音樂欣賞課教學反思(優秀)
作為一名優秀的人民教師,教學是重要的工作之一,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,快來參考教學反思是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的音樂欣賞課教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂欣賞課教學反思1
"豎笛是步入音樂王國的橋梁豎笛是步入音樂王國的橋梁“音樂課就是唱歌課”的音樂教育觀念是怎樣形成的呢?清末,以康有為、梁啟超為代表的資產階級改良派,極力推行變法維新,主張“遠法德國。近采日本,以完學制”,于1898年上書光緒皇帝,請求廢八股,開學堂?盗鹤兎m然失敗了。但在當時世界文化大潮流的沖擊下,科舉制度取消了,學堂興起來了。
學堂中設了唱歌課,稱為“學堂樂歌”。由于種種原因,這種音樂課上只教唱歌的形式一直延續了90多年,久而久之,人們就把音樂課等同為唱歌課了。其實,這種制度和觀念早已落后了,許多發達國家中,多年前器樂就進入了課堂,例如在美國和日本,每個中小學生都會演奏一二件樂器。
為什么要“讓器樂進課堂”呢?21世紀是充滿激烈競爭的時代,各國經濟、軍事、科技的競爭,歸根到底是人才的競爭。據研究,人的手、眼、舌、腦等各個器官的運動,能刺激大腦和整個神經系統,宜于智力開發。為了這個目的,日本專門有個“筷子中心”,提倡人們使用筷子吃飯,鍛煉手的靈活性。而演奏樂器要比使用筷子復雜的多。演奏樂器并不是簡單的器官體操,因為所演奏的音樂作品是美的,因此孩子們會在歡悅的音樂體驗中,受到美的陶冶。培養集體主義思想和高尚的情操。
中、小學音樂教學大綱中早已有了“器樂進課堂”的規定,有些學校已將豎笛、口琴、電子琴、手風琴等樂器引進了課堂,有些學校還成立了民樂團、管樂團、交響樂團。然而就教育整體來說,能占多大比例呢?我粗略調查過天津市一個區和郊區一個縣的情況,市區的情況還比較好,全校有一個班器樂進課堂的占學?倲档陌俜种笥;縣的情況就比較令人遺憾了,有器樂活動的學校還占不到總學校數的百分之五。作為中國三個直轄市之一的天津市情況尚且如此,廣大農村的情況則可想而知了。國家教委號召并要求“器樂進課堂”已經多年了,為什么進展這樣緩慢呢?原因是多方面的,除了認識方面的.原因外,樂器問題是主要原因之一。對于很多家庭來說,買太貴的樂器負擔較沉重。那么什么樂器“進課堂”比較適合當前我們的國情呢?那就是豎笛。當前我國流行的塑料豎笛價錢便宜,造形美觀,用清水沖洗不裂,風吹日曬不變形,笛頭裝有“微調”,可根據氣溫冷熱變化調節音分。豎笛適合集體齊奏、合奏、重奏,并且坐、立、行走均可演奏。為適應課堂教學,天津市靜?h盛興樂器有限公司開發研制出系列教學用六孔、八孔、高音、低音塑料豎笛,它發音流暢,低音渾厚,高音清脆,轉調離調符合我國傳統演奏習慣,表達民族音樂很有韻味。在北京。天津的一些小學使用,效果很不錯?梢灶A見,高質量的豎笛將成為廣大青少年的親密朋友。
學生通過豎笛可以更廣泛地接觸音樂,如合唱、合奏、管弦樂等。所以國外有些地方把豎笛看作是廣大青少年步入音樂王國的橋梁,是有道理的。在我國改革開放的今天,精神文明建設呼喚著美育,愿“器樂進課堂”盡快發展,讓艷麗的美育之花結出累累果實。
音樂欣賞課教學反思2
音樂欣賞課是教學的重要內容,是培養學生音樂興趣、發展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。在這兩周的音樂欣賞課內容中,我發現大部分的學生對音樂欣賞課不感興趣,當我一播放欣賞歌曲的時候,這幫孩子聽都沒聽就叫著:“老師,能不能不要聽啊,好難聽啊,能不能聽流行音樂啊!钡鹊。我發現這是一個非常嚴峻的問題,讓孩子懂得欣賞音樂,到學會聽音樂欣賞,這一過程,對于我來說,是一個非常大的一個值得思考,也是值得挑戰的任務。
我們的音樂欣賞課內容大部分跟我們的`生活及我們一些歷史掛鉤的,并且每一首歌曲都有自己表達的內在涵意,但是由于傳統的教學模式,讓學生不知道這個道理,在這樣的情況下,一定要讓學生懂得歷史,懂得每首歌曲的故事背景和表達的意義,不能只讓學生唱會歌曲就算交任務了。
