其形象；再運用多媒體教學圖片，重點展現西沙群島海里形態各異的魚兒，奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，以及海灘上的鳥。由形象的畫面理解再度升華到對課文內容的感悟，自始自終地調動著學生多種感官的參與，使學生的情緒處于興奮狀態，思維的積極性得到了充分地發揮。
三、創設情境拓展教學
雷老師在引導學生感知文本中，讓學生欣賞圖片，使得原本對西沙群島模模糊糊的認識變得清晰起來。在教學魚時，雷老師不僅僅局限于對課文的理解，還引導學生說說自己想說的話，既尊重學生的獨特感受，又突出學生的主體地位。在教學珊瑚時，圖片展示，創設了情境，似乎把學生帶到了海底，讓學生說說看到的珊瑚還像什么，學生說像扇子，像樹，像圓球，等等。既感知文本，又跳出畫面，大大豐富了學生的語言積累。
情境的創設，讓學生走進西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話，同時，運用恰當的拓展安排，讓獲得了感知，并使語言文字升華為自我感受。然后借助形象感悟進行理性提升。
雷老師的這堂課還有很多閃光點，如詞句教學方法多樣、思想教育不著痕跡等。當然，本堂課也存在著不足的地方，印象最深刻的就是教學時間不夠，那我們就要從教學過程中去尋找，大家不難發現，雷老師在教學描寫魚的句子時，多處重復教學，教學環節不夠清晰，應重點抓住魚的“多”和“好看”而展開有目地引導。如果這一環節重新加以調整，會擠出大量時間的，把這些時間利用到最后寫話中去，相信這堂課將會更加完美。
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