音樂教師聽課心得
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，就十分有必須要寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的音樂教師聽課心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
音樂教師聽課心得1
20__年10月19日，金秋十月，學校領導帶著我們音體美組和信息技術組去了天長市的炳輝中學交流，我聽了節唐麗媛老師的音樂歌唱教學課，受益匪淺，感觸頗多。
唐老師設計精巧，語言精練。無論是在知識結構，授課方式上都充分體現了以生為本的新型音樂教育理念。以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。為學生提供了感受音樂、表現音樂、創造音樂的廣闊空間。切實做到了“讓學生在音樂中感受美、學習美、創造美”。唐老師的《桑塔露琪亞》這節課給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現了很多的優點：導入巧妙，教學方法靈活多變，教學材料運用得當，教態自然、老師的語言生動活潑，語態親切，教學基本功好，活動組織得當有效等等。唐老師非常注重學生學習音樂的審美培養，在欣賞每首歌曲和學唱每首歌曲時老師引導學生充分挖掘音樂的美，用不同的問題引導，滲透。
這堂課使我感觸頗多的是：一堂好課教師的肢體語言是很重要的，尤其是作為一名音樂教師，肢體語言要做到美、有號召力、能夠起到帶動學生的作用，能夠起到示范的作用。唐老師在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。唐老師的基本功扎實。在她的'音樂課中無論是教師的表演，還是教師的.語言、教態都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。
總之，這節課都有很多的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步提高和完善自己的音樂教學。
音樂教師聽課心得2
我于20__年5月9日有幸參加了西寧古城臺小學與湟源城關三小片區在城關三小舉辦的教學教研活動。我認真觀摩了古城臺小學謝丁桂老師、張邑霞老師、孫小云老師執教的三節課，她們的課堂教學風格各有千秋，每一位老師都以自己的特色展示了課堂教學風采，我收獲頗多，下面就談談我的一些心得體會：：
一、課堂導入生動有趣
好的導入能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛熱烈，互動效果好。謝丁桂老師執教的心理健康課《奇思妙想》、張邑霞老師執教的音樂課《粉刷匠》有個共同特點是：引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅引人入勝，而且發人深思，極大地激發了學生的興趣。謝丁桂老師一開始就引導學生做“手指操”，夸獎學生們心靈手巧，引出“奇思妙想”的課題；張邑霞老師播放神奇的手影幻燈，接著播放歌曲“粉刷匠”，引出課題“粉刷匠”，生動有趣。
二、善于營造和諧的課堂氛圍
學生是教學活動的主題，在音樂、美術教學中，學生的主體作用，應該是主動地參與課堂，在動口動手過程中體驗學習的樂趣。孫小云老師執教的是三年級《有趣的鞋》一課，她注重學生的動手能力培養。孫小云老師給人的印象是十分親切和隨和的，學生在嘗試用彩紙做鞋的制作過程中，她與學生積極互動，隨時鼓勵學生。當學生制作出作品后，讓同學們貼到黑板上展示出來與大家分享，整堂課和諧有序。
三、教學內容
貼近生活美術源自生活，又美化著生活，所以在美術中需要構建生活化的美術教學情景，使教學內容更貼近學生的生活經驗，讓學生學會將美術知識運用到生活當中，體會到美術就在自己身邊。孫小云老師執教的《有趣的`鞋》一課，首先孫老師教會了怎樣制作各種各樣的鞋，然后孫老師指導學生制作自己想象中最美好的鞋，將身邊的美帶給了孩子，成功地將美術知識帶到了孩子們的'生活當中。
四、想方設法激發學生的創作欲望
張邑霞老師和孫小云老師在音樂、美術教學過程中，內容都貼近了生活，讓學生欣賞優秀作品，從而激發其學習創作欲望。張老師的音樂課《粉刷匠》中學生們創作了《我是小畫家》這一首歌曲，小小一年級的學生成為了小詩人、小音樂家。孫小云老師的《有趣的鞋》一課，三年級的學生創作出了各種漂亮、想象豐富的鞋，并展望了未來的鞋。
一個上午的聽課學習很快的結束了，但三位老師在講臺上的風采還依然印在腦海中。通過這三節課讓我反思到我在教學中的不足，我決心在今后的教學中不斷豐富自己內涵，上出精彩的每一課。
音樂教師聽課心得3
學校生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲美麗的旋律，鮮亮的節奏，最能表現他們歡快的心情。因此在音樂教學中，我努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中，讓同學在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高同學的學習主動性，又提高了教學效果，下面 談談我的教學體會：
一、故事激趣：
把音樂教材編成故事導入新課，使教學過程故事情節化，常能創設一種良好的課堂情境。如我在講《愛護小羊》一課時，出示大象、熊、刺猬團結一心戰惡狼的圖畫，配樂講道:一個夏天的早晨，天氣格外情朗，一群小羊唱著歌上了山崗，吃著又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來了三只惡狼，眼睛里閃著可怕的綠光，吐著血紅的長舌頭，一步步向小羊接近。小羊觀察惡狼來了，嚇得舍命地大喊起來：“大象爺爺救命啊!”“熊崑哥哥，救命啊!”正在遠處做嬉戲的動物聽見叫喊聲，飛速地跑過來……通過我繪聲繪色的敘述，使同學輕松開心地進入角色，為新課的導入作了很好的鋪墊。
二、律動導趣：
音樂是時間藝術，節奏是音樂的骨骼。依據課程節奏的重難點細心設計律動訓練，不崑但可強化同學的音樂節奏感，而且可減緩教學坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸�！窌r，先引導同學從生活語言中探尋節奏(快點快點、大家快來)，崑(掃掃地、刷刷牙)(爸爸、媽媽)，再通過朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動作學習，使同學印象深刻，記得牢，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節奏。
