留守兒童幫扶總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不妨坐下來好好寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的留守兒童幫扶總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
留守兒童幫扶總結1
為進一步貫徹我校關于留守兒童幫扶的相關要求，結合我班的具體實際，更好地發揮學校育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，改善本班留守兒童生活學習狀況，促進留守兒童健康、快樂、全面成長。本學期開始并制定了相關工作計劃，根據計劃取得了如下成果。
一、基本工作情況
1、掌握外來打工子女及留守學生的基本情況，特別是其父母的聯系電話和監護人的聯系方式，做到一個學期至少與他們聯系三次以上；
2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生親情的缺失；
3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；
4、開展“結對子”幫扶，安排班隊干部、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；5、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。
二、抓住時機，做好與“留守兒童”監護人之間的溝通
家是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃。親情是人世間最美好的感情之一，是我們永遠也無法割舍的愛�！傲羰貎和贝蠖嗍歉S爺爺奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就十分疼愛。尤其是獨生子女，老人更是疼愛有加，各方面都給予優惠的“政策”，對生活細節不予指導或誤導，出現問題往往是一笑而過，嚴重的也只是說說而已。這樣，孩子慢慢地養成了嬌氣、任性的毛病，習慣以我為中心，缺少同情心，怕困難、怕挫折。我及與監護人共同探討教育“留守兒童”的有效途徑，力爭為“留守兒童”營造出一個良好的.家庭教育氛圍，消除對孩子的負面影響。
三、傾入真情，換回童心
家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對于留守兒童而言，在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由于長時間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑。不難發現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧，于是我從學習、生活等方面去關心他們，彌補他們缺失的愛，充分發揮班級體的作用，讓他們感受到集體的溫暖。
四、做學生的朋友，提高學習成績
關注“留守兒童”的學習。由于家教的缺乏，留守兒童大多學習態度不端正，作業不認真甚至不完成。我就充分利用課外時間給他們補缺補差。每天輪流安排幾個在教室里做作業，讓他們在我的監督、輔導下，按質按量完成家庭作業。然后親密交流，幫助他們了解自己的潛能，認識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚長避短，確立適合于自己的學習目標。同時注重學習方法的指導，幫助他們逐步形成適合于自己的獨特的學習方法和策略，形成積極進取而又樂觀的學習態度。漸漸的，他們有了進步，也對學習產生了興趣，還很愿意把自己的學習及生活情況主動告訴我，真正把我當作他們的良師益友。
留守兒童幫扶總結2
調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我班對留守兒童開展了一系列的幫扶工作。
一、開展“留守兒童”普查
在班級對“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。
二、營造關愛“留守兒童”氛圍
以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動
對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們全權負責的“父母”，在日�；顒又懈裢庹疹櫫羰貎和喊嚓爼辖o留守兒童更多傾訴的`機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織活動也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。四、形成關愛“留守兒童”的工作合力
在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對監護人（學生的爺爺奶奶）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。
充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。
總之，留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守兒童，關注留守兒童問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守兒童問題，為社會培養出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任，要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守兒童享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守兒童學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。
留守兒童幫扶總結3
一、工作目標