如何在欣賞教學中調動學生的積極性,提高音樂欣賞的興趣,其中最有效的放飛是激發學生興趣,創設愉快的音樂情境,培養和調動學生的參與意識,采用最簡單、通俗、藝術化的語言敘述是我們在音樂欣賞中首先要解決的問題。
在欣賞課中,我們還可以運用引導法,把學生引入我們創設的情境中,可以用講故事的方式、圖片的引導、講述音樂背景,把學生帶入音樂的海洋里,跟著旋律作畫,還可以讓學帶著問題去聽音樂,這樣也可以引起他們的主意力。
我想,這樣的話應該就能提高學生欣賞音樂的興趣,對音樂的理解能力、想象力、審美能力,上好音樂欣賞課是提高學生的欣賞水平的起點。
音樂欣賞課教學反思3
三年級學生處于活潑好動的年齡,一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂,那么就需要音樂教師來引導他們一步一步地被音樂吸引,因此在教學中,要把枯燥的音樂欣賞課變得生動有趣,使學生“動”起來,課堂“活”起來?教師應幫助他們處理好聽覺與聯想的關系,讓學生展開音樂想象的翅膀,從而豐富和發展他們的音樂感受力和想象力。
本課課前我認真備課、精心準備,因此,課堂上師生興致盎然,氣氛活躍,學生始終以愉快、飽滿的情緒進行學習,取得較好效果。反思整個教學過程,我有以下幾點體會:
一、聽看結合,激發興趣
興趣是最好的老師?鬃釉裕骸爸,不如好之者;好之者不如樂之者”。興趣是“入門老師”,是調動學生學習積極性和主動性的重要前提。而音樂是抽象的藝術,學生不易理解,如果光靠老師的講解、介紹,學生就會缺乏興趣,厭倦音樂欣賞課。因此,在音樂教學中,我盡量地運用圖片、多媒體、視頻等手段進行教學,通過視聽結合,激發學生的興趣,開發其積極的思維活動,加深學生對音樂作品的理解。
本課在欣賞《賽馬》時,我采用自制,隨著音樂旋律、節奏、力度的不斷變化,在大屏幕上時而出現騎手們爭先恐后、你追我趕的賽馬熱烈場面,時而又出現人們在草原上唱歌跳舞、休閑娛樂的場面。由于欣賞時,能有效地將視聽完美的結合在一起,使學生受到作品美的感染,加強了對作品的理解。
二、聽唱結合,加深理解
欣賞一首音樂作品,一定要熟悉該作品的音樂主題,因為音樂主題是作品的'核心,是音樂思維形成和發展的基本要素。而唱音樂主題,是讓學生熟悉主題,積極參與音樂活動的好方法。通過哼唱主題,有利于學生把握音樂形象,使學生在聆聽音樂的過程中準確辨認主題的重復和變化,使學生的音樂思維真正調動起來,更好地獲得音響體驗,加深對樂曲的理解。
在欣賞《賽馬》樂曲時,我讓學生跟隨樂曲哼唱第二主題旋律,并運用圖形譜來輔助學生學唱,通過學唱,學生不僅分辨出音樂主題的重復和變化,還能體會出音樂的風格和情緒變化,從而加深對音樂作品的理解。
三、聽動結合,體驗情感
音樂是情感的藝術,是以情感打動人從而達到教學目的。欣賞教學應通過音樂作品的鮮明藝術形象來誘發學生的情緒,讓學生感受美、體驗美。而體驗就是讓學生親自參加音樂實踐,通過律動、演奏、舞蹈等,使學生在音樂中“動”起來,活躍了課堂氣氛,從而深化對音樂感情的體驗,提高學生審美的表現力和創造力。
在欣賞《賽馬》樂曲時,我讓學生以雙響筒、自制沙錘、手鼓、串鈴等打擊樂器表演模擬馬蹄聲、馬鈴聲、馬鞭聲、歡呼聲,來激發學生學習興趣。
本節課還是存在一些不足之處:如在打擊樂器環節中,該加入一些不同速度、力度設計,讓學生能夠很好的表現馬的“行進”、“慢跑”、“奔騰”的聲音,來更好的體驗感受躍馬奔騰馳騁草原之時的歡快、自豪情感。
通過這節音樂欣賞課,我體會到,教師只有開放學生的多個感知通道,充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進行直觀欣賞教學,讓學生“動”起來,讓課堂“活”起來,努力營造一個“動態”的課堂,才能讓他們在輕松、愉快之中自覺、主動地參與到音樂活動中去,激發起學生強烈的情感,使學生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態享受,真正成為審美活動的主體。
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