三、擊樂促趣：
教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂器伴奏多聲部節奏。這樣增加了同學的參預意識，不但能主動地去參預音樂實踐，去直接感受音樂，而且豐富了教學內容，克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動活潑;同時也鞏固了節奏概念，增進了同學對音色的了解，把握了樂器的使用方法，增加了音樂的表現力;另外，同學要在唱、跳、奏、聽、看中做到整體的協調和諧，無形中也培育了他們的'集體主義精神。
四、嬉戲引趣：
教學中邊唱歌邊嬉戲是激發同學音樂欲望的有效途徑之一。如我在對低班級同學進行崑聽音訓練時，做打電話嬉戲：我在琴上彈出三度音程do、mi問:“喂，你是誰?” 同學回答:“我是do，mi”就這樣將抽象、枯燥的聽音練習在嬉戲中開心地完成了。為了崑讓同學牢記某種音樂符號，我采納應用了同學們喜問樂見的猜謎形式教學。我問：“弟兄兩個一樣長，一個瘦來一個胖，站在隊伍最終面，曲終歌尾它站崗�！蓖瑢W猜謎回答：“它是終止線‖”.我問：“弟兄兩個一樣長，兩雙小眼來對望，他們倆個告知你，回頭再來唱一唱�！蓖瑢W猜謎回答:“它是反復記號:‖”。類似嬉戲活動妙趣橫生，能收到事半功倍之效。
五、表演激趣：
學校生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學， 增加課堂情趣，無形中提高他們的'音樂素養，達到育人目的。如在教授《理發師》一課時，我先讓同學依據歌詞內容爭論，自編禮貌待客的各種舞蹈動作：請的動作;面帶微笑向顧客問好;剪發的動作(一小節一次)由右向左剪動，身體隨之運動;照境子的動作;伸出拇指夸獎……，最終讓同學戴上頭飾，將這些模擬理發的動作與節奏、體態律動結合起來，在美麗的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使同學心情歡欣飽滿，又培育了他們即興締造力量。
六、圖畫拓趣:
美術和音樂都是向同學進行審美訓練的重要手段。音樂是聲音的藝術，美術是形象的藝術。它們都屬形象訓練的范疇，都反印肯定社會生活，表現肯定的思想感情。如我在教授《馬虎的小畫家》時，當出示“小畫家”畫的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子，沒尾巴的大馬四幅圖后，同學常會笑得前俯后仰，樂不行支，致使學唱時沉醉在音樂情境之中，邊唱邊即興表演，將整個音樂形象表演得栩栩如生，淋漓盡致，崑達到境中感知，境中悟性的目的。
七、觀賞孕趣:
音樂觀賞不僅可使同學擴大音樂視野，積累音樂語匯，還可培育他們觀賞音樂的良好習慣，提高審美力量，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后，讓同學反復聽錄音，引導同學捕獲每一跳動的音符，把握旋律活動的美，同時我帶領同學隨著音樂搖擺身體，拍手等動作，用之體驗音樂所表達出的孩子們置身于大自然中的真情實感及風格崑特點，在他們心中播下興趣的種子，從而逐步從“要我學”轉變到“我要學”方面來。
八、電教滲趣：
依據學校生奇怪性強。對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意留意占優勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優點新授，有時可取得意料之外的效果。講《愛護小羊》時，我一邊講故事一邊指導同學看屏幕上小羊吃草，惡狼跑來，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片，使課堂教學別開生面，令人耳目一新，很快將同學帶入課文情境，使之成為聯結兒童情感的紐帶和橋梁。
音樂教師聽課心得4
有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。
作為一個工作了十多年的老教師，在工作中也總結了許多經驗，幼兒教師的崗位是神圣的，幼兒教師站在人類未來的邊，她幸福，她快樂，她也需要不斷地提高自己，完善自己。孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質。說起來，教師這職業到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？
可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？
我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒有一個可以不假思索就說出來的答案呢？
幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。你因為付出而幸福過嗎？你因為失去而幸福過嗎？
我身邊的年輕朋友，崇尚前衛的生活，酒吧,歌廳是他們熱衷的場所。其實，我也向往過這樣的浮華，可作為一個老師，每天下班后，想想第二天教室里那無數張眼睛等著你的到來,我無法忘情于享受；
但這樣的.經歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻。
找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；
那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；
我們應當驕傲的招展博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷;我們應當和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個個崇高的標尺：有教無類，誨人不倦，春風化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：
一名忠誠的教師，就是一個幸福的符號。
音樂教師聽課心得5