經過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、歡樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，構成合力，大力宣傳，建立目標職責制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。
二、主要措施
�、褰∪珯C制，發揮班級主陣地的作用
制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領導，總經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經�；�。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、加強對留守兒童的統一管理，保證各項工作全面認真落實到位。
2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度
認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本資料：學生的基本情景、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。根據學生變動情景，及時補充或變更聯系卡的有關資料。經過聯系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同構成以學生為中心的關愛網絡。
3、真情關愛，“三個優先”
(1)學習上優先輔導。從學習方應對留守兒童逐一進行分類、分組。教師要對對幫扶效果進行定期檢查，建立提高檔案。讓學習好的學生幫忙學習較差的留守兒童學習。
(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。
(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加團體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活本事。
4、實施幫扶留守兒童制度
留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生家長成為“代理家長”。要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情景；要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情景，幫忙做好兒童的思想工作。讓留守兒童在教師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
5、建立健全與留守兒童的談心制度
班級定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不2健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫忙，做到有的放矢，因材施教。開展人文關愛活動，讓留守學生經過教師和團體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。經過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的歡樂、成長的歡樂。
6、注重對留守兒童的'心理健康教育
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的歡樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。
(二)、努力營造良好育人環境
1、經過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎上，盡努力，動員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。
2、對留守兒童在生活、學習等方面，給予特殊的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃，經過免收雜費、書本費，供給生活補助等方式，確保他們完成九年義務教育。
留守兒童幫扶總結4
為了給留守兒童營造健康成長的良好環境，讓留守兒童健康成長，我校開展了一系列“留守兒童幫扶活動”�，F將今年的留守兒童幫扶工作情況總結如下：
一、開展留守兒童普查
學校對留守兒童情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康等狀況進行調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立留守兒童檔案。
二、健全工作機制，打造幫扶陣地
幫扶留守兒童，學校是中心環節。我校把留守兒童的管理作為重要內容，建立健全各項工作機制，切實發揮學校在幫扶留守兒童工作的主陣地作用。
�。ㄒ唬┙⒔∪I導負責制度。
我校成立以金延春校長為組長的幫扶工作領導小組，制訂具體計劃和實施 “留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
�。ǘ┙⒘羰貎和瘷n案和聯系卡制度。
我校對所有學生進行了認真的`調查研究，摸清留守兒童的情況，為每個留守兒童建立檔案和聯系卡，登記家庭、家長聯系電話號碼和地址，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，形成幫扶網絡。學校定期讓留守兒童給家長打電話，讓學校辦公電話成為學生與家長溝通的“綠色通道”，讓留守兒童與父母之間零距離，遠隔千里同樣享受父母之愛。
�。ㄈ┒ㄆ陂_展“為留守兒童送溫暖”活動，組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物，切實提高留守兒童的生活質量，緩解留守兒童的求學壓力。
�。ㄋ模⿲嵤┙搪毠そY對幫扶留守兒童的制度。
我校在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，讓幫扶教師成為“代理家長”，經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長，使他們走出孤獨和憂郁。
�。ㄎ澹┙⒔∪剷贫�。
