實用的音樂說課稿集錦9篇
作為一名老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的音樂說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂說課稿 篇1
1.通過聆聽、表演，表現出對小動物的喜愛之情；
2.認識響板，并通過探索式的學習掌握其演奏方法；
3.能夠參與表演；
4.培養學生音樂表現力，合作精神和探索精神；
5.自由體驗打擊樂伴奏。
重點：
通過對歌曲的理解，自然表現出歌曲的情緒和風格；
�。ㄏ碌傲_）說課 教案 人音版第二冊音樂說課,標簽：小學音樂說課稿,音樂說課稿,
難點：
選擇伴奏型為歌曲伴奏。
一、組織教學：
1、開著火車進教室；（唱《火車開了》進教室）
2、情景設計：
�。�1）導入情景：
師：嗨！小朋友們，你們好，歡迎來到新農場。瞧，老師們已經先在這里等著我們了，讓我們揚起手打個招呼吧——嗨，老師們好�。ㄊ疽鈱W生一起打招呼，減緩學生課堂壓力）
�。�2）簡單節奏、音型練習
師：聽，農場里的小動物們叫得多歡啦，聰明的小朋友們，聽一聽，是哪些小動物的聲音��？
師：小牛 | 怎樣 | 叫 — ？‖ 生：哞— | 哞— | 哞哞 哞哞 哞— ‖
師：小雞 | 怎樣 | 叫 — ？‖ 生：嘰嘰 嘰 | 嘰嘰 嘰| 嘰嘰 嘰嘰| 嘰—‖
師：小鴨怎樣叫？ 小貓怎樣叫？（依次）
師：喲，小動物可真多，有小牛，有小雞，有小鴨，還有小貓，多熱鬧��！可這個時候，小貓說話了：瞄—，我平時是這樣叫的，可不象你們唱的那樣快��！
師：對呀，老師告訴你們啊，歌里的聲音總是把生活里的聲音美化了，所以會有一點小小的差別，那讓我們一起來試著學學小貓平時是怎么叫的。（學貓叫）
�。�3）學習新課節奏片段
A、引出節奏段落
師：好的，我親愛的小貓們，讓我們一起來唱唱歌吧，也請你們猜一猜，誰和小貓在一起？
學生學貓叫，老師念節奏：咯咯咯咯 噠 ︱ 咯咯咯咯 噠︱ 咯噠 咯噠 ︱ 咯咯 噠 ‖
B、出示節奏型，學習節奏
師：你們猜出來了嗎，誰和小貓在一起？（抽生）
師：恩，原來小貓和大母雞是好朋友，大母雞不停的叫著，象是要告訴小貓什么事情，那大母雞在說什么，讓我們來模仿一下：（拍手讀節奏，生模仿師打節奏）
師：真棒！那大母雞還給它加上了歌詞，我們再來學一學。
師：或許小朋友們都聽不懂大母雞在說什么，但是，我們可以想象得到它很高興，讓我們帶著高興的情緒和表情再學一學。（拍手、帶情緒讀節奏）
二、新課導入：
1、初聽，了解歌曲內容：（播放音樂）
師：真是棒極了，那大母雞到底要告訴我們什么呢，聰明的小朋友們請你們仔細聽一聽下面的音樂，猜一猜，看誰猜得最準確？
2、揭示課題：
師：大母雞到底要告訴我們什么？ （它生了好多好多的蛋，而且非常的大）
揭示課題：所以，大母雞才會大聲的告訴所有的人：《下蛋羅！》（打出課題）
3、展開想象
師：那么，誰能告訴我們，母雞下蛋的樣子是怎么樣的？（漲紅臉兒，脖子伸伸，兩翼撲撲，坐草窩）能模仿一下嗎？
師：大母雞下了那么多大大的雞蛋，它的心情是怎樣的？ （高興、快樂、幸福）
師：猜一猜，大母雞下蛋后，它最想把這個消息先告訴誰？
三、感受：
看動畫聽，感受其中趣味：（播放動畫）
師：是啊，做媽媽真不容易啊，讓我們再來看看大母雞下蛋的辛苦，和它下蛋后的快樂吧！
�。ㄏ碌傲_）說課 教案 人音版第二冊音樂說課,標簽：小學音樂說課稿,音樂說課稿,
四、學習歌詞
1、教師做示范
師：大母雞下蛋后可開心了，你聽：（教師做動作朗讀歌詞）
2、感嘆號：
師：認識它嗎？（感嘆號）它在這里是什么意思？
師：黑板上有兩種顏色的感嘆號，分別代表馬路上的紅綠燈，你知道該怎么做嗎？
師：讓我們試著把感嘆號的用意讀出來�。ㄔ囎x一次）
2、學生跟師做動作、學歌詞
師：真不錯！你看，好多同學都躍躍欲試的想來學一學大母雞生蛋的樣子，請你們起立，跟著老師一起來學一學。（跟讀歌詞，跟做動作，把大母雞的'快樂表現出來）
五、學唱歌曲：
1、范唱，跟師做動作
師：真棒，同學們學得真好，那么現在請你們一邊跟老師做動作，一邊聽老師唱一遍。
2、生對唱
師：真不錯，你看，農場里所有的小動物都圍過來了，他們也想來學唱這首歌呢。這樣吧，老師來唱歌詞，請同學們跟著老師拍讀節奏部分，看誰最認真、最準確。（教師在節奏部分加上響板）
2、輕聲跟唱（教師彈琴）
師：喲，小動物們已經迫不及待了，好吧，我親愛的小動物們，讓我們輕聲跟琴完整的唱一遍吧，在節奏部分也請你們把手拍起來。