音樂教學是學校美育工作的重要組成部分，不僅可以激發學生的智慧，陶冶情操，培養審美情趣，還有利于促進學生身心健康，提高他們的綜合素質。結合對新課標的研究和實際教學經驗，我們認為音樂教學是一門具有重要意義的學科。
一、把音樂教學擺正位置
以前的音樂教學存在一個突出問題，就是缺乏以學生為本的理念。而音樂教學應當如何體現以學生為本呢？新課標強調應該貫穿素質教育的理念，以學生的發展為中心，關注整體素質的提升；同時，應當符合時代需求，讓孩子從小就熱愛藝術，重視音樂，激發學生學習音樂的興趣，使學生在各個方面得到全面發展。
二、貫徹因材施教
由于各學段的藝術能力存在著明顯的差異，各種藝術能力更是因人而異。在教學中既要面向全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術基礎較好的學生的學習要求，又要兼顧基礎較差的學生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術能力有某些缺陷的學生，更要給予幫助和指導，使全體學生都能積極地、自信地參加各種藝術活動，盡量使全體學生的身心得到健康的發展。
三、合理利用各種資源提高音樂教學
校外藝術資源有著豐富多彩的`形式和深遠的影響力，我們應該鼓勵學生關注一些積極向上的音樂藝術節目，比如公共媒體推薦的音樂會、音樂節等�？梢越M織學生參加各種有益的藝術活動，讓他們親身體驗音樂藝術的魅力。通過這些活動，拓寬學生的音樂視野，激發他們學習音樂的興趣，讓音樂真正融入到他們的生活中。
總之，音樂新課標改革提出了更好的教學理念，實施新課標，這要求我們更善于總結，經�；仡�，以更好地實施教學任務。我們將會在新課標的指引下，結合實際情況去更好地開展我們的音樂教學工作。
音樂教師聽課心得6
特別有幸，很高興有機會參加這次公開課和名師開放課培訓會。我聽了幾位專家的課例，受益匪淺，深刻認識到一堂好的音樂課不僅與老師的音樂素養和教學能力密不可分，也是教學效果的體現。
音樂教育應當注重培養學生的審美素養，實現通過音樂教育來陶冶人的情操的目標。要做到這一點，音樂教師自身就必須具備高度的審美素養。音樂教學不僅是科學，更是藝術。一個好的音樂課，有如一曲動人心魄的樂曲，既有聲情并茂的講解和演示，又有清晰明了、引人入勝的教學活動，這就需要音樂教師具備超群的教學技巧和藝術才能。一個具有優秀教學藝術的.音樂課，能夠成為學生的良師益友，引發學生對音樂美感的共鳴，進而培養學生正確的審美觀和高尚的審美情操，提升學生的審美品位，對學生的心靈修養帶來深遠的影響。
老師們提出了知道歌曲名稱不是我們的最終目的，而是在欣賞的過程中做到有效地教學。何為有效教學?有效教學指老師遵循教學活動的客觀規律，以盡少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。例如：在聽賞音樂時我們經常會問學生聽了這段音樂后給了你什么感受?學生總是會在音樂外表答復：節奏很歡快或是節奏很慢等等。這對于孩子們聽賞實力的提高協助是不大的。假如老師能夠在學生答復這個問題時能給學生供應一些音樂的專業術語供學生來選擇，這樣學生們的自主學習也將會更有效了。這將會讓他們對音色的駕馭、旋律的記憶起到很好的提示作用，此時老師也將音樂技能方面的學問有意無形的教給了學生。
老師就須教給學生學習的方法。大多數音樂老師可能在指導學生有感情的唱歌時只抓住了歌詞所表達的意思，從語文的的角度來感受歌曲的心情。我感受到了老師應當給學生表現音樂的技能、表現音樂的手法。音樂學科的教學須有音樂學科的特點。老師在教學歌曲時，應協助學生抓住歌曲中表現音樂的特性化特點來。從音樂學科的角度，通過對唱曲中音的長短或是節奏的改變、旋律的力度等的不同改變來處理歌曲，從而正確的表現歌曲。也就是吳先生指出的在音樂學習中，將學問和技能融入到歌曲教學中。一是用完可能多多的實踐庭上你要和學生共同共享的教學內容。二是確定你要通過作品到達的目標(看法與價值觀、認知以及認知策略的完善)，三是確定作品中最具表現力和感染力的藝術內同作為教學重點。四是發覺這些教學重點中最獨特的藝術語言和表現手法。五是選擇恰當的方法使學生能夠感受到這些表現手法在藝術中的表現作用(比擬、聽辨、探討、探究、分析、綜合、搜集)。
作為一名音樂老師，我們不僅需要熟練掌握音樂教學規律，并將其應用于實踐教學中，還需要通過科學方法探究教學藝術，不斷豐富和拓展教學理論，提高根本功和教學質量。因此，在教學過程中，我們需要不斷學習、進步，不斷適應新時代的教育要求，積極探索創新，致力于打造優秀的音樂教學示范。
音樂教師聽課心得7
這次，我有幸參加省中小學音樂骨干教師的培訓。雖然只是短短幾天時間，但我覺得實充而愉快。這次培訓，我學到了許多課本上學不到的知識，認識了很多優秀的老師，使我受益匪淺。
首先，這次培訓，使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質的進步。
其次，通過這次培訓，促使我深刻的反思自己的.音樂教學。古語說：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我對教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學態度，授課的'專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學與學習中，我會對自己每節課的的教學進行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學理念進行教學，多鉆研，敢創新，在藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
第三，通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂唱歌教學中，我會結合實際，運用這幾天學習中學到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創新，使我校的音樂教學上一個新的臺階。
音樂教師聽課心得8