我校每學期至少召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會，切實了解留守兒童的心理動態，傾聽監護人或委托監護人對學校的意見，幫助教師做好幫扶工作。
�。┙头隽羰貎和瘧睓C制。
我校建立留守兒童、學校、家長（監護人）之間的聯系方式和突發事件的應急機制。學校與幫扶教師、班主任、家長（監護人）簽訂安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。
�。ㄆ撸┳⒅亓羰貎和睦斫】到逃�。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開設了心理教育課，開展心理咨詢和心理矯正活動，讓留守兒童形成樂觀向上的生活態度，樹立正確的人生觀和價值觀。
三、構建教育網絡，形成關愛合力
1．加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。
2．加強了委托監護人的培訓教育。
3．加強同社區、村組和家庭的合作，營造良好育人氛圍。
總之，幫扶留守兒童工作是一項系統工程，需要全社會廣泛參與，只有建立以學校為主陣地，教職工為主力軍，各部門、各單位、各企業、各村組廣泛參與的幫扶留守兒童的工作網絡，把每一名留守兒童都納入幫扶范圍，動員各方面積極參與幫扶留守兒童工作，才能真正讓每個留守兒童享受到童年的快樂，促進留守兒童身心健康成長。
留守兒童幫扶總結5
一、對縣域內農村學齡前“留守與半留守”幼兒的認知與理解
1、對學齡前留守幼兒概念的理解
近年來，在實際工作中，我們發現留守兒童正在朝低幼化發展，留守結構正在向復雜化、多元化縱深。
就我國目前現狀來看，因父母雙方或一方長期外出務工而導致“親子分離”，最終留在家中（主要在農村），脫離了父母監管的6歲以下幼兒群體均屬學齡前留守兒童。因為年紀小，成為最無助的一個弱勢群體。
2、“留守與半留守”幼兒的分類。
6歲以下學齡前留守幼兒大致分為三類：
�。�1）完全留守：父母雙方長期外出務工的留守兒童，其監護責任完全轉移給他人，父母全部缺位。
�。�2）半留守：父母一方長期外出的留守兒童。雙方教育的整體性被分割，導致孩子疏遠一方父母親。
�。�3）假性留守：即明明跟父母住在一起，但父母早出晚歸，關注、交流、陪伴少，連晚上睡覺也甩給了老人，成了真正的“假性留守兒童”。這類孩子往往過早地接觸社會，很容易誤入低俗文化圈子。
不管是哪種留守，他們都缺乏親情，缺乏愛和陪伴，有的只是一顆沒有安全感的內心。
二、生存教養健康狀況分析
1、父母缺位，親情缺失，教育失能，問題兒童增多。
由于缺少了父母情感上的關愛與呵護，也無法正常系統地享受父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，以至于留守幼兒在全面健康成長中有斷層、有裂痕、有空白，不良因素的影響有時會造成一生的遺憾，常常會表現出這樣或那樣的問題。
�。�1）幼兒營養不良，體質發展不達標。一些留守孩子隨留守老人一天吃兩頓粗茶淡飯，致使幼兒嚴重營養不良，加之生活衛生習慣差，缺乏必要的自我防護意識，經常生病，不能按時上幼兒園。
�。�2）孩子整體受教育程度滯后。在農村，許多留守代養監護人文化程度都不高，文盲或半文盲，教育理念滯后，加之年老體衰，根本沒有能力和精力照顧好第三代，只能滿足于最低的溫飽和人身安全需求，更別說教育和思維培養了。
�。�3）孩子中心意識強，社會適應性差。一部分家庭，過分無原則溺愛成了祖父母補償孩子的方式，造成孩子以自我為中心，任性倔強不容易改變。加之父母長期缺位，致使部分父子、母子之間不能親近，不能相互適存，久而久之，表現出冷漠、缺乏熱情、內向、膽怯、偏執等不良性格特點。心靈封閉，沉默寡言，進而不能很好地融入群體生活，孩子耐受、耐挫能力極差。
�。�4）孩子脾氣粗暴，缺乏包容謙讓之心，有攻擊行為心理。在留守家庭中，部分祖父母往往為生活所累，在孩子的教育上缺乏耐心，尤其是當孩子犯錯時，表現得簡單粗暴，打罵孩子是常有的事。部分孩子也因此有急躁、不文明、打架、罵人、攻擊等行為。
�。�5）孩子的人文生長環境差，容易受低俗文化影響。在農村，打麻將、打牌風氣盛行，優質的文化生活活動不夠豐富，孩子出門感受到的就是牌局、賭局及婚喪嫁娶的酒場，致使留守孩子是非辨別能力模糊，游戲認知活動單調，安全沒有保障。
2、農村幼兒園目前的教育狀況不能適應時代的發展需求，對留守兒童的關注度嚴重不足。
在農村幼兒園，目前關注留守幼兒，僅僅停留在書面統計上，根本沒有實際的應對措施。除了資金缺口和師資短缺外，還沒有從思想認識上真正引起人們的足夠重視。就我們接觸到的多所鄉村園來看，在留守兒童教育關注上應該說是十分欠缺的。有些園甚至連一份完整的摸底表都沒有，更談不上了解真實情況，這是一個極大的教育盲區。
三、解決農村幼兒園留守問題的策略和方法
通過追根溯源，積極應對，才是我們應有的態度。
1、幼兒園轉變教育理念，加強資源配置。
現在的農村幼兒園，實際情況遠沒有我們想象得那么與時俱進。各鄉鎮唯一的中心園是這一兩年辦起來的，師資力量匱乏，教玩具更是少得可憐，遠遠不能滿足入園幼兒保育教學的需要。
對于教學理念是否超前，是否跟得上時展的步伐，只是在培訓的路上摸索前行罷了。至于留守幼兒問題，有的老師對于“留守兒童”的概念似乎都不太清楚。
鑒于農村幼兒園的種種實際情況，留守兒童的關注和教育問題任重而道遠。除了不停地把轉崗教師培訓成專業老師，轉變教育理念外，我們還應爭取更優化的資源配置，讓軟實力和硬實力同步進行。
當然，理念是要先行的。
2、園所積極籌建留守兒童心理疏導工作室
對于留守兒童中性格乖僻的孩子，要特別多一分關愛，尤其是班主任和帶班老師。如，我們在家訪中碰到的4歲半于姓小朋友，母親外出4年未歸，父親一年回來2～3次，缺失的童年怎么補回來？孩子畫了許多畫，一張一張都能講出故事來。有時他會下意識對著奶奶喊“媽媽”。類似這樣的孩子在縣域各個幼兒園還有許多，令人心酸，也值得我們思考。我們作為孩子的老師，到底能做些什么呢？
再如，在某農村園所中，有個3歲多的王姓小朋友，長期跟爺爺生活在一起。一學期來，我幾乎沒有看到孩子開心地笑過，她哭時喊出的第一句總是：“我要爺爺！我要爺爺！”她單親并留守，這樣的例子并不少。幼小的孩子，總是愁容滿面，抑郁，看不到一點稚氣和天真。心理疏導對這些孩子是十分必要的。