3、完整演唱
師：真好聽，可惜啊，要是再把母雞快樂的樣子表現出來就更好了，讓我們試著表現得快樂一些！
六、認識、使用響板：
1、認識響板
師：老師用了一個打擊樂來模仿大母雞的聲音，你們認識它嗎？（出示響板）
2、使用響板
想一想，如果讓你用它來模仿大母雞的叫聲為歌曲伴奏，你會用嗎？（抽生）
七、合作創編：
1、伴奏（演示、提煉、訓練、表演）
師：好的，我請同學上來模仿大母雞，請你先從老師黑板上拿到大母雞的頭飾戴到頭上，讓老師和同學們知道你是誰？
那誰來小雞呢？
老師的農場里還有誰？哪個同學上臺來。
2、處理歌曲：
師：母雞通過自己的努力讓自己感受到了自豪和快樂，老師也越來越喜歡它了，相信大家都會很喜歡它，請坐在座位上的同學們跟著老師一起唱起來。
3、學生分組上臺展示：
分成打擊樂組 表演組 演唱組
八、作業：創編歌詞
師：看，小鴨過來了，小鴨這回可不依了，它也想小朋友們為他創編一段歌詞，那聰明的小朋友們，就拜托你們啦！下節課請你拿來送給小鴨子吧！
九、小結：
好了，我親愛的小雞們，天色不早了，老師們和我們一起游覽了一天，也很辛苦了，跟老師們說再見吧，拜拜�。ㄏ抡n）
音樂說課稿 篇2
一、說教材
1、教材內容
本課的教學內容是人教版小學音樂第六冊第四課<音樂會>里的一首歌《我是小音樂家》。
2、教材分析
《我是小音樂家》是一首曲調歡快、活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。
歌詞生動地表達了孩子們美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲、
3、教學目標
�、偻ㄟ^聽，唱《我是小音樂家》感受音樂的表現力，了解“吉他、提琴、法國號”幾種樂器的音色，及幾個地區所在的國家。
�、谝龑W生唱準歌詞的弱位起唱；掌握八分休止符。
�、鄯e極參與課堂活動，發揮想象，自編歌詞。
4、教學重點
準確完整地演唱歌曲《我是小音樂家》。
5、教學難點
發揮想象，自編歌詞。
二、說學法
1、綜合運用示范法、講解法、聽唱法等教法誘發學生學習音樂的興趣。
2、充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的積極性的主動性。
3、以正確的范唱和伴奏，用藝術形象感染學生，使學生感受和體驗到音樂的美，使之產生情感的共鳴。
三、說學法
本課主要在教師的啟發引導下，了解"吉他、提琴、法國號”幾種樂器的形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區所在的國家。積極主動參與課堂活動，并在教學中領會到要想實現自己的理想，我們從小就必須好好學習文化課，長大了才能實現自己的理想，服務于社會。
四、說教學過程
第一環節：導入<討論"說說自己的理想”>
這個環節使學生通過實現自己的理想，明白一個道理：只有從小好好學習長大有真本領，有了真本領才能實現自己的理想；實現了理想才能服務于社會。
第二環節：聆聽范唱
教師放錄音范唱，請同學們注意聽，然后告訴老師歌詞唱了些什么？教師課再用手風琴伴奏范唱一次。
采用聆聽范唱可使學生熟悉旋律，了解歌詞的`內容與情感，為后面的學唱和表演打下基礎。
第三環節：學習歌曲《我是小音樂家》
1、了解相關文化知識
板書：英國→倫敦；德國→柏林；法國→法國號；
吉他→彈奏；提琴→拉奏；法國號→吹奏；
2、歌曲歡快、活潑、速度較快，弱起節拍貫穿全曲，演唱時尤其注意弱起節怕（每句開頭）
3、用聽唱法，分段學唱，在學習中插入八分休止符，讓學生能在歌曲中感受其效果。
4、跟著老師的琴聲完整演唱多遍。
5、自編歌詞、
老師指導學生，模仿歌曲中的歌詞，發揮想象編寫新的歌詞，并唱出、
第四環節：小結、
采用這一環節，可概括本節的主要內容、總結一節的情況，表揚表現較好的同學，要求學生以后要好好學習，長大才能實現自己的理想、服務于社會、
音樂說課稿 篇3
以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合”，是新的教學理念；特別是新的音樂課程標準給我們提出的原則和要求。它需要我們轉變觀念，改變以往的教學思路，以全新的感覺來面對課堂、學生和教材。同時轉變教師自身的角色，這些都給我們提出了新的課題，也是我本次參賽課的理論依據。
一、說教材
1、教材分析：本次參賽課的內容，是初二上冊第六單元教材。本課共分三個課時，我上的是第一課時，本課時的主要教學內容有：歌曲《新年好》、綜合訓練（一）（三）（四）。
