制作通訊錄表單》說課稿

制作通訊錄表單》說課稿

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的制作通訊錄表單》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、說教材

　　1．本課地位及作用

　　本課選自廣東省教育廳編寫的廣東省初級中學課本《信息技術》第二冊下第二章第五節《制作通訊錄表單》。

　　本套教材第一冊上第三章也就是七年級上冊介紹了搜索引擎、申請電子郵箱、論壇等。對于表單初步涉及。本節的內容是在運用表單的基礎上進行表單的設計，初步了解表單的功能及其交互，為今后的html語言及深入學習表單交互打下基礎。

　　由于目前很多計算機都安裝的是frontpage，就使得本套教材中介紹的frontpage相對滯后，因此我們在實際授課中使用frontpage進行教學時，需要在學生學習資源網站中對frontpage及frontpage表單域名稱都進行介紹。

　　2．學情分析

　　初中生對新知識的學習熱情較高，學習動力充足。通過本章前面1-4節的學習，學生對frontpage網頁制作具備一定的基礎。在學習過程中學生也容易偏離學習目標，自我反思能力還有待提高。學生在網頁整體設計、布局和美觀方面存在一定的差距，在打字速度和操作熟練程度上也存在差距。對于表單學生也能利用它來為自己服務，收發電子郵件、網上搜索信息。

　　3．教學目標

　　根據教學要求、學生的認識水平及情感需求，我確定本節課的教學目標為以下三部分：

　　知識與技能：

　�。�1）了解表單的功能及表單域的使用方法。

　�。�2）掌握各種表單域屬性的設置方法，靈活運用表單域設計相應的網頁。

　�。�3）了解網頁通訊錄的設計方法。

　　過程與方法：

　　通過多種學習途徑，利用情景導學、任務驅動、自主探究、小組合作等方法，讓學生掌握制作表單交互網頁的一般流程。

　　情感態度和價值觀：

　�。�1）培養學生團結互助的合作精神。

　�。�2）讓學生在學習、制作的過程中感受同學之間的友情。

　　4．教學重點

　�。�1）表單域的正確插入。

　�。�2）表單域的屬性設置。

　　5．教學難點

　�。�1）表單域的屬性設置。

　�。�2）根據實際需要正確運用表單域。

　　二、說教法

　　1．情景導學法；2．任務驅動法；3．示范法；4．歸納法。

　　教育心理學認為：學習興趣作為推動學習活動的一種實際動力，是學習動機中最現實、最活躍的因素。本節課是新課，我首先采用情景導學法，為學生提供一個真實的問題背景，并以此為支撐啟動教學。使學生產生學習的需要，激發學生的學習興趣。

　　然后采用任務驅動法，分析本節課最終目標，提出完成此目標需要分為三個任務。此三個任務在后面的教學過程中會具體闡述。教學過程中，教師是一個引導者和幫助者。我注意觀察學生，及時調控課堂氣氛，使課堂教學始終保持和諧友好的氛圍，不斷激發學生探求知識的欲望。

　　對于表單域屬性設置的方法我采用示范、歸納法，把相應的方法總結。使學生的知識條理化、系統化。

　　三、說學法

　　在本節課中我特別注重了學生學習方法的引導。

　　1．自主探究

　　我創設了體驗同學友情的溫馨氛圍，激發學生對友情的珍惜之情，構成情感和任務的“雙驅動”模式，鼓勵學生利用教師提供預習資料、學習資源網站、教材進行自主探究。三種學習方式供學生自主選擇。由古人云的“授人以魚”，到“由人以漁”的一種自主性選擇學習方法轉變。共3頁，當前第1頁123

　　2．協作互助

　　在本節課中，我引入爭當“最高效學習小組”評比，小組間可以引入競爭機制，激發學生完成任務的決心。每一縱列為一個組。每組選一個信息技術水平較好的學生擔任組長并坐于小組的最后。這樣可以做學生需要幫助時，教師一人的力量太有限，可以有多個學生進行幫助。讓小組長坐在本小組最后，以便小組長對本小組學生的監控及時幫助需要有需求的學生。在任務中，小組成員之間、組長與組員之間、同桌之間都進行著互助。每組的縱和同桌的橫，形成縱橫交錯互助網絡。

　　四、說教學手段

　　運用多媒體網絡教學軟件進行教學。教師可以利用多媒體教學軟件進行廣播教學，收發文件，轉播及監看學生操作。

　　利用教學資源網站、課前預習資料開展自主學習。

　　五、說教學過程

　　（一）激情導入

　　通過觀看“八年級學生在校點滴”視頻，讓學生感受同學友情。然后教師提問“同學們明年就畢業了，畢業后，如何跟同學之間保持聯系？”生答通訊錄，引入課題。引起學生的興趣，產生學習的需求。通訊錄是情感聯絡的紐帶，為了珍惜同學之間的友情來制作通訊錄表單，使學生明確學習目的。由教師要學生學，轉變為學生自己想要學，增強了學生學習的主動性。