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不直接涉及升學考試，但作為學生綜合素質教育中不可或缺的一環，音樂課的質量對學生的成長仍然有著重要的影響。因此，作為音樂教師，我們需要不斷地進行反思和提升自己的教學能力。音樂教學的反思可以從多個方面著手。首先，我們可以反思自己的教學內容和方法是否符合學生的學習需求和興趣。其次，我們可以反思自己在課堂上的表現，包括教學態度、語言表達和互動方式等是否能夠激發學生的學習熱情和積極性。此外，我們也可以反思自己對學生的評價和指導是否及時有效，是否能夠幫助學生不斷提高音樂素養和技能。為了提高自己的教學能力，我們可以從以下幾個方面入手。首先，不斷學習和積累音樂知識，保持對音樂領域的敏感度和熱情。其次，與同行進行交流和分享經驗，借鑒其他音樂教師的優秀教學方法和實踐經驗。同時，我們也可以參加相關的培訓和研討會，不斷提升自己的專業水平和教學技能。最重要的是，我們要時刻保持對學生的關愛和耐心，真誠地對待每一位學生，激勵他們充分發揮自己的潛力，享受音樂帶來的快樂和成就感。只有不斷反思和提升，我們才能成為更好的音樂教師，為學生的音樂之路點亮一盞明燈。
下面就談一談自己的一些認識。
一、改變教學思想理念
音樂課程作為基礎教育中不可或缺的一部分，長期以來存在著許多與時代發展不適應的問題。盡管取得了一定的進展，但音樂課程仍然是基礎教育的短板之一，遠未實現根本性改變，與素質教育的要求尚有一定距離，無法跟上當今社會經濟和教育發展的步伐。因此，在當前音樂教育面臨機遇和挑戰的背景下，如何加強音樂教育的內在建設，完善教學體系，推動美育事業的發展，已經成為音樂教育工作者迫切需要面對的重要課題。
二、正確理解課堂紀律
以往的課堂教學中，教師都非常注重課堂紀律，忽視學生的積極參與，始終不忘把學生的安分守紀放在第一位，學生稍有"活動"，教師便嚴加管制。這樣的課壓制了學生學習的主動性、積極性和創造性，學生難以對音樂進行有效的感知，難以在音樂學習中營造一個和諧的內心世界。也不利于學生的個性發展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神，我們必須正確理解課堂紀律，解放學生，千方百計創造條件，讓學生處于一個平等、輕松、愉快的學習氛圍中，積極主動的參與教學活動，做到在玩中學，在學中玩。
三、淡化技能訓練、
在過去的教學中，我發現舊的`課程標準過于注重知識傳授，特別是在教唱歌曲時。我通常會從歌譜入手，分析節奏、節拍、視唱和旋律，然后教給學生。然而，這種單一、強制性的知識技能傳授方法往往讓學生感到枯燥，久而久之，導致學生對音樂課產生厭倦情緒。因此，本學期我決定嘗試調整教學重點，將重心放在音樂的感受上，讓學生成為表達情感的演員，為他們提供更多展現自己的機會。經過實踐，我發現這種教學方式取得了非常成功的效果。通過這次實踐，我深刻體會到，以往我總是抱怨學生不重視音樂課，卻未曾從教學方法和手段上審視問題所在。我忽視了學習者的情感態度、學習方式和學習過程，過分注重知識和技能的傳授。而新的課程目標則更加強調學習者的情感態度，使他們從被動轉變為主動接受知識。這種新的教學理念讓我受益匪淺，也使我更加關注學生的學習體驗和情感需求。
四、注重個性發展
眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環境的差異，學生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標準去對待學生，因此，尊重學生個性差異和潛能的差異，要以學生的個性特點為基礎，把全體學生的參與和發展不同的個性因材施教結合起來，讓每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，參與音樂活動，表達個人情感，充分肯定每一位同學，讓他們享受音樂的樂趣。五、明確了情感的激發.體驗是音樂教學成功的催化劑。
在音樂教學中，我們要緊緊抓住情感這條主線，通過音樂情緒和情感的獨特特質，不斷豐富學生的情感體驗，提升他們的情感表達能力。我們的目標是讓學生的情緒與音樂的情感產生共鳴，讓內心深處的情感得到啟發和表達，達到心靈與音樂的完美交流。因此，在教學中，我們需要運用多種藝術手段，如美術、音樂、舞蹈等，營造出特定的音樂情境，激發學生的審美意識，讓他們沉浸在音樂中。教師要率先投入，用真摯的情感感染學生，用嫻熟的技巧和激情的演繹喚起學生的共鳴，讓他們深刻體會音樂帶來的情感沖擊。
五、課堂教學“活”的把握
為了讓學生熱愛音樂課，我們需要讓教學變得多姿多彩，生動有趣。通過豐富多樣的形式，讓歌曲教學充滿活力，節奏明快，內容豐富。讓學生在課堂上不僅唱歌、跳舞，還要傾聽、觀看，進行創作，宣泄內心情感。只有這樣，課堂教學才能煥發出活力。但是要注意活動豐富而不雜亂，有條不紊。根據教學內容的需要，靈活運用動態和靜態的結合，使課堂節奏層次分明，既有活潑的互動，又有沉靜的思考。在教學中，適量的蹦蹦跳跳活動是必要的，師生問答、交流互動則是中等層次的活動，能夠調動學生的多種感官，保持他們的專注和積極性。最好的活動是教師言傳身教，營造情境，引發學生情感共鳴，激發他們的創造力。將各種形式的活動巧妙結合，運用得當，教學就會水到渠成，得心應手。
六、創作教學為學生音樂表現服務
創作教學包括探索音響與音樂，即興創作，音樂創作，但這些方式不應硬搬到每節課中去，教師要創造性的使用教材，然后根據每節課實際.，學生的能力水平以及學生課堂上的反應來設計創作活動，例如：《明日》這節課中設計即興創編旋律短句這種方式，是預設到學生情感表達的即興性，當他們的情感體驗達到一定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時讓他們憑著對音樂詩歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創作活動的輕松愉快，體驗到創作成功的喜悅和滿足，還可以引導他們將所學的知識運用到創作中去，把培養創造力真正落到實處。
課堂教學是教師和學生共同參與的活力之源，只有在這個過程中，教師和學生的生命力得以充分釋放，才能真正促進新一代的成長和教師的進步。教育之路上，每一個進步都離不開磨礪，而新課程實踐為我們提供了這樣一個磨礪的舞臺，將教師的實踐視為寶貴資源。在新課程的實踐中，我們經歷了認知觀念的更新，重新審視了自己、學生和教學活動，形成了嶄新的教師觀、學生觀和教育活動觀。這種磨礪也推動了我們教學行為的更新，從教學設計、教學過程到教學方式的重建，我們努力超越每一堂課的局限，深入學科本質，促進學生潛在價值的發掘與發展。