北京師范大學心理學教授李亦菲的調查報告《中國留守兒童心靈狀況白皮書》指出，如果父母不能保證每3個月與孩子見面一次，孩子的“煩亂度”會陡然提升，對生存現狀產生焦慮，而只要保證每周1～2次的聯系，孩子的“煩亂度”就會明顯下降。
我們除了做好父母的工作外，心理疏導其實是一個很好的方法。通過談心、交朋友、家訪、互送禮物等，都可以走進他們的世界，打動他們的心。
諾丁斯的“關懷教育理論”包括榜樣、對話、實踐、認可四個相互制約的過程。諾丁斯“關懷教育理論”對留守兒童教育的啟示是，在幼兒園，教師在留守兒童教育中起主導作用，應尊重留守兒童的個體差異，學會傾聽其心聲，加強教育過程中的雙向互動。
3、引導家長及整個家庭成員轉變觀念，提高育兒素質。加強家園互動，理念貫通，步調一致。
孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！奔议L的文化素養對幼兒的影響是潛移默化的。父母的經濟需求價值觀和孩子的親情需求價值觀如何協調統一，找到平衡的支撐點很重要。
對于幼兒園教育，家庭資源是一支不可或缺的力量。只有做好家長的引導、宣傳與培訓，轉變觀念，達到家園互相配合，理念貫通，步調一致，教育才能出成果。這是求同教育的一大模式。面對留守幼兒群體，家園溝通互動應更進一步，只有下功夫改善內在的心理環境和外在的人文環境，只有走心達到共鳴，留守幼兒的關愛才能落到實處。
4、改善生存的人文環境，豐富農村的文化生活。
古有孟母三遷擇鄰而居的故事，說明環境對人的影非常大。
美國教育家杜威曾說：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活�！辈⑻岢觥敖逃瓷�，教育即生長，教育即經驗”的著名論斷，從側面揭示出環境與可持續教育的重要性。
現在的農村，閑暇時節打牌、下棋、打麻將成風，有些代養監護人迷戀室，時常把放學按時接孩子的事都忘了。而沒人接的留守孩子時常眼巴巴地看著身邊的小朋友一個個地被接走。在這個漫長的等待中，孩子的'心理是復雜的，是很容易受傷的。豐富文化生活，讓幼兒有一個良好的生存土壤不失為好的出路。
5、多開展綠色有氧活動
在農村，天然環境淳樸，多開展戶外有益活動，融入生活，融入大自然，讓天然的氧吧滋養孩子的胸懷，陶冶孩子的性情，讓陽光照進每個角落。如，戶外游戲，親子運動會，唱歌故事展演，春夏秋冬四季遠足郊游等。
另外，園所社區可開展一些接地氣的活動來加強愛心傳遞。如，我園在春節前為全園留守兒童舉辦了跨年迎新集體慶生日活動，孩子幸福無比，收效特別好。我們做到了家長缺位但愛不缺失。同時在眉縣電視臺《教育時空》欄目組的支持下，一經播出，引起了很大的社會反響，對留守家庭是一個很好的喚醒，對促進留守幼兒的健康成長更具有深遠的意義。
6、加強社會宣傳，爭取社會力量的幫扶。
留守兒童問題是一個全社會的問題，作為幼兒園，雖然有不可推卸的教育責任，但家庭和社會更責無旁貸，只有大家攜手幫扶，才能共同解決好這一問題。所以，在我們力量薄弱的時候，我們要加大宣傳力度，讓家庭和社會的更多團體來關注留守兒童問題，大家共同獻出一份愛、一份責任，相信留守兒童會健康成長，會成就未來。
7、倡導父母就近就業是根本
如，各鄉鎮現在就地發展起來的種植（獼猴桃種植園、櫻桃草莓種植園）、養殖（土雞、生豬等養殖場）等綠色經濟產業鏈和部分手工業是很好的方向，減少了部分留守幼兒的出現。我們渴望農村經濟發展轉型，農民返鄉潮來臨。當然，這也需要當地政府部門的政策支持與幫扶。
四、留守幼兒的問題是嚴重的，但也要辯證地去看待，要走出留守幼兒的教育誤區。
由于缺乏成長引導，留守兒童問題是嚴重的，但也要辯證地去看待：
1、不是所有的留守兒童都是問題兒童，關愛也要區別對待。
2、農村教育存在嚴重的城市化趨向，不能讓家長片面追求知識教育的錯誤觀念牽著走，形成教育困惑，而不注重人格塑造。
3、物質不能凌駕于理念之上。物質滿足超過情感投入，或老母雞式的呵護，都應引起足夠重視。
4、教育是時不我待的，如果錯過了開花期也注定會錯過結果期，孩子是等不起的。
5、校園教育不是萬能的，家庭自身內化“留守問題”才是根本。
如何解決農村“留守半留守”狀態的幼兒教育問題，關愛行動依然還在路上摸索著、前行著。園所、家庭、社會三位一體，各盡其責，才是上上之策。
留守兒童幫扶總結6
蘆中學是一所農村學校，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從學校實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開家長會，摸清情況
每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了關愛留守兒童幫扶工作計劃等。
3、建立留守兒童檔案和聯系卡
我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。4、實施教職工結對幫扶留守兒童
在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。5、建立健全家校聯系
要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的`在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。
留守兒童幫扶總結7
隨著社會、經濟的進展和城鎮化建設步伐加快，大量農村富余勞動力向城鎮轉移，農村消逝了一個特殊群體——“留守兒童”。所謂農村留守兒童，就是指父母外出務工，只留下孩子一個人在家，或者由祖父母或其親戚代管的兒童。留守兒童多數依靠祖父母、外祖父母或親戚監護。為了給留守兒童營造健康成長的良好環境，讓留守兒童健康成長，我校開展了一系列“留守兒童幫扶活動”�，F將今年的留守兒童幫扶工作狀況總結如下：
一、開展留守兒童普查
學校對留守兒童狀況開放細致的調查，對他們的學習、生活、心理、平安、健康等狀況進行調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立留守兒童檔案。
二、健全工作機制，打造幫扶陣地
幫扶留守兒童，學校是中心環節。我校把留守兒童的管理作為重要內容，建立健全各項工作機制，切實發揮學校在幫扶留守兒童工作的'主陣地作用。
�。ㄒ唬┙⒔∪I導負責制度。
