《電路圖》說課稿

《電路圖》說課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《電路圖》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、 教材分析

　　學生在小學科學課中已經學習部分連接電路的知識，對簡單的電路連接并不是完全陌生的，小學課本中是通過“如何讓小燈泡發光”來激發學生對電的興趣，而對認識電路的三種狀態、怎樣畫電路圖、電路連接的注意點等更深層次的內容沒有涉及。所以本節課的內容就是電學的起始內容，是整章《電路探秘》知識的基礎。學生只有完成對基本電路的認識，才能進一步深入研究電路。本節內容量很大，主要內容可以分為：學習認識電路并能畫簡單的電路圖；學習串、并聯電路的特點以及電路圖和實物圖之間的對應轉換。

　　二、 學情分析

　　我本節課的授課對象是我所任教的民族中學八年（1）班的全體學生，從學習能力和態度上看，八年級的學生具有較強的學習能力，但從小學簡單的介紹“如何讓電燈發光”到八年級的要求認識電路的三種狀態、怎樣畫電路圖、電路連接的注意點等更深層次的內容跨度較大，學生往往難以適用，個別學生可能會有畏懼心理。

　　從知識基礎上看，學生在小學科學中已經學過電路連接部分知識，學生也有過親自動手連接電路的體驗，為本節課的學習墊定了一定的基礎。

　　從思維特征上看，八年級學生具有一定的探究性思維能力，但分析能力比較和抽象能力薄弱。

　　從興趣特點上看，八年級學生對形象具體的事物較為感興趣，喜歡動手操作，而且在課堂上較為主動和活躍。

　　三、 教學目標

　　根據教材分析、學情分析，并結合新課程標準的要求，我制定了一下三維目標：

　　知識與技能：①了解生產、生活中的電現象

　�、谥�道電路的基本組成，了解每個元件的基本作用以及了解常見的電路符號。

　�、壅莆沾�、并聯電路的特點以及電路圖和實物圖之間的對應轉換。

　　過程與方法：通過簡單電路的連接能夠正確辨別電路三種狀態及電源短路的危害。通過電路圖的分析、比較讓學生掌握串、并聯電路的特點以及電路圖和實物圖之間的對應轉換。

　　情感態度與價值觀：通過簡單電路的連接，激發學生對探究電現象的興趣，培養學生動手操作能力；學會在實際電路中檢查簡單的故障，培養理論應用于實際的能力。

　　根據以上分析，我認為本節課的重點：理解各元件的基本作用，學畫簡單電路圖。掌握串、并聯電路的特點以及電路圖和實物圖之間的對應轉換。難點：電路圖和實物圖之間的對應轉換。

　　四、教學策略和手段

　　為了激發學生的學習興趣并增加課堂容量，我采用講授法和實驗探究法相結合的啟發式教學，通過多媒體手段來達到突出重點，突破難點的目的。運用實驗的方法讓學生動手、動腦，啟迪學生思維，培養學生解決問題和創新能力。

　　五、教學程序

　　最后我著重分析教學過程，即進一步闡述如何將我以上所談到的教學精神應用到具體的教學過程當中。

　　1、引入：為激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性，產生解決問題的動機，我從上海的“東方明珠”電視塔的夜景引入，同時出示各大城市的夜景，

　　設問：電是從哪里來的呢？電在你們家里有哪些用途呢？從而引出課題—電路圖

　　2、新課教學：我將課堂教學分為四個環節。

　　環節一：電路的基本組成

　　課前先在每個小組中擺放一個小燈泡，請同學們連接電路，使桌上這盞燈發光。同學們興致勃勃地連接電路，小燈泡都能亮起來。接著我請同學們想想，你們所連接的電路有哪些不足？（由于課前沒有給他們準備開關，所以電路應該都是有問題的。）從而讓學生改進電路，使電路逐漸完整，并能夠方便地控制燈的亮和滅。然后引出簡單電路的組成，接著再利用師生互動的方式來完成“電路中各元件的基本作用”的教學任務。

　　環節二：電路的三種狀態

　　緊接著我又問：“怎樣能使小燈泡熄滅？”學生自然會想到斷開開關，也有學生會想到其它的一些方法，我都加以評價和鼓勵，最后歸納出一個共同點：電路某處斷開——引出斷路的概念，并與通路相對照。然后我又設計了一個討論：造成開路故障的可能有哪些？讓學生進一步理解開路的概念。

　　我提示再用一種方法使電燈不亮，請同學們取一根導線，將它的兩端接觸小燈泡的兩個接線柱，發現電路現象發生變化時，強調必須立即使導線脫離接觸，學生按要求操作，發現燈泡不亮了。我又問：‘燈泡為什么不亮了？學生通過小組討論，然后老師做電路短路的演示實驗，讓學生體驗短路造成的危害，并知道短路的概念及特點。通過這個實驗不僅突破教學的難點，而且又保護了學生的好奇心，加深了對知識的印象，此時老師還應對學生進行節約資源的教育，并強調以后實驗時的些注意點。

　　為了讓學生進一步感受短路造成的危害，我引入一則實際案例，讓學生對短路的危害形成一個切身的體會。

　　環節三：電路圖

　　對電路圖元件的教學，直接讓學生閱讀書本第117頁的電路元件符號，強調畫元件符號的注意事項，引導學生觀察電路、思考認識電路元件符號，嘗試畫出各元件符號，再嘗試畫出剛才連接的電路的電路圖，從學生所畫的電路圖中選出幾幅進行投影，讓學生對這些電路圖進行評價，由此引出規作圖。最后分析電路圖與實物圖的不同之處。

　　環節四：電路圖的兩種基本連接方式

　　從一個試一試：如何讓兩盞燈同時發光引入。在學生的連接中，挑出兩種不同的電路，并介紹一種叫并聯，一種叫串聯，給出串并聯的概念。并結合實物圖介紹串并聯電路的特點，為下節課詳細理解作鋪墊。

　　3、小結：我通過提問學生本節課都學了哪些內容，讓學生自己梳理本節課所學的知識點，使學生對電路圖有個系統的認識。

　　4、板書：綱要式板書，目的為了條理清晰，體現中心內容，突出重點。

　　到此我的教學過程就好了。

　　5、反思：在進行短路概念的教學時，如果老師只是簡單地說明電路短路會造成怎樣的結果，是不足以使學生信服，而學生對此往往又會有較強的好奇心，在這種情況下，老師可以用犧牲一節電池為代價，較好地保護了學生的好奇心，達到了很好的教學效果。在教學中，老師只需破壞一節干電池，而不需要讓所有的學生都去做這個破壞性的實驗，這樣也可以對學生進行節約資源的教育。

　　我的說課到此結束，希望各位專家批評指正,謝謝！

【《電路圖》說課稿】相關文章：

初中物理電路圖的串聯特點02-23

初三物理電路圖解析10-31

物理看實物畫電路圖的講解08-07

物理電路圖兩圖互畫有訣竅02-23

設計的說課稿02-22

《購物》說課稿01-15

舞蹈說課稿01-15

音樂說課稿01-26

生物說課稿08-02