在音樂課程改革的大背景下，我們作為音樂教育工作者面臨著挑戰，也迎來了機遇。我們需要全身心投入到音樂教育改革的浪潮中，勇于創新，不斷探索。在教學實踐中，我們努力營造愉快、和諧、輕松的課堂氛圍，以培養學生的綜合素養，提高教學效果。
音樂教師聽課心得9
20__年3月19日上午，在上孔小學聽了董金勵執教的三年級美術《會動的線條》和李晶晶老師執教的四年級音樂《拍手拍手》，兩位老師的課堂教學風格各有千秋，每一位老師都以自己的特色展示了課堂教學風采，我收獲頗多，下面就談談我的一些心得體會：
1、新舊知識緊密聯系。董金勵老師的美術課，首先讓學生回顧已經學過的線條，例如：直線、曲線、螺旋線和折線等，為后面新的知識做了鋪墊。
2、培養了學生良好的習慣。讓學生欣賞圖畫，仔細觀察，體會線條創造的美。在這個過程中學生不僅體驗了審美的.過程，而且還培養了他們仔細觀察的良好習慣。
3、董老師用問題引導知識來探究什么樣的場面用什么樣的線條來表達。這樣不僅能讓學生產生探究的欲望，而且也能能充分發揮學生的想象力。
4、董老師的教太大方自然、語言精練，結合生活實際的精心設計使得學生的學習積極性特別的高漲。讓學生臉上呈現出久違的笑容，這是我們應該追求的一種教育。
5、美術源自生活，又美化著生活，所以在美術中需要構建生活化的美術教學情境，使教學內容更貼近學生的生活經驗，讓學生學會將美術知識運用到生活中，體會到美術就在身邊。
聽了兩位老師的課，我反思自己在教學中的不足。在今后的教學中，我一定要努力學習，不斷提升自身素質，讓孩子們在快樂中學習，在學習中體會快樂。
音樂教師聽課心得10
縣里組織了志愿者送課下鄉活動，我有幸參加了此次活動，在聽過兩位老師執教的《小螺號》和《節日歡歌》兩堂音樂課，讓我深有體會，這兩堂課的共同優點有：
1、注重聽覺體驗，每次聆聽都有明確的目的且循序漸進。
音樂課是一個重要的學科，學生需要通過聆聽來感知、理解和欣賞音樂。聆聽是音樂學習的基礎，可以分為三個階段：快樂感知地聆聽、分析理解地聆聽、評價鑒賞地聆聽。在快樂感知地聆聽階段，學生可以感受音樂的基本情緒、速度和節奏。在分析理解地聆聽階段，學生需要關注旋律的變化，理解歌曲的情感表達，幫助他們更好地演唱。在評價鑒賞地聆聽階段，學生應該有自己的見解，能夠對音樂進行評判和比較。這三個階段的聆聽過程可以與感受歌曲情緒風格、學習歌曲演唱技巧、評價歌曲表現等環節相對應，幫助學生全面理解和欣賞音樂。
當然這只是大致的劃分，每一階段又可以根據不同的需要提出具體的聆聽要求。
2、以興趣為動力進行愉快教育，注重審美體驗。
學習音樂，藝術來源于生活，音樂也是如此。兩首歌曲都是輕快歡快的歌曲，與學生們的日常生活有些許距離，因此可能需要一些特別的方法來激發學生們的興趣。為了讓學生更好地理解和感受這兩首歌曲，老師們精心設計了一些活動。通過展示一些圖片，引導學生們想象參觀游玩的場景，如歡樂節日舞蹈的場景，海邊微風的吹拂，或者拍擊節奏來感受歌曲的節奏感。這樣的活動不僅讓學生們更加熟悉歌曲的歌詞和旋律，也為他們創造了一種身臨其境的體驗，讓他們更好地理解和表達音樂所傳達的.情感。這種視聽結合、動靜結合的教學方法，既激發了學生的興趣，也為他們的學習增添了樂趣。
讓身體每個細胞都沉浸在音樂之中，釋放它們束縛，融入旋律的懷抱，忘卻座位，盡情舞動。在愉悅的氛圍中，享受音樂帶來的美妙。
3、教師與學生之間保持平等對話，建立和諧融洽的師生關系。教師微笑面對，語言親切隨和，充滿激勵和正能量。過渡語的設計環環相扣，引人入勝。
實踐證明，作為音樂教師，我深信學生熱愛音樂往往是因為我對他們充滿愛心和耐心。音樂不僅僅是一門藝術課，更是表達情感的途徑。因此，我會用心傳遞美好的情感給學生，讓他們從音樂中感受到快樂和美好。
音樂教師聽課心得11
今天，我有幸參加了我們學校組織的技能科的深度教研活動“課堂：給學生帶得走的審美力”。聽了向明卉老師的音樂課《乘著歌聲的翅膀—合唱鑒賞與體驗》，感到受益匪淺。向老師親切可人的教學風格，嫻熟的教學技巧深深地震撼著我。
整堂課是那么的充實、快樂。向老師運用音樂的魔力，讓同學們沉浸在音樂的快樂中。學生們被向老師像磁鐵一樣深深地吸引著、體驗著，連我也身臨其境感受到了快樂。
課堂中，向老師注意把握每一個教學環節，引導學生感受歌曲的節奏美、旋律美，循序漸進地進行教學。從一開始視頻的導入，接著一步一步引導學生感受旋律、掌握旋律，讓學生感受音樂的美不僅在聽覺效果上，在某種程度上也能改變人的人生，這就是音樂的美的所在。之后向老師讓學生聽《踏雪尋梅》的伴奏，隨之學生沉浸其中。向老師適時地出示歌曲中出現的樂理知識，引導學生分不同的聲部去演唱。向老師還讓學生自己去體會，找出三個學生為代表帶領大家一起演唱，同事加上自己生動的演示，學生心領神會，演唱時表現得非常出色。最后，向老師用一首富有歷史色彩的'歌曲—梅嶺小學的校歌給這節課畫上了完美的句號。
聽了這節課，我不禁感嘆，向老師真是一位多才多藝的的音樂老師��！我很感謝向老師，讓我學到了很多從未接觸過的知識，希望以后能再次聆聽向老師的課，感受她無窮的教學魅力。
音樂教師聽課心得12
一、了解和明確新課改的重點和閱讀教學的目的
改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代的發展的要求還存在差距。因此，新課改的重點是：要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務新的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
我國現行“九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱”(試用修訂版)對閱讀教學目的的要求主要有：
1.通過課本學習語言知識，了解中西方的語言文化差異，掌握一定的語言技能。語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫各方面的技能以及綜合運用的能力。
2.獲取更多的信息，拓寬視野，逐步培養學習英語的興趣，培養運用知識的能力和創造能力。要求學生對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉的話題的語段和簡短的故事。能就有關的話題交換信息，能參與簡單的角色扮演等活動。
3.提高學生的閱讀技巧，培養學生的閱讀能力。要求學生在一定的時間內完成一定的閱讀任務，掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀的能力。