　　（二）表單功能

　　大屏幕展示百度、網上調查、申請電子郵箱等表單網頁，讓學生回憶舊知。師介紹表單網頁的特點，使學生初步了解表單網頁的功能。

　　（三）最終學習效果及學習方式

　　通過向學生展示制作成品通訊錄表單網頁，讓學生對本節課內容有全面性的認識。然后大屏幕展示表單的組成，使學生直觀理清表單組成三間之間關系。由此教師問學生“你能猜測一下本節有哪些任務嗎？”生提出任務。教師向學生介紹完成任務的三種途徑。預習材料、學習資源網站、課本，由學生自主選擇學習方式，培養學生的自主性。

　　（四）任務一：插入表單、表格及各項目

　　首先讓學生明白任務要求，即向網頁中插入表單、表格及各項目。學生經過自主學習完成任務后，請一個同學上講臺一邊敘述一邊演示操作過程。初步學會插入表單及表格。最后教師再引導全班集體交流，使全班同學都掌握插入表單及表格操作技能。此任務簡單，學生易完成。使學生能夠體驗成功感，增加完成以后任務的信心。

　　（五）任務二：插入表單域，設置表單域的屬性

　　此任務為本節課的重、難點。我采用多種方式，讓學生經過知、悟、練、方法歸納等來掌握重、難點知識。首先教師讓學生通過重點學習學習資源網站的“認識表單域”、“插入表單域”、“設置表單域屬性”。讓學生了解表單域及其使用方法。達到“知”。其次教師引導學生回答各項目使用正確的表單域。讓學生能理解并運用表單域。達成“悟”。然后教師提出任務二要求。讓學生進行具體的操作“練”，把知識進一步內化及熟練。在學生練習中，同時請兩學生到教師機進行操作。當學生完成任務之后，由示范操作的學生進行方法的敘述。最后教師對學生敘述不完善處進行補充，并示范總結設置表單域屬性的四種方法。讓學生掌握表單域屬性設置的多種方法，同時也是讓學生了解，我們信息技術要完成一項操作有多種多樣的方法，俗語說得好“條條大路通羅馬”。共3頁，當前第2頁123

　　（六）創作任務

　　教師先提出請同學們拿出我們課前設計的紙質通訊錄，利用今天所學的知識，把它制作成為通訊錄表單網頁。學生運用前面所學知識，充分發揮自己的想象力進行創作。此環節是對前面兩個任務所學知識的綜合運用，使學生進一步鞏固知識。把紙質化通訊錄轉變為網絡化的通訊錄表單，使學生聯系實際運用網絡為自己的需要服務。讓學生明白，技術是為了方便我們的生活。

　　（七）展示評價

　　教師先向學生介紹評價標準，然后小組評選出本組最好作品，最后教師引導全班共同評價小組優秀作品。讓學生在生生互評、師生互評中形成自己的評價能力。

　　（八）歸納總結

　　教師引導學生利用板書進行本課知識總結。幫助學生梳理所學知識，形成完整的知識系統，明確需要掌握的知識與技能。培養學生及時整理知識的習慣。然后設下疑問，激發學生興趣，為下一節做好鋪墊。

　　六、說教學特點

　　1．在本節課中，我十分注重教學的有效性。課的導入以學生的身份來制作視頻，貼近學生生活實際。提問語言準確性和貼切性經過多次試驗修正。

　　2．在本課教學中，我遵循“學生為主體，教師為主導”的教學理念。充分注重發揮學生的主體作用和教師的主導作用。教師提供多種學習方式供學生自主選擇。培養學生的自學能力、自主探索能力。關注同學間友情，培養學生協作互助的精神。

　　3．在本節課中，任務合理、立體互助網絡解決學生學習掌握知識進度不一致問題。如果整節課為一個綜合任務，有的學生在學習過程中，只要有一個環節出現問題不能解決，就不能跟上教學進度。而本課我主要分成了三個任務，每個任務相對獨立。即使有極少的學生出現不能解決上一任務，在下一任務中，他（她）同樣可以跟上教學進度進行知識的學習。在學習過程中組員互助、組長與組員之間互助、師生互助、同桌互助，形成一個互助網絡。這樣一個互助網絡保證每個學生都能跟上教學進度。

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