我校成立以金延春校長為組長的幫扶工作領導小組，制訂具體方案和實施“留守兒童”訓練工作方案，真正地使學校成為了同學學學問，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
�。ǘ┙⒘羰貎和瘷n案和聯系卡制度。
我校對全部同學進行了認真的調查爭論，摸清留守兒童的狀況，為每個留守兒童建立檔案和聯系卡，登記家庭、家長聯系電話號碼和地址，加強學校與同學家長及其他監護人的聯系，形成幫扶網絡。學校定期讓留守兒童給家長打電話，讓學校辦公電話成為同學與家長溝通的“綠色通道”，讓留守兒童與父母之間零距離，遠隔千里同樣享受父母之愛。
�。ㄈ┒ㄆ陂_展“為留守兒童送溫和”活動，組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物，切實提高留守兒童的生活質量，緩解留守兒童的求學壓力。
�。ㄋ模⿲嵤┙搪毠そY對幫扶留守兒童的制度。
我校在留守同學中確立重點幫扶對象并配備幫扶老師，讓幫扶老師成為“代理家長”，時常找留守同學談心，隨時把握留守同學的思想動態、引導他們健康成長，使他們走出孤獨和愁悶。
�。ㄎ澹┙⒔∪剷贫�。
我校每學期至少召開一次幫扶老師、留守兒童、監護人或托付監護人的座談會，切實了解留守兒童的心理動態，傾聽監護人或托付監護人對學校的看法，關懷老師做好幫扶工作。
�。┙头隽羰貎和瘧睓C制。
我校建立留守兒童、學校、家長（監護人）之間的聯系方式和突發大事的應急機制。學校與幫扶老師、班主任、家長（監護人）簽訂平安責任書，明確責任，確保同學在平安的環境中歡快成長。
�。ㄆ撸┝粢饬羰貎和睦斫】涤柧�。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開設了心理訓練課，開展心理詢問和心理矯正活動，讓留守兒童形成樂觀向上的生活態度，樹立正確的人生觀和價值觀。
三、構建訓練網絡，形成關愛合力
1、加強與留守兒童父母或監護人的相互溝通與溝通。
2、加強了托付監護人的培訓訓練。
3、加強同社區、村組和家庭的合作，營造良好育人氛圍。
總之，幫扶留守兒童工作是一項系統工程，需要全社會廣泛參預，只有建立以學校為主陣地，教職工為主力軍，各部門、各單位、各企業、各村組廣泛參預的幫扶留守兒童的工作網絡，把每一名留守兒童都納入幫扶范圍，動員各方面主動參預幫扶留守兒童工作，才能真正讓每個留守兒童享受到童年的歡快，促進留守兒童身心健康成長。
留守兒童幫扶總結8
近日，略陽縣幼兒園以“進知解”活動為契機，開展了“關愛貧困留守，真情溫暖冬日”為主題的留守兒童教育幫扶系列活動，讓孩子們在嚴寒的冬日真真感受到了不一樣的溫暖和幸福。
該園各班級通過組織留守兒童捏泥人、折紙鶴、體驗扎染等形式多樣的美工活動，在提高欣賞美、感受美、創造美、表現美的能力的同時，讓孩子們感受到了集體大家庭的不孤單；全園教師走進貧困留守兒童家中，和家長們話家常、聊近況，了解幼兒在家生活和學習情況，向家長解讀教育惠民政策，宣傳略陽教育高質量發展的`大好形勢，聽取家長對幼兒園工作的意見和建議，提高了家長對略陽教育的滿意度。
為了讓留守兒童感受到父母的關愛，該園老師們還連線留守兒童父母，通過視頻親情聊天讓孩子們感受到了千里之外父母濃濃的牽掛；在傳統節氣“冬至”來臨之際，幫扶教師帶領孩子們一起和面團、搟餃皮、調肉餡、包餃子......孩子們品嘗著自己動手包成的新鮮餃子，個個臉上洋溢著幸福的笑容。
留守兒童幫扶總結9
7月11日，留守兒童教育幫扶志愿服務隊赴xx市xx縣xx村開展教學活動。
為了使學生在快樂中學習，隊員們寓教于樂，在教學過程中穿插了節目表演、實物模擬、交流游戲、學唱歌曲等環節。實踐隊在交流游戲環節中帶領孩子們做了丟手絹、跳皮筋、老鷹捉小雞等簡單有趣的游戲，并在游戲期間與孩子們進行溝通交流，了解每個孩子的心理狀況。傍晚，隊員們對需要開導的'孩子進行面對面輔導，與每個孩子建立了書信聯系，以便對孩子們進行階段性輔導。
隊長xx的任務是教孩子們學習手語歌曲《感恩的心》。當音樂在教室里響起的時候，隊長先是給孩子們講了孟母三遷的故事，隨后開始將整套手語動作分解開來教給孩子們，并耐心地為孩子們矯正動作。在重復練習后，大家已能夠整齊地完成整首歌曲，一個小女孩將課前折下的一朵花戴到了隊長頭上，來表達對隊長的感謝，這個臨時組建的大家庭使孩子們感受到了渴望已久的關愛。
在與孩子們的交流過程中，隊員們對留守兒童這一群體有了更加深入的了解，與xx村的孩子們也建立了情感聯系。
隊員們決定定期來為孩子們上課，讓每個孩子感受到來自社會大家庭的關愛和溫暖。
留守兒童幫扶總結10
在“六一”兒童節即將來臨之際，我們隆重召開全縣關愛農村留守家庭工作推進會，主要任務是客觀總結關愛空巢老人、留守婦女、留守兒童工作取得的成績，安排部署今后一個時期的重點工作。剛才，我們對關愛留守兒童工作先進單位、優秀“愛心媽媽”和優秀“留守兒童”進行了表彰，城關鎮中心學校等單位和個人交流了經驗，講得都很好，希望大家相互學習、相互借鑒、共同提高。借此機會，我代表縣委、縣政府向受表彰的單位及個人表示熱烈的祝賀！并通過你們向全縣少年兒童致以節日的問候！向全縣婦女工作者、教育工作者以及多年來關心留守家庭的社會各界愛心人士表示衷心的感謝！
留守家庭是伴隨工業化、城鎮化進程的加快，農村青壯年勞動力轉移應運而生的一個特殊群體，今年年初，總理針對“農村留守女童在祖母病死后凍死家中”一事作出重要批示，要求各地把關愛農村留守家庭作為基層工作的重點，盡最大努力解決好留守家庭存在的困難和問題。月8日，全國婦聯專題召開開展“農村留守婦女兒童關愛行動”電視電話會議，陳至立副委員長對婦聯組織如何貫徹溫總理重要批示提出了明確要求。省委書記李鴻忠同志也指出，“要像對待自己的父親母親、爺爺奶奶一樣關心農村空巢老人，像對待自己的兒子、孫子一樣關心留守兒童，像對待自己的兄弟姐妹一樣關心農民工”。留守家庭問題已經成為全社會共同關注的一個重大問題，開展關愛留守家庭工作，是縣委、縣政府、相關部門及社會各界的共同責任。