英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。
二、閱讀過程中的能力和技巧
在初中階段，閱讀能力包括：接受能力，解碼能力和創造能力。
接受能力：指了解課文提供的事實和創作意圖。閱讀首先是一個感覺的過程，作者通過語言符號來刺激讀者產生感知和理解，讀者對語言符號作出區別新的視覺反應，眼睛隨著符號移動，同時感知某些符號，產生一個單詞辨認過程。
解碼能力：指對課文內容，包括句子﹑詞語的理解。閱讀的關鍵在于理解，僅能辨認語言符號而不能理解是不夠的。
創造能力：運用作者提供的知識和觀點去解決問題，或在其觀點的基礎上提出新的觀點，發表新的看法。閱讀是語言與思維相互作用的過程，是一種語言交際的行為，是由閱讀者以書面符號線索為基礎重新建立意義的推理活動。
如果不具備接受能力和解碼能力，學生便無法對文章所提供的知識和觀點進行評價和運用，也就談不上創造能力的培養。
三、閱讀技巧
近兩年來，筆者對閱讀課的教學模式進行了積極地探究。其基本思路是：
1、重視每個單元的topic。從話題入手，訓練學生的認知圖式。一是通過討論引導學生調用自己已有的認知圖式;二是在此基礎上指導學生擴展自己的認知圖式。在此過程中，應該讓學生“八仙過海，各顯神通”。教師應避免頻頻糾正學生的語言錯誤，要將重點放在對學生思維的引導上來，有意將學生引入課文的話題
2、每個單元中間的閱讀是教學的重點。培養閱讀素質應以語言知識為基礎，同時，文化背景知識也舉足輕重，因為在閱讀過程中，讀者不是被動獲取閱讀材料中的信息，而是運用已經具備的背景知識(包括已學過的語言知識和英語國家的文化)，根據上下文去預測和理解意思。語篇知識是培養閱讀素質的重要手段。精讀與泛讀應相互結合。另外，完形填空、短文改錯、寫作等訓練是培養閱讀素質的必要補充在每個單元的具體操作中，我們可以采用“討論—限時自讀—導讀—復讀—討論”的基本模式
(1)討論。在對話及單元話題引導的基礎上，結合課文標題、圖片、配套的閱讀訓練，書后的完形填空等材料讓學生講行討論。這主要是為了使學生能及時調用其認知圖式，有利于其自上而下，由整體到一般地感知、理解課文
(2)限時自讀。依據大綱規定的閱讀速度，在規定的時間內要求學生完成自讀，初步理解全文內容，對疑難問題做好記號。教師則準備一些檢測學生整體理解的問題或討論題
(3)導讀。教師通過多種方式和途徑，著重訓練學生的速度、略讀等閱讀技巧，重視語篇的宏觀結構、作者的謀篇方法、體裁與風格、修辭手段、信息的分布規律、主題段落、主題詞、語篇標記等等，引導學生抓住中心和關鍵，把握全文，理清思路，幫助學生掃清理解障礙，并提高閱讀能力
(4)復讀。在這一階段，教師讓學生復讀全文，以檢查理解程度，提出疑難問題，鼓勵查閱詞典等工具書，以解決理解的障礙。導讀時尚未解決的問題，也可在這一階段解決。同時，教師也可適當講解一些語言要點
(5)討論。在每一篇課文后，我們應盡可能安排一些開放式的討論題，以提升主題，并給學生一個真正進行主動交流的機會。學生討論過后再進行寫作，一是讓學生覺得這僅僅是重新組織自已已有的而已，覺得有話可寫;二是有利于學生創造性的學習
3、重視課外閱讀，大量閱讀可以幫助學生擴大詞匯量，鞏固語言知識，豐富學生的'認知圖式。教閱讀的最主要目的，還是為了讓學生學會閱讀。如果能處理好課外閱讀，則可以形成一種“良性循環”。閱讀是一種技能，雖然可以通過培訓學習一些技巧，但要真正獲得技能，畢竟是要通過大量的課外閱讀來完成的
四、教學策略
培養學生的交際能力是語言教學的真正目的，因為學習語言的真正目的就是為了交流。閱讀一篇文章不是單純為解決某個語言或是回答幾個問題而進行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識進行交流，這種交流不是被動地掌握語言形式或語言結構，而是有交際愿望和交際目的的。為培養學生運用知識的能力，達到交際的目的，我們在閱讀教學中可采用以下方法：
1.視圖復述
這是初中英語閱讀的基本要求，即讓學生結合簡筆畫或掛圖，根據關鍵詞﹑句，用自己的話把文章的主要情節和內容簡明扼要地表達出來。有時教師也可以也反過來用：讓學生根據內容畫出簡筆畫，并把自己的畫描述出來。
2.分角色表演
這個可以視閱讀內容而定，也就是讓學生將文章內容改編成對話形式，加上動作表演出來，讓學生有親臨現場的感覺。
3.創新思維
讓學生大膽自行發展文章或讓學生發散思維與文章有關的問題。這就要求老師在備課的同時，要提前給學生設計一個經典的話題。
“不怕想不到，就怕做不到”。只要給學生充分的空間去想象，他們就能根據所學的知識信息，將自己的觀點表述出來。
4.閱讀后的書寫鞏固
心理學家認為書寫是大腦神經和手部肌肉相結合的一種運動，可以進一步鞏固已獲取的語言信息知識，這對學生的記憶訓練﹑思維訓練都有很大的幫助。老師可以根據文章內容，把語言形式和語言意義相結合起來，靈活設計筆頭練習，可以是對話填空，可以是聽寫填空，也可以是根據首字母完成單詞填空。
總之，在閱讀教學過程中，學生應始終是學習的主體，而教師則只扮演一個導演的角色。教師有效地引導是必要的前提和基礎，學生的理解是保證，學生運用能力是關鍵，學生的創造性思維是升華。只有充分發揮教師的主導作用和充分體現學生的主體作用，才能提高課堂效率和質量，真正達到閱讀教學的目的。
音樂教師聽課心得13
在老師的講解和引導下，我通過對《音樂鑒賞》這門課程的學習，讓我對音樂有了新的認識和新的體會，改變了我對音樂的欣賞角度和對音樂的審美觀。其實，正如老師所講的那樣，音樂無時無刻都在們身邊，伴隨著我們成長。今天我就來談談音樂與我的關系及我對音樂的感悟和認識。
我認為在所有的藝術里，音樂是最有感覺的，而感覺又是一個無形的東西，它是最容易融入進你的靈魂深處。音樂是充滿著靈性的，和其他藝術的表現形式都不一樣，而且它和任何藝術之間都有著“通感”。這就是音樂的藝術魅力所在，音樂是具有靈性的。一個真正懂音樂的人，他對于音樂的欣賞不會停留在音樂表面，而是融入到音樂中去體驗音樂的美，體驗音樂帶來的美感。通過音樂來提升我們的審美判斷力，培養出優雅的品性和高尚的氣質。