《新年好》是一首英國兒童歌曲， 拍，F大調，是由兩個樂句構成的一段體結構。曲調優美、流暢，表現了人們在新年到來之際歡樂歌舞，互相祝賀的愉快心情。
綜合訓練（一）是認識鈴鼓并掌握其演奏方法；（三）讓學生按節拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。（四）是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。
2、教學目標：
�。ǎ保�、指導學生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。
�。ǎ玻�、認識鈴鼓，掌握其演奏方法，并會使用其為歌曲伴奏；進行創編練 習，培養學生的創新能力及自主學習的能力。
3、教學重點：
�。ǎ保�、學習用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。
�。ǎ玻�、培養學生創造性地表現歌曲。
4、教學難點：掌握歌曲節奏，用各種方式為歌曲伴奏。
二、說教法
教學過程是教與學的統一的過程，學生是學習的主體，要主動積極地學習。要使學生學得主動，必須靠教師的.啟發、指導，“教”為“學”服務。只有遵循音樂學科的規律，充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、自然、愉快的心境�；谝陨显�，我設計如下教法：
1、根據學生無意注意占優勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學方法，使學生在無形中掌握了知識，把枯燥的學習變成了樂學。
如在教學節奏時，我采用了用學生與小兔子交朋友的方式，讓學生按節奏說話，學生便在玩中學會了本歌的節奏。
2、創設情境法：通過開火車的游戲，使學生在活動中感受到了音樂的快樂。
3、根據以音樂審美為核心，注重音樂實踐、鼓勵音樂創造的新課程標準理念，我運用了“音樂感知實踐教學法”和“音樂情感實踐教學法”。
聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，我在導入新課時就是通過聽范唱讓學生感知的。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表現的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現。在學會唱歌曲后，我通過學生自編節奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動作，對歌詞二度創作，讓學生充分參與到表演、舞蹈、創作等綜合音樂藝術中，使學生獲得感知與創造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育－－審美教育。
4、運用談話法、討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養學生的想象力和分析能力。
這兩種方法在本課中主要體現在理解歌曲內容和對歌詞的二度創作及用打擊樂為歌曲伴奏上。
5、視覺圖象法：利用現代教育技術手段和直觀教具，聯系生活實際，幫助學生學習、理解和感受歌曲的情感。如：在節奏練習時，通過直觀教具小兔子的說話，讓學生主動參與到學習中去；在歌曲導入時，我充分運用了VCD范唱及圖片，使學生既理解了歌曲內容又激發了興趣，并使學生感受到了新年的情景。
音樂說課稿 篇4
活動目標：
1、欣賞康定斯基的抽象作品，知道其音畫合一的藝術特色。能大膽地表達自己對康定斯基作品的認識和感覺，感受畫面線條和圖形、顏色所傳達出來的韻律感。
2、初步嘗試用線條表現對音樂的感受，提高幼兒的審美能力。
活動準備：
幻燈片、油畫棒、白紙。
一、用游戲的方法，讓幼兒體驗繪畫的快樂，激發想象力。
1、師：“小朋友們用筆畫過線條吧？你們有沒有看見圖畫上的線條跳舞��？你們猜猜他們會跳什么舞？”
教師邊畫線條邊引導幼兒說出：“線條在跳圓圈舞、線條在跳直線舞、線條在跳曲折線舞……”
幼兒自由回答各種線條舞。
2、線條所代表的音樂
師：小朋友跳舞需要音樂，那線條跳舞會隨著什么樣的音樂跳呢？
幼兒自由猜測哼唱線條所表示的音樂。
3、線條隨著音樂跳舞
教師播放音樂隨著音樂畫線條。
師：小朋友說了這么多，線條急著要上場呢，我們一起來看看線條是怎么跳跟著音樂跳舞的。