近年來，縣委、縣政府把關愛留守家庭工作納入重要議事日程，相繼召開了全縣婦女兒童工作會議和“關愛留守孩子行動”動員會，出臺了《關于加強“留守孩子”教育和管理工作的實施意見》和《關于開展“愛心媽媽”牽手“留守兒童”活動的通知》，今天會上又下發了《關于開展關愛農村留守家庭工作的實施意見》和《關于開展“關愛農村留守家庭、鄰里關照互助”活動的通知》，這些都體現了縣委、縣政府對留守家庭的重視和關注�？h婦聯切實履行職能，爭取資金建立留守婦女教育培訓中心、留守兒童服務中心、留守兒童愛心服務站和婦女兒童維權服務站，開展“愛心媽媽”牽手“留守兒童”、“恒愛行動情系貧困留守兒童”等活動，幫助留守家庭解決了一些實際困難。教育部門和學校健全教師家訪制度，傳授家庭教育知識，開展結對幫扶活動，促進了留守兒童健康成長。我縣關愛留守兒童工作也得到了上級領導的肯定，在省市有關會議上做了交流發言。下一步，我們將進一步加大關愛力度，就如何開展好這項工作，我講三點意見：
一、統一思想，提高認識，切實增強開展關愛農村留守家庭工作的責任感和緊迫感
我縣是一個全山區貧困縣，勞務收入是農民增收的主要來源，隨著農村勞動力的大量外流，留守在家的老人、婦女和兒童不斷增多，據統計，全縣共有留守老人3094人，留守婦女1883人，0—18歲留守兒童20xx人。關愛這些留守人員，是推進社會主義新農村建設、統籌城鄉發展與建設和諧社會的必然要求。
第一，開展關愛農村留守家庭工作，是推進社會主義新農村建設的必然要求。目前，我縣已轉移農村勞動力5萬人，占農村勞動力總量的60%。這些農民外出務工，既為流入地創造了大量的社會財富，也增加了家庭收入，外出人員返鄉創業，帶回資金、技術和市場經濟觀念，又直接推動了我縣新農村建設。實踐證明，鼓勵支持廣大農民外出務工，為他們提供良好的服務，解除他們的后顧之憂，是進一步推動農村勞動力向非農產業和城鎮轉移，解決“三農”問題的重要舉措，也是現階段農民增收最直接、最有效的辦法，對于深化全民創業、致富廣大群眾、加快社會主義新農村建設都具有十分重要的意義。
第二，開展關愛農村留守家庭工作，是統籌城鄉發展的.必然要求。農村勞動力向非農產業和城鎮轉移，是工業化、城鎮化的普遍趨勢，也是農業現代化的必然要求。我們既要發展經濟，更要關注民生；不僅要鼓勵農村勞動力轉移、讓能力強的人先富起來，而且要切實關心農村勞務輸出人員家庭的老人、婦女和兒童，使他們共享改革發展的成果。應該說，解決好留守家庭的實際困難，能夠減輕外出務工經商農民的后顧之憂，使他們更放心地走出家門，在新的環境中安心工作、干事創業，使他們的生活更加寬裕、發展更加有力。
第三，開展關愛農村留守家庭工作，是構建和諧社會的必然要求。在經濟轉軌、社會轉型的新形勢下，農村留守家庭的生存發展面臨諸多困難和問題，如有些老人既要干農活，又要照看孫輩，生活上缺少照顧，疾病防治上不夠及時；有些婦女勞動強度大，精神負擔重，缺乏安全感，婚姻不夠穩定；有些兒童生活上缺少照顧，行為上缺少管教，情感上缺少呵護等等。特別是一些針對留守家庭的案件時有發生，嚴重影響了他們的生命財產安全和身心健康。這些問題事關農村兒童的健康成長，事關農村社會的和諧穩定。開展關愛農村留守家庭工作，能夠切實解決他們最關心、最直接、最現實的利益問題，積極營造家庭平安、社會和諧的良好環境。
二、明確任務，突出重點，扎實推進關愛農村留守家庭工作
關愛農村留守家庭就是要讓留守老人安度晚年、留守婦女創業致富、留守兒童健康成長，各級各部門必須明確任務，強化措施，扎扎實實地推動關愛活動落到實處。
一是要建立檔案，做好調查摸底工作。采取發放調查表、調查問卷、走訪座談等形式，對外出務工人員家庭逐戶進行調查，摸清留守老人、留守婦女、留守兒童的基本情況及其所急所需，以村為單位建立信息檔案，以鎮為單位建立信息庫，一戶一檔，為縣鄉黨委、政府以及相關部門開展關愛工作提供依據。在此基礎上，實行分類管理，特別是要把父母長期在外、委托監護人監護不到位的兒童和留守人群中的病、殘、貧等弱勢群體作為重點對象，建立更為詳細的需求檔案。
二是要創新載體，開展集中關愛活動。以“三萬”活動為契機，集中開展一次真情提示活動、一次愛心結對幫扶活動、一次愛心訪談活動、一次親情交流活動、一次健康服務活動、一次送科技、法律、文化、衛生下鄉活動、一次社會治安集中整治“七個一”關愛活動，營造濃厚的關愛工作氛圍。要開展結對幫扶活動，組織黨員干部、社會各界愛心人士與留守家庭結成幫扶對子，經常到他們家中走訪探望，了解他們的困難和需求。要開展志愿服務活動，組織巾幗志愿者、青年志愿者對貧困留守家庭定點幫扶。要開展鄰里關照互助活動，建立農村留守家庭互助小組，做到生產上相互幫助、生活上相互扶持、情感上相互依靠、安全上相互關照。要鼓勵返鄉創業，加快發展地方經濟，通過宣傳縣內企業用工信息，舉辦縣內企業用工現場招聘會等措施，促進勞務輸出人員回鄉就業。
三是要分類實施，豐富關愛活動形式。圍繞幫助留守老人安度晚年，要鼓勵有條件的村成立老年協會，開展有益于老年人身心健康的文體活動和公益活動；積極發展老年福利事業，逐步提高農村低保標準，不斷擴大新農合、新農保覆蓋面；大力弘揚敬老文化，為留守老人搭起親情溝通的橋梁。圍繞幫助留守婦女創業致富，要充分運用現代遠程教育網絡、科技示范基地等載體，開展適合婦女特點的實用技術培訓；強化創業信息服務，做好就業指導和職業介紹，為留守婦女就近就業開辟綠色通道。圍繞促進留守兒童健康成長，要加快寄宿制學校建設，擴大“家長”隊伍，開展結對關愛活動，為留守兒童健康成長營造溫馨家園。
四是要整合資源，加強基礎設施建設。加大對農村經濟合作組織和協會組織的扶持力度，努力減輕留守老人、留守婦女的勞動強度，把他們從繁重的體力勞動中解放出來。要加強農村老年協會、老年活動室、婦女之家、婦女兒童維權服務站、留守兒童愛心服務站等陣地建設，組織留守人員開展有益身心健康的文化、體育、娛樂活動，豐富精神文化生活。要利用農家書屋，組織留守人員學習新知識，掌握新技能，實現自身素質與經濟社會同步發展。
三、加強領導，強力推進，確保關愛農村留守家庭工作取得明顯成效
關愛農村留守家庭任務艱巨，責任重大，各級各部門要切實加強領導，著力構建黨委牽頭、政府協調、部門聯動、齊抓共管的工作格局。
一要加強組織領導。全縣成立了關愛農村留守家庭工作領導小組，負責關愛工作的安排部署、檢查指導、協調督辦等。各成員單位要根據自身職責，認真制定開展關愛活動的具體計劃，鄉鎮、村也要相應成立領導小組，組建工作專班，并建立包村責任制，推動關愛活動深入實施。要廣泛開展調查研究，積極建言獻策，為黨委、政府正確決策當好參謀。