我想音樂作為一種藝術，帶給我們的有時候不僅僅是美感，更重要的是一種精神。對于我而言，雖然平時很喜歡聽音樂，主要是聽一些流行音樂，對于所聽的這些流行音樂也僅僅只是用來愉悅，用來放松一下心情，因而只停留在喜歡聽的層次面上，而沒有正真去融入到音樂中去欣賞它。因此對音樂并不了解，沒有體驗到音樂給我帶來的美感和價值。而是通過老師對音樂鑒賞課的講解和引導，讓我對音樂的欣賞有了新的想法和認識。我漸漸地就被它吸引了，它讓我再次感受到音樂的魅力。在課堂上老師給我們看了許多音樂鑒賞的視頻，每次看完視頻，老師都會給我們分析一下該如何去欣賞音樂和感受音樂給我們帶來的體驗。老師不但教給我們一些基礎知識以便我們更好的學習，還讓我們認真的看音樂視頻的講解，通過這些視頻中一些很出名的音樂大師的講解，給我們介紹了好多經典的樂曲和一些非常有特色的民族樂器及不同地域的民族音樂文化。這不但使我們了解一些民族音樂，也使我們受益頗多。甚至到現在還有一些優美的民族音樂一直縈繞在我耳邊呢！就這樣，漸漸地我對鑒賞音樂有了更深刻的理解，也懂得了鑒賞音樂的方式方法，并且在通過課堂上看視頻以及老師的講解。通過一個學期對《音樂鑒賞》課程的學習，我漸漸的對音樂文化知識有了很多的了解，讓我了解到了更多種形式的音樂。同時，讓我感受到了音樂的魅力所在，改變了我對音樂的看法和欣賞角度，提升了我對音樂的審美觀，也讓我的藝術修養得到了很大的提高。
在音樂鑒賞課上通過看音樂鑒賞視頻以及老師的講解分析，讓我對我們國民族音樂也有了更深的認識。以前我總覺得民族音樂不好聽，總喜歡聽一些流行音樂，很少去了解我們國家的民族音樂。因此對于許多具有民族色彩的音樂總是聽不懂。和大多數年青人一樣，我們總喜歡聽一些流行音樂，不懂得去欣賞一些具有特色的民族音樂，而對民族音樂知識的了解實在是太少，甚至說不出幾種民族樂器的名稱、叫不出幾位中國民族音樂家的姓名。而通過老師的講解看音樂鑒賞視頻及這一段時間的學習，我深深地感受到我國民族音樂的優美、動人，及民族音樂文化的博大精深。我被民族音樂深深地吸引了！這也讓我深刻的認識到學習民族音樂文化對提升我們音樂素養及審美觀的重要性。在很大程度上，提升對于民族音樂文化的認識和了解，增強我們對民族音樂的鑒賞水平，可以更高層次提高我們的對音樂的欣賞水平及培養我們優雅的人格品性和氣質。通過這學期的學習也讓我了解了一些不同地域具有特色的民族音樂文化。如我國民歌浩若煙海，有內蒙民歌的豪放、遼闊，江南民歌的婉轉、秀麗，陜北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明麗、清新，新疆民歌的活潑、歡快，無不給人以美的享受。我開始覺得我可以從中得到豐富的體驗，甚至體味到各民族的風俗民情和鮮明的地域色彩。另一方面，民族音樂也因地區的差異而有不同的風格特色，這也是不同地域的民族音樂文化的魅力所在，正是因為這樣，音樂的元素才會豐富起來，否則再有內涵的歌曲總有一天也會聽“膩”的，歌曲的境界我認為還是音樂元素的多元化，這也正是我國民族音樂文化豐富多彩，博大精深的原因。
其實，音樂時時刻刻都在我們身邊，只是我們沒有走進音樂，沒有融入到音樂中去，沒有從欣賞的角度去感受音樂的美妙，從而感受不到音樂的存在。然而伴隨著社會的'不斷發展與進步，音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，成為人們生活中不可分割的一部分。生活中總是充斥著各種各樣的音樂節奏，如同生命里的行進步伐一般。伴隨著自己喜愛的音樂，尋找那片屬于自己的天地。對于大多數人來說，音樂是一種消遣娛樂的表現形式。音樂作為我們生活的一部分，可以更好的幫助我們緩解工作中的壓力，減輕了精神上的負擔。在日常學習和生活中我們可以深刻的感受到音樂存所在的意義，在情緒低落時適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進行曲，在心情煩躁和學習疲勞的時候聽一些輕音樂不但能放松心情還能讓我們平靜下來，認真的思索。在這個充滿競爭的世界，在這個信息化的時代里，音樂，作為一種意識形態，作為一種感情重要的存儲和表達方式，也越來越受人們的歡迎，這也是音樂能成為我們生活中不可或缺的一部分的原因，它為我們的人生生活添加了豐富的色彩。
談到我們國家的古典音樂，我們可以體味到中國古典音樂的美。笛聲的清脆，簫聲的深沉，琵琶的錚錚之音，這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙，體味到古典音樂的魅力所在。我還記得在課堂上老師給我們講了中國傳統的古典音樂——《梁�！�。這是一首值得讓人細細品味的優秀名曲。它源自于一個古老而優美動人的民間傳說：講述了一對青年男女因無法與封建禮教的婚姻約束作抗爭，最終化為兩只蝴蝶的一段凄美的愛情故事。整首曲子富有豐富的創作靈感，時而歡快，時而悲憤，時而舒緩，時而激昂。從旋律風格的變化中可以領悟到，劇情也是一起一伏地在變化。悠揚的笛聲中，我們仿佛可以看到一對青年男女在花間嬉戲的場景；悲涼的曲聲中，我們也能感受到祝英臺因梁山伯的離去而萬分悲傷。曲子的最后一段也表現出一絲欣喜的韻味，那是兩人雙雙化蝶后所表現出來的對美好愛情的向往與渴望。除了《梁�！芬酝�，我們也通過看視頻欣賞了其他的古典音樂，如鏗鏘有力、催人奮進的《十面埋伏》等。
對于這門《音樂鑒賞》課程的學習之后，給我的體會就是它改變了我對音樂的看法和欣賞角度，讓我對音樂的欣賞有了更高層次的認識。我認為欣賞音樂最重要的是要走進音樂，融入音樂的靈魂中去感受音樂，去感受音樂所要傳達的思想。而對于音樂高層次的審美追求可以使人的精神得到升華，情操受到陶冶，生活也將變得更加豐富而充實。
我認為音樂它不僅是一個有靈魂的東西，它還蘊含了豐富的思想，音樂更是對生活的真實反映。以前的我對音樂不理解，只知道聽一些流行音樂，而忽略了聽一些我們國家比較經典的民族音樂，總是覺得民族音樂不好聽，沒有更好的去了解和欣賞我們國家的音樂文化。而現在在老師的引導下，我開始學會從欣賞音樂的角度去融入音樂，去感受音樂所要表達的內容。如果只是單純的聽音樂，而聽音樂的目的只是為了愉悅心情，而不懂得去欣賞音樂，這樣的話你永遠也不能走進音樂，永遠也不能體會到音樂給我們帶來的美妙。
當我們真正的懂得了該如何去欣賞音樂的時候，我們才發現，只有真的理解了音樂所表達的情感，才能真正的從心里感受它所帶給你的美感�？偟膩碇v，我對音樂的感受就是音樂不僅給了我們另一個世界，還給了我們一個想要多大就有多大的世界，在那里，我們可以擱下所有的憂愁和煩惱，快樂成長。音樂是充滿著靈性的，和其他藝術的表現形式都不一樣，而且它和任何藝術之間都有著“通感”。同時，音樂帶給我們的有時候不僅僅是美感，更重要的是一種精神。