二、出示康定斯基的畫
教師：費老師今天要向你們介紹一位畫家，他叫康定斯基，他是世界上非常有名的畫家。他也喜歡用各種各樣的線條來作畫。他的畫很有節奏感，和音樂一樣呢。
出示圖畫
教師提問：你看到了什么東西？
幼：各種形狀，各種線條，大片的黃色。
總結出有哪些線條：折線、弧線、圓形、橫線。
教師：你看出來畫家有沒有具體的一樣東西呢？
總結：這樣的畫叫抽象畫。
教師：畫家畫的時候，心里想著一首音樂呢�，F在老師請小朋友聽幾首音樂，聽了以后請你說一說，哪一首音樂最像這幅畫。（可以學著大畫家一樣用手比劃比劃這幅畫）
教師分別放小夜曲、凱旋進行曲、馬刀舞曲.。幼兒邊聽音樂邊可以邊晃動身體做各種動作）
教師：誰來說說像那首音樂？為什么？
引導幼兒說出圖畫中的線條和音樂很像（一道道波浪線很像跳躍的'節奏，黑色的圓圈咚咚咚的像重重的音樂。折線和很尖很尖的聲音很像。）
總結：看來這幅畫和每首音樂都有相像的地方，他就像一首很復雜的音樂。
三、教師：現在我們再來聽一首樂曲，你可以用一種你最舒服的姿勢來聽。（播放樂曲“單簧管波爾卡”。）
�。ā澳憧梢杂靡环N你最舒服的姿勢來聽”，這個給了兒童一個自由感受和欣賞音樂的寬松空間，也體現了教師對兒童的尊重。在聽的過程中，兒童可以趴著，可以在位置上做著各種動作。）
教師：聽了這首音樂你有什么感覺？
幼兒：很快樂，很興奮，像春游一樣，好像是出去玩，很高興，有點瘋。
教師：你想把這首音樂畫出來嗎？現在再聽一遍音樂，你可以把眼睛閉起來，想一想，音樂和你的畫里有什么樣的顏色，什么樣的線條。
再次播放音樂。
教師：你決定怎么樣畫呢,畫什么樣的線條和顏色呢？
幼兒自由作答
教師：現在就請小朋友開始畫吧，讓你的線條和顏色在紙上變成好聽的音樂。
三、欣賞作品
教師：把你們畫好的作品貼到黑板上吧。
�。ㄒ魳仿曋校┙處煟骸罢l來講講你為什么這樣畫？”
幼兒交流。
教師：“線條顏色跳完了舞，我們也一起來跳舞吧�！�
音樂聲中結束活動。
音樂說課稿 篇5
說教材：
本節活動是選自《大班發展課程》，其本身是一節以感知歌詞的詼諧和創編歌詞為主的音樂活動。之所以選用，也是因為歌詞的本身深受孩子們的喜歡。將原有的音樂活動改編成一節音樂游戲活動，是希望通過幼兒園的基本活動—游戲為載體，更深一步的讓幼兒感知樂曲，從而更加的喜歡樂曲。
說目標：
1、感受歌曲的詼諧和幽默。
�。ㄕ麄�樂曲給人以輕松、愉快的感覺，尤其是歌詞中所“碰”的身體的各個部位更是刺激著幼兒的感官，“一、二、三”像幫助幼兒打節奏似地更能讓幼兒感知樂曲的詼諧與幽默。就像《綱要》中提到的“豐富他們的感性經驗和審美情趣”。
2、能和同伴互相配合一起跳舞，體會合作游戲的樂趣。 （本目標是本節活動的主要目標，《綱要》指導教師“要用幼兒感興趣的方式建立良好的師生同伴關系”，在音樂活動中，利用幼兒感興趣的游戲幫助幼兒建立良好的師生同伴的合作關系。）
3、嘗試創編歌詞，大膽地表現自己的情感和體驗
�。ㄍㄟ^嘗試對歌詞的創編，使幼兒能“喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗”，而歌詞考驗的是幼兒對身體各部位的名稱的認識，針對于4—5歲的幼兒來說，這并不是很難的事情。）
說教法學法：
在教學活動中，運用游戲法、觀察法等多種教學方法。 游戲法：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，促進每個幼兒的發展�！睂⒂螒蛉谌胍魳坊顒又�，使幼兒在快樂中感知和發展。
觀察法：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程�！庇^察法更有助于教師“理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達�！�
幼兒在寬松的氛圍中自主的進行活動，另一方面，整個活動更注重動靜的交替，使幼兒在活動中始終保持良好的狀態和熱情。
說過程：
一、 導入
幼兒和老師一起聽音樂玩游：好玩的碰碰車。
�。ǘ鄶涤變憾加型媾雠鲕嚨慕涷�，此游戲是為了感知“碰”的概念，為本節活動內容奠定基礎。）
二、基本部分
——欣賞歌曲《碰碰歌》
�。ㄓ伞芭雠鲕嚒焙茏匀坏囊氲健芭雠龈琛�，調動幼兒的好奇心。）
——提問歌詞內容，幫助幼兒熟悉樂曲
�。◣椭變菏煜じ柙~內容，為“碰”的動作做基礎。）
——幼兒嘗試不同的碰一碰地方法，教師注意觀察幼兒的不同表現
�。ㄓ變骸芭觥钡姆椒ㄊ遣幌嗤�，教師觀察的目的就是找出有奇思妙想的幼兒。）