二要明確工作職責。要抓住“十二五”規劃開局的重要契機，把關系婦女兒童生存發展的指標納入規劃內容，提供政策保障。婦聯組織要切實發揮“婦女之家”等陣地作用，開展“愛心媽媽”牽手“留守兒童”、婦女健身等豐富多彩的活動，使婦聯組織成為深受留守家庭信賴和熱愛的“溫暖之家”；縣文明辦、團委、婦聯要開展孝老愛親主題實踐活動、志愿服務活動和文明家庭創建活動，弘揚家庭美德，提升幸福指數；教育部門要開展家庭教育指導，加強對留守兒童的教育管理；綜治、、司法等部門要加大法律法規宣傳力度，開展民間矛盾糾紛集中排查調處工作；公安部門要嚴厲打擊危害農村社會治安的違法犯罪活動，保障留守家庭的生命財產安全；民政、工會、關工委要積極開展社會救助工作，為留守家庭解決生活、入學等方面的困難；衛生部門要開展免費普查活動，關注留守人群的身體健康；文體部門要指導各村興辦活動場所，開展有益于身心健康的文體活動；扶貧、科協、農業等部門要把留守婦女納入培訓重點，開展實用技術培訓和職業技能培訓；人社、財政、金融部門要向留守婦女發放扶貧小額貸款，為符合條件的空巢老人足額發放養老金；鄉鎮、村要組織村組干部、黨員代表、村民代表與留守家庭結對，提供生產幫助和生活照顧。
三要加強宣傳引導。充分發揮電視、報紙、網絡等主流媒體作用，加大對《未成年人保護法》、《老年人權益保障法》、《婦女權益保障法》等法律法規的宣傳力度，教育和引導農村勞務輸出人員自覺履行家庭責任和義務，遵守和弘揚中華民族傳統美德。大力宣傳開展關愛工作的重要意義和目標要求，推廣關愛農村留守家庭好的經驗和作法，樹立自強自立先進典型，推動關愛工作廣泛深入開展，取得實實在在的成效。
留守兒童幫扶總結11
20xx年1月21日下午，冒著冰冷的冬雨，頂著凜冽的寒風，永修縣虬津小學教師志愿者一行，在校長蔡安好的帶領下，走村串戶，為貧困學生送去了慰問和祝福。
近幾年，永修縣虬津小學堅持開展“仁愛助學，送關愛上門”志愿活動，此項活動由學校德育處發起，旨在對因特殊情況導致家庭經濟困難的非建檔立卡戶學生子女給予幫助，每年安排在春節前期為貧困學生上門送慰問金和禮物，讓他們感受到學校和社會的溫暖，濃厚節日的氛圍，樹立他們的`信心。
每年三月份，永修縣虬津小學組織全體師生開展獻愛心活動，活動形式有捐款、捐物、義賣、手工制作等，將籌得的款、物作為“仁愛基金”，用于慰問敬老院老人、貧困學生等困難群體。通過活動，激發了學生”舉手之勞助人、大愛無疆樂善”的精神，同時也使得校園更像一個大家庭，讓每一個孩子都不覺得孤立無援，感受到愛就在身邊。
留守兒童幫扶總結12
一、工作概況
工作準備與實施
為貫徹落實國務院《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的實施意見》的文件精神，8月初，xx社會工作服務中心應邀參加雙陽區農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障實施動員會議，此次會議針對雙陽區農村留守兒童和困境兒童分布、基礎教育及工作部署情況進行分析落實，保障兒童的權益最大化。
動員會議后，xx社會工作服務中心先后應邀參加雙陽區創建全國農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障示范區推進會和雙陽區農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作啟動儀式。
8月中旬，長春市xx社會工作服務中心正式介入雙陽區農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作，并協助雙陽區民政局召開兒童福利督導員和兒童主任培訓會議。培訓會議由xx項目專業顧問：工業大學趙曉明教授對兒童工作進行宏觀政策解讀；心理學專家黃曉梅老師針對于兒童工作法、兒童心理進行深入講解。
工作開展
雙陽區未成年人社會保護中心與區救助管理站合屬辦公，現有工作人員14人。未保中心有業務指導、社工活動、集中培訓、政策宣傳、臨時庇護五大功能。
xx社會工作服務中心根據工業大學趙曉明教授的指導，將雙陽區兒童工作分為數據篩查、分類服務、常態活動三個工作方向；同時將留守兒童分為普遍關注、重點關注、監護干預、個案服務，共四類；將困境兒童分為監護喪失、家庭貧困、兒童患病、心理健康、失學輟學、孤兒、其他，共七類。針對不同類型的兒童，給予專業的工作指導和幫扶方案。
工作正式開展后，xx社會工作服務中心立即派出一線工作人員介入雙陽區的常態化兒童工作，協助雙陽區民政局對目前已有的26個兒童之家進行掛牌、宣傳；協助雙陽區救助管理站加掛“未成年人社會保護中心”牌匾、建立健全未成年人社會保護網絡、開展對困境未成年人的保護和救助幫扶、保護未成年人權益和農村留守兒童關愛保護等工作。
1月下旬，xx社會工作服務中心協助雙陽區民政局召開“雙陽區各鄉鎮（街）兒童督導員暨兒童主任考核大會”，認真考核每一位兒童福利督導員和兒童主任的實際工作開展情況，切實做到公平、公正，對工作成績突出的同志作出表彰。
春節前夕，xx社會工作服務中心協助雙陽區未保中心開展“寒冬送溫暖關愛困境留守兒童專項活動”，并隨未保中心前往雙陽區兒童之家、鎮（街）未保工作站為困境/留守兒童發放羽絨服和書包。此次專項活動不僅為孩子們送去了貼心的'物資，更讓他們感受到來自政府、社會的支持與溫暖。
二、成績與榮譽
12月下旬，雙陽區參加吉林省創建全國農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作示范縣（區）項目評估。雙陽區留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作得到了評估專家和吉林省民政廳領導的一致認可與好評。
1月中旬，xx團隊協助吉林衛視節目組拍攝“關愛留守兒童陪孩子一起過年”公益短片，并順利完成在雙陽區未保中心、兒童之家、部分留守兒童家中的拍攝工作。
三、第二階段工作安排
協助雙陽區未保中心開展常態化活動，開展“相伴讀書呵護成長”主題活動；
協助民政局加強兒童之家建設，發揮兒童之家作用； 協助民政局加強并完善鄉鎮（街道）、村（社區）基礎工作，繼續開展業務培訓、政策宣傳。
留守兒童幫扶總結13
宋莊鎮小學是一所農村學校，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境�，F將工作總結如下。
一、召開家長會，摸清情況
學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護能力。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重