《音樂鑒賞》這門課就這樣結束了，真的有些不舍，因為這門課讓我感受到了音樂的魅力所在，改變了我對音樂的看法和欣賞角度，提升了我對音樂的審美觀，也讓我的藝術修養得到了很大的提高。同時也非常感謝老師的講解，讓我對音樂有了新的認識。其實，音樂一直都在我們身邊，需要我們去感受和體會。
音樂教師聽課心得14
最近一段時間，有幸參加了縣小學音樂教師培訓。至此，我已經參加過許多次的培訓，每一次的培訓都有新的收獲，對自己都有一定的提高。通過本次的教學培訓，我受益匪淺，收獲很大。
本次培訓涉及了音樂教學理論、音樂教育的發展方向、音樂專業的技能技巧，更多的是知識的擴展，精神層面的培養。作為一名一線的老師，我們的任務是詮釋藝術的內涵，解讀藝術的精華，簡單的呈現適合學生的接受，現代教師更要跟上時代的步伐，跟上學生的心理成長，對心靈的塑造和對素質教育的完美體現，完美結合，教育要以人為本不是做作不是照本宣科，要的是我們的愛心，一切從心從真出發，我相信這是最大的感染力，超過了知識本身超過了音符本身超過了普通的教與學的單調形式，音樂教學不僅僅是要教會學生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物如何正確認識美追求美感受美欣賞美創造美，因此小學的'音樂教育尤其重要。要給學生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識和能力對現在教師的要求是必要的。
在教學中創設輕松愉快的教學環境，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動等愉快的音樂實活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。
通過這次培訓，我對音樂教學有了更深的認識，在今后的音樂教學中，我會用全新的理念進行教學，不斷地創新，使我校的音樂教學又上一個新的臺階。同時從一線教師的經驗介紹中，讓我們在教學上有了一個更全面的認識。
我相信，在自己的努力工作下，今后的音樂教學一定會更上一層樓。
音樂教師聽課心得15
本學期我有幸參加了東北三省小學音樂教師的培訓學習，這次培訓給我留下了深刻的印象。通過聆聽專家老師們精彩的講座，與專家及本省的同仁面對面的觀點交流，經驗分享，使我在教育科研方法、課堂教學藝術、教研活動形式等方面都獲益匪淺。
一、更新觀念擺正心態
這次培訓每天的日程安排得很充實。期間共聽了多場專題講座；
10多節典型的課例觀摩。無論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。老師們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的"享受，讓我們飽享了高品質的“文化大餐”。尤其是聽了陳老師的《教師師德新探》、張老師的《音樂教師與教育科研》及林老師的《音樂教育新體系》，令我們受到一次教育的洗禮，精神的震撼。張老師的語言幽默、詼諧、生動，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務實的工作作風，聽他們講座真的是一種精神享受。
二、專業知識，得以提高
在轉變觀念，豐富理論知識的同時，老師們從實際工作中大家經常遇到的問題入手，主要講解了音樂教育教學等方方面面的內容。我們印象最深的是吳老師的《音樂教學設計及片段教學研究》、劉老師的《多媒體課件制作》、李老師的.《圖譜教學法》的講座。李老師針對如何上好結合圖譜進行音樂教學課，把自己多年來所積累的寶貴經驗毫無保留的傾授給我們，讓我們做學生感受、體驗音樂課的一些經驗和做法。吳蔚老師為大家講解了的教學設計流程，通過觀看片段教學的錄像，讓大家對教學設計的手段和方法有了更多的了解。
三、同行交流，共同成長
印象最深的是林老師指導的三位參加中央音樂學院國培回來的老師為我們帶來的三節不同課型的音樂課為我們傳授了許多音樂教學方法受益極大。她們讓全班同學全面參與、體驗、實驗。把這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學效果。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，她們多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。在教學中，她們盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學生出發，多為他們營造一些發現美、創造美的自由空間，以激發起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發芽、成長、壯大。
這些鮮活生動的教學課例，讓我們受益匪淺。課例背后的思考與解讀，更是讓我們教師深受啟發，大開了眼界。最后，就是老師們高深獨到的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，深深地吸引了我們學員。
學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己業務水平的一條捷徑。在本次培訓中，我們音樂班學員共上了5堂片段教學和2節完整課進行交流與學習，教師們暢所欲言，提出的許多觀點和問題都是教學中的'實際問題，這些問題得到了與會老師們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對我們今后的音樂教育教學有著積極的促進作用。
培訓是一個反思進步的過程。三天天的培訓學習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，我進一步提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。作為一名音樂教師，我們要努力發揮自己的專業素質，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。使用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現音樂；
給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
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