——讓孩子說一說自己是怎樣碰的，教師注意鼓勵幼兒大膽的.表現。
�。皶r的給予幼兒肯定，有助于幼兒自信心的培養）
——聽音樂做動作，
�。仁且魳酚螒�，就要有動作與樂曲的配合，不能動作是動作，樂曲是樂曲。）
——教師講解游戲玩法
游戲玩法：全體幼兒圍成雙圓，內外圓聽到音樂時向不同方向（逆時針或順時針）拍手轉動，“一、二、三”時，根據歌詞的變化內外圈互相碰一碰。當音樂結束時，教師報數，幼兒聽數字抱作一團。對者獲勝。
�。ㄓ變簩σ魳�、動作都熟悉之后，需要了解的就是游戲的規則，此游戲規則中，整個節奏都是緩緩地，不緊不慢的。為了將游戲推至高潮，特加入了最后的數學領域的結尾。將數學與藝術進行有機的整合。就像《綱要》提出的“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中�！保�
——將全體幼兒圍成內外雙圓，教師唱歌曲引導幼兒玩游戲
�。ㄔ谟螒騽傞_始時，幼兒還不熟悉游戲規則，唱歌曲可以使教師根據幼兒情況靈活的掌握樂曲的節奏快慢，避免了音帶固定快慢的尷尬。）
——聽音樂師幼一起玩游戲
�。ㄔ谟變菏煜び螒蛞巹t后，音帶可以將教師解放出來，使教師更好的引導和支持幼兒。）
——教師引導幼兒嘗試對歌詞的創編，并將動作加入創編的歌詞中
�。ń處熞龑в變赫f一說還有那些身體部位是可以碰著玩的，創編歌詞的同時也是對身體各部位名稱的鞏固。動作的加入有利于幼兒判斷想法的可玩性與否，同時為后面的游戲做好準備。）
——教師將幼兒創編的歌詞加以整理，并加入到游戲中 （肯定幼兒的努力，并將其運用到游戲中，可以增加幼兒的自信心，使幼兒愿意表現自我的想法得以提升。）
三、結束活動
——聽音樂《日光海岸》安靜的離開活動室
�。ò察o的音樂是起到安撫幼兒情緒的作用，使幼兒的情緒平靜化。）
音樂說課稿 篇6
一、說教材
1、 教材分析：藏族是一個擁有400多萬人口的民族，在這片廣闊的區域中，藏族人民創造了悠久的歷史文化，同時也創造了豐富多彩的舞蹈藝術。其中在四川巴塘地區形成的弦子舞，就是以優美、柔顫、富有歌唱性著稱。藏族民間舞與本民族的政治、經濟、文化藝術的發展有著密切的聯系。過去由于長期受黑暗的奴隸制度的統治是原來的藏族舞情緒低沉，動作緊縮，自從藏族同胞走上了社會主義的康莊大道，使得藏族舞蹈無論是在形式上或表現手法上都有了很大發展。弦子舞《翻身農奴把歌唱》就是歌頌藏族同胞的幸福生活的。
2、 教學目標：
a、通過藏族弦子舞的教學，使學生初步了解藏族舞蹈的基本風格，基本舞步，基本造型，動作韻律特點等。
b、 擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞、表演舞蹈的能力。
c、 培養、增進學生熱愛少數民族文化的情感。
3、 教學重點、難點：舞蹈雖然是動作的藝術，但不僅僅是做做動作而已，更重要是體現一種內涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化與特點。所以弦子舞的難點是：怎樣把握膝部有連續不斷，小而快的有彈性的顫動與連綿的曲伸，做好了這一點，弦子舞的味道就出來了。
二、說學法
學生是學習的主體，要讓學生積極主動的學習，選擇方法是很重要的，根據教材的內容和學生的興趣特點，我在學法的指導上緊緊圍繞的教學目標，用視覺觀察模仿老師的動作，聽覺來把握樂曲的旋律、節奏，用感覺去體會“翻身農奴把歌唱”的背景及心情，從心底激發學生的學習欲望。/
三、說教法
由于藏族舞蹈根據不同地區、不同人群，也有一些種類的差異，以及弦子舞與藏族的經濟、文化、政治的密切關系，為了學生能夠更準的抓住弦子舞的特點，攻克舞蹈難點，我操用了以下的教法：
1、 視覺圖想法：藏族的風土人情、經濟、文化對于我們漢族的孩子來說不那么了解，為了學生能更深的體會到這一點，我早網上查到了許多他們吃、穿、舞蹈的圖片，結合教師的講解，讓學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的'內容更加形象化。
2、 服飾體驗法：弦子舞一跳起來，長袖輕拂、舞姿婀娜、風格獨特，這也是弦子舞與其它藏族舞蹈的最大區別。所以，我準備了幾套弦子舞的服裝，配上長長的袖子，讓學生自己去體驗弦子舞蹈的獨特魅力。