“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
建立健全家校聯系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的'在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學
育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動，快樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加�！睘榱羰貎和瘎撛O了良好的學習生活環境。
邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。開學剛剛一周，學校邀請太和三院疾病預防控制中心的領導和醫護人員免費為校區全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。
另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。
留守兒童幫扶總結14
留守兒童由于缺少家庭的溫暖、缺少父母的關愛，與同學難以溝通，有心事也不愿意與老師說。更甚至，有些留守兒童性格孤僻、脾氣暴躁，在校容易與同學發生糾紛，既不利于學習，也不利于團結。因此關愛留守兒童，做好留守兒童的教育工作，一直是我們學校的工作重點�，F將本年度的工作總結如下。
1、成立留守兒童之家
為更好的關愛留守兒童，我校成立了留守兒童之家。由于學校校舍少，經費少，無法新建學生之家。我校便利用原有的70平米農遠網教室與留守兒童之家建在一起，對學生之家進行了裝飾、布置。購置了桌椅、書櫥、電子琴、電風扇等設施；添置了圖書及體育器材；還配置了毛巾、膠鞋、雨傘等日常用品供留守兒童使用，使他們感受到學校的關心。在上級部門的支持下，又配備了電話和一臺聯網電腦，讓留守兒童能與親人打電話，上網聊天，使他們不感到孤獨。
2、成立領導小組，制定各項制度
我們成立了以校長為組長、以各班主任為組員的留守兒童工作領導小組，實行校長親自抓，班主任具體抓的聯動責任制。并根據留守兒童教育的特殊性、長期性和系統性擬定了留守兒童方案，開展了一系列的關懷教育活動，關注留守兒童的心靈，讓他們樹立積極向上的思想和樂觀開朗的個性，養成自主學習的習慣。為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《留守兒童活動制度》《幫扶制度》《留守兒童安全責任制度》《包保責任制》《責任追究制》等。
3、建立健全留守兒童檔案，落實幫扶工作
為了有力開展留守兒童教育工作，我校對全體留守兒童進行了摸底排查，尤其是在幾位本地老師的幫助下，摸清了留守兒童的`家底，建立了留守兒童個人檔案，主要包括學生姓名、性別、出生年月、年級、住址，家長打工信息及電話，還有看護人信息等有關情況。使留守兒童工作做到透明化。我校規定，每個班的班主任都是本班留守兒童的“代理家長”，隨時掌握本班的留守兒童的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長記錄，注重積累留守兒童工作經驗�！按砑议L”定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好留守兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育
進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
4、開展豐富多彩的活動
我校開展了形式多樣的主題班會、演講比賽、安全教育、心理健康教育、體育活動等，讓這些遠離父母的留守兒童真真切切地感受到學校、老師和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環境中健康成長。本學期剛開學，就開展了以“濃濃尊師意，款款愛生情”為主題的品德教育活動，通過板報、誦讀、制作一個小賀卡等活動環節，讓每個學生從自己的角度了解教師尊重教師，并通過實際行動表達對老師的敬意，體驗到尊敬老師的愉悅感受。在本月，又開展了一系列的觀看愛國主義影片教育活動，向留守兒童及其余學生提供《狼牙山五壯士》《閃閃紅星》《地道戰》《開國大典》《寶葫蘆的秘密》等優秀影片供他們觀看，幫他們樹立正確的榮辱觀。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，當然，由于區域經濟的特性，決定了留守兒童的教育是一項長期、艱巨的任務。今后，我們會繼續把留守兒童教育作為一項愛心工程來抓，把工作做得更細致，以實際行動構建和諧校園，讓留古小學成為留守兒童溫暖的家。
xx小學
20xx年12月12日
留守兒童幫扶總結15
9月20日，東坪鎮萸江幼兒園開展了“情暖童心相伴童行”關愛留守兒童活動。
活動開始前，行政處組織老師們一起就家訪內容展開研討，制定了詳細的“一對一留守兒童關愛計劃”。9月20日上午，行政人員組織留守兒童深情談話，溫馨的對話讓孩子心情愉快，緩解了對父母的思戀。離園后，在園長顏群芳的帶領下，行政領導與班級教師對留守兒童家庭進行實地走訪慰問，客觀了解幼兒生長發育、社會交往、心理發展等各方面的情況，與家長交流有利于幼兒發展的措施和方法，將科學育兒理念傳遞給家長，引導家長關注幼兒的.身心健康成長。家長感動幼兒園所做的一切，幸福之情溢于言表，更深刻地體會到科學育兒的重要性！
家訪后，行政處將家訪中了解到的孩子情況，及時進行細致的分析，整理需要日后持續關注的幼兒發展問題，以便在今后的幼兒園生活中根據孩子的個性差異進行針對性的指導。該園表示將繼續把關愛“留守家庭幼兒”工作常態化，讓他們感受到家一般的溫暖，為他們創設快樂、平等、和諧、健康的成長環境！
【留守兒童幫扶總結】相關文章：
幼兒園留守兒童幫扶總結02-24
教師幫扶留守兒童總結07-26
留守兒童一對一幫扶總結02-02
留守婦女兒童幫扶總結（通用30篇）08-17
留守兒童幫扶心得體會范文10-16
農村留守兒童幫扶個人先進事跡03-10
留守兒童的走訪總結09-10
走訪留守兒童總結12-26
留守兒童家訪總結12-23