3、 對比法：在老師的教學過程中，不時的讓學生與學生之間進行對比，“誰的動作做得好看？”“為什么好看”“對在哪里，錯在哪里？”；教師的動作與學生的動作進行對比，“老師做動作時，身體的各個部位是怎樣的？”；自己與自己對比：鏡子是最好的老師，通過鏡子，把一些動作上的細節給弄清楚，“一樣的動作，我這樣做與那樣做哪個更漂亮？那個更體現弦子舞的特點？”讓學生自己去發現問題，解決問題，真正找準弦子舞的特點。
四、說教學順序
1、 前提測評
a、首先播放一段《翻身農奴把歌唱》的音樂，讓學生帶著思考去聽“這首歌是哪一民族的歌曲，歌中歌頌了什么？”
b、 讓學生們談談：你對藏族舞蹈了解多少？給學生暢所欲言的機會。
c、 教師完整的講述藏族舞蹈的風格特點，并結合圖片、服飾等，把學生的注意力集中起來，引起他們的興趣。
2、 達標教學
在這教學環節中，我用感性認識到理性認識的方法。
a、采用看——聽——動的程序，首先教師把一些基本手位、基本腳位、基本步子，用肢體動作表現出來，讓學生們仔細觀察，記住這些動作的空間位置；隨后教師把這些動作在口頭重復一番，理論與實踐結合，使動作深入人心；再后來就讓學生自己去領悟，去做。
b、 為了把學生真正“帶入”西藏，更為了能讓動作更加規范化，我再次出示藏族同胞的舞蹈照片，一邊示范動作，一邊講解要領，并且給每一位學生都套上了長袖，這樣能給學生身臨其境的感覺。隨后把每一個基本動作逐個逐個的串聯起來，形成了一個弦子舞的組合。
c、 舞蹈是最最忌諱的是麻木、呆板、無靈氣。尤其是我們幼師班學生，因為基礎不好，不懂得怎樣在舞蹈中運用感情。當他們已能基本完成弦子舞組合時，這是我就去引導他們怎樣去運用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情�！安刈逋磙r奴成為主人是何等的喜悅？”“歌頌黨，歌頌美好的新生活，歌頌雪山與太陽，是何種心情？”“表達怎樣的思想感情”……從深處去挖掘學生表達情感的本能。
五、課堂小結
音樂說課稿 篇7
一、說教材
《小老鼠上燈臺》歌曲生動有趣，幽默有童趣非常適合幼兒表演游戲。而小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動物模仿和游戲情景中學習。但是，小班幼兒情緒體驗比較少，在思想的表達和情感的流露上有時還有些拘謹，此外，他們的節奏感、動作協調能力又比較差，為了創設一種輕松、活潑的氣氛，使幼兒能根據樂曲的旋律自然而然的參與進來，并在輕松愉快的情緒中大膽地表現，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。這樣就會更適合小班幼兒的年齡特點和發展需要。因此，我選擇了《小老鼠上燈臺》這節課。
三、說教學重點與難點
根據目標，我把活動的重點定位于學習用自然的.聲音演唱歌曲，借助多媒體 理解歌詞內容。;活動難點定位于：積極參加游戲活動，體驗游戲"貓來了" 的緊張的情緒。
四、活動準備：
為了更好地服務于本次的活動目標，以及重難點的解決和突破，我為本次活動以下準備：
物質準備：1、小老鼠指偶人手一只。
2、課件《小老鼠上燈臺》、燈臺教具 小老鼠圖片一只 鋼琴音樂伴奏。
場景準備：幼兒圍坐半圓形。
五、學法、說教法
學法：游戲法、實踐體驗法(讓幼兒在玩中學、學中玩)
根據小班幼兒的年齡特點，本次活動我主要運用了直觀教學法、演示法、游戲法等教學方法小班音樂活動《小老鼠上燈臺》說課稿小班音樂活動《小老鼠上燈臺》說課稿。那么，為什么要采用以上方法呢?
直觀法：通過課件中形象的畫面內容直接刺激幼兒的視覺器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發幼兒參與的興趣，使教學重點自然解決。
采用演示法和游戲法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察小老鼠偷油吃的一系列動作，啟發幼兒積極思維，使幼兒通過自創的小手臂的肢體動作，與小老鼠偷油吃聯系起來，使活動呈現了趣味性。讓幼兒融入游戲，學中玩，玩中學，也是突破難點的最有效方法。
在以上的教法中，我遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去"要我學"為現在的"我要學"。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
六、活動過程：
如何運用這些準備，完成目標，我為本次活動設計環環相扣六個環節：
1、導入活動，引起幼兒的興趣。教師情景式的語言似乎將孩子們帶入了一個童話世界。使孩子們馬上就會興趣盎然，參與活動的積極性和主動性都得到了有效的激發小班.
2. 練聲，這個環節主要為幼兒唱歌做好準備，為幼兒打開嗓音，能更自然的學習唱歌曲。
3、觀察《小老鼠上燈臺》課件。以提問的方式，幫助幼兒理解和熟悉了歌曲的內容。第二次快速觀看課件 老師念歌詞
4、這一環節是活動的重點，教具操作，表演第一遍，老師念歌詞，后兩邊，老師唱歌曲，加深幼兒對歌詞的記憶和理解。
5、借助指偶，引導幼兒用身體的各個部位做燈臺，提高幼兒的學習興趣，進一步學習歌曲。
6、玩音樂游戲《小老鼠上燈臺》。老師帶領幼兒扮演的小老鼠去偷油，并隨著歌曲里的故事情節調整音量，讓幼兒隨著歌曲音量大小表演。并且體驗"貓來了"的緊張情緒。這一環節是本次活動的難點，
采用游戲的形式使整個活動充滿了歡樂、輕松的氣氛，既鞏固了幼兒對歌曲內容的理解，也滿足了幼兒積極的表現欲望，使整個活動推向高潮。
七.結束部分：
為了擴展孩子活動的空間，并迎合孩子再次游戲的興趣，我把游戲的場地轉移到了室外，使孩子的表現欲望得到了很大的滿足。
活動反思：
《小老鼠上燈臺》這節音樂課，歌詞簡短而且幽默風趣。為了讓幼兒對活動更感興趣，我扮演老鼠媽媽，幼兒扮演小老鼠，很自然的進入活動場地。在活動開始部分，我本來設置了一個練聲環節，但由于個人有些緊張，對這個環節疏忽了，直接開展下一個環節了小班音樂活動《小老鼠上燈臺》說課稿學習總結。為了讓幼兒更加理解歌詞的內容，我通過多媒體課件，通過提問的方式讓幼兒逐一看圖記憶歌詞，這樣就更直觀、形象。以這種觀看多媒體課件圖譜的方式讓幼兒在不知不覺中掌握了歌詞的內容，為接下來的活動打下了基礎
在第四個環節"教具操作"，這個環節主要讓幼兒更直觀的看到小老鼠上燈臺的場景，進一步加深幼兒對歌詞的理解和記憶歌詞。
第五個環節手指游戲，主要讓幼兒完成目標二，嘗試用身體的不同部位做燈臺。在這個環節中，我找了兩為小朋友在座位上來做燈臺演示了兩遍，后來我對這個環節進行了反思，應該讓幼兒上臺表演，展示給全體幼兒觀看，給幼兒一些個別表演展示的機會。
第六個環節是讓幼兒做游戲，上燈臺，吃油，在這個環節中，沒有把難點突破，"貓來了"時的緊張情緒沒有表現出來，后來我進行了反思，也聽了各位聽課老師的指點意見，感覺準備還不夠充分，如果在準備一只貓，這樣情緒就可能表現的更緊張些，另外，難點沒有突破我認為還有一個原因，就是事先沒有和彈琴老師達成不夠默契，在老師說"貓來了"琴聲出來得更及時響亮些，我想結果達成的效果肯定不一樣。在這節活動中，還有很多不足之處，還需要不斷積累經驗，不斷的反思。
音樂說課稿 篇8
一、說教材
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人教版小學音樂教科書二年級上冊。
2、教學內容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》
3、教材簡析：(a)這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。(b)歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2/4拍。歌曲曲調簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。
4、教學目標：(1)學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。(2)創編歌表演，培養學生的創新能力。(3)通過本課學習，教育學生從小養成孝敬父母，尊老愛幼的傳統美德。
5、教學重難點：歌曲的.學唱和歌詞的創編。
二、說教法
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。
3、創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
三、說學法
根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。
四、教學過程
1、聽音樂進教室伴隨《世上只有媽媽好》旋律進教室。學生根據音樂力度的變化，走出強、弱(重步，輕步走)。
2、新課導入
(1)、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。(依據歌曲中出現的事物，我運用多媒體創設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。)當學生觀看圖片，聆聽音樂之后，師問：這首歌曲的主人公是誰?講了一個什么的故事?聽了這首歌后有什么感想?
(2)出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
(3)教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
(4)教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。
(5)學生學唱歌曲。(教師啟發學生用親切，優美的聲音演唱。根據不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱)。
(6)、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。
(7)、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演
3、課堂小結
五、看圖自編動作，進行歌表演。
提示：一人演圈內的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現、創造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂！
音樂說課稿 篇9
一、說教材
《音樂之都維也納》是一篇散文，課文的語言簡潔、優美，對維也納的介紹層次清晰、明快，學習的目的在于使學生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，培養學生喜愛音樂的情趣，提高學生的審美意識。
教學目標：
1、自學課文對課文中不理解的內容提出問題。
2、繼續學習積累與表達，在閱讀中讀懂文章結構，學習總起分述的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂之都的原因，感受其悠久的音樂文化和獨特的音樂氛圍。
教學重點和難點：
1、通過運用質疑課題、閱讀全文解決問題的方法理解維也納之所以被稱為音樂之都的原因。
2、感受音樂之都維也納的音樂氛圍。
二、說教法：
1、因為老師和學生誰都沒有去過維也納，所以也沒有對這個城市的直觀印象，教學中根據課文的需要采用圖片等直觀形象的展示，以及音樂的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調動學生的多種感官，做到圖文結合，激發學生學習的興趣和熱情。如在學習第一節時，老師讓學生看圖片，欣賞維也納的風光，知道它是個怎樣的地方。為了說明音樂在當地的普及，我在教學過程中出示了貝多芬廣場、海頓街……等圖片，使學生有一個直觀的印象，效果不錯。這樣創設與課文內容相近的情境，為個性化的朗讀作保障。
2、從閱讀中學習作文，是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開對文本的朗讀，感悟，只有讓學生讀出、悟到，才會內化為自己的知識積累。在教學中注重學生內心的情感，感受體驗作品的語言魅力。這就必須讓學生自己在閱讀中邊讀邊想，開啟心智。課文舉了“國家歌劇院”來說明歌劇院、音樂廳的星羅棋布，極富典型性。建筑物的描寫方法十分有序�！皣腋鑴≡骸卑从赏饧皟鹊捻樞蛎鑼�，這對學生把握狀建筑之物的作文來說，有著指導意義。我在上課文中的四個方面時，不平均用力，有側重點，主要抓住第三、四方面來講，讓學生感受作者的寫作方法。本單元都是游記類文章，在課上進行了寫作能力的滲透后，也習得了一些寫游記的方法。
3、強調個性化朗讀
在學習過程中，每個同學根據自己的生活經驗，從不同的角度、不同的背景對語言形成獨特的感受；不同的感受，就有了不同的'朗讀處理方法。在教學中，我也力求鼓勵學生在各自感悟語言的基礎上，用不同的朗讀處理去表達自己的內心情感，從而達到個性化朗讀的目的，真正做到從讀中感悟，能夠自己解決問題。像《音樂之都維也納》這樣一篇課文提供了優美的語言，我在教學中要營造良好的氛圍，在師生對話、互動過程中，使學生感受所蘊涵的精神元素。在教學中最好的表現形式，就是朗讀。我在課中要加強朗讀訓練，抓住關鍵的語言因素，激發學生的情感，注重感悟體驗。如，我指導學生抓住“到處”、“許多”、“就連……也……”來體會維也納這座城市到處都是音樂。
三、說學法：
提出問題---文中找答----交流答案-----解決問題-----感情朗讀—學習方法----融會貫通。
1、在導入課文后，讓學生朗讀第一節，并用自己的話說說維也納是個怎樣的城市，然后把優美的景色通過自己的朗讀表達出來。接著讓學生自由朗讀全文，說一說文章從哪幾個方面來具體敘述維也納是“音樂之都”的，這樣提綱挈領地抓住了本課的目標，讓學生對全文的內容有一個總的印象，然后分別從：古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個方面進行教學。接著對這四個方面進行提問，培養學生質疑的能力。
2、解決問題，學習2——6小節，說維也納是世界音樂之都的原因是？
從全文通讀，圍繞一個中心“維也納是音樂之都”，作者從她的地理位置寫起。接著，文章就從維也納特有的人文景觀，如城市的歷史、城市的裝飾、市民的習慣以及歌劇院具體描述維也納被稱為“音樂之都”的原因。從段落細讀，讓學生自己說出原因�！熬S也納是歐洲古典音樂的搖籃”這一小節，列舉了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等五人，他們代表著世界古典音樂史的最高峰，他們在維也納生活、譜曲、演奏，使得古典音樂這種音樂形式在他們手中日漸成長起來，成熟起來，而維也納也當仁不讓地成為了古典音樂的發源地�！熬S也納是一座用音樂裝飾起來的城市”這一小節，更可以讓人們對“音樂之都”留下深刻的印象�！斑@兒到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音樂裝飾著。
3．學生重點學習課文4、5節，即維也納是世界音樂之都的第三、四個原因，在學習的過程中習得游記類文章的寫作方法。
四、說板書設計
本課板書，我是這樣設計的：
板書：
19、音樂之都維也納 總起
古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
幾乎一天也離不開音樂 分述
世界歌劇中心
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