課程開發與設計專題沙龍總結

課程開發與設計專題沙龍總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，我想我們需要寫一份總結了吧�？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的課程開發與設計專題沙龍總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　20xx年6月日晚19：00—21：20，06期學員課程開發與設計專題沙龍在黃河路總部會議室如期舉辦。

　　本期沙龍嘗試性地借鑒了頭腦風暴的形式，激勵集體智慧，以創新快速的方式突破個人的思維瓶頸，尋求問題解決之道，設計的沙龍子議題為

　　1、培訓課程開發與設計的理解、感悟與困惑

　　2、課程選擇的討論

　　3、作業難點交流。

　　4、快速學習的討論。

　　除06期7位學員參加本期沙龍外，劉海納老師和易煒老師也蒞臨指導，可謂“智囊后援”，同時來自上海來伊份公司的俞老師和沈老師也列席了沙龍，精彩的分享也讓沙龍增色不少，輕松暢談的形式以及集思廣益的所獲讓每位參加者興致倍增，原定21：00結束的沙龍，直到21：20分才在意猶未盡中音落最后一句總結呈辭。有關沙龍討論內容分享如下：

　　一、議題討論涉及

　　1、選課題最需考慮市場需要及講師勝任力

　　2、關于培訓細分――細分的必要性，細分后的市場

　　3、易老師分享考試面試環節的流程及技巧（三個模塊①資質介紹與問答②分鐘案例分析（建議分理論，對題意理解，案例分析三方面回答，且建議多談些內容，這樣可以縮短被提問時間，規避被動）③課件分享1分鐘（可能考官會僅要求對最精彩部分進行展示）

　　4、如何進行有效的培訓需求調查（找對短板，制定以解決問題或標準為目標）

　　、講師應避免以ppt為導向的課程設計思路（結構化管理，方法詳見海納課程開發設計工具）

　　6、邏輯思維的方法在課程開發中的重要性及運用

　　二、對頭腦風暴式沙龍基本程序的建議

　　作為合拓06期學員首次在沙龍中嘗試的頭腦風暴這樣一個討論形式，在此應用中不可避免地出現了主題未細分、偏題、時間失控、準備不充分、未充分調動、制定的規則執行不充分等問題。這些問題在最后的沙龍總結中，被大家所提及并共識，現進一步細化頭腦風暴沙龍基本程序，期待增加下一次同形式沙龍有效性。

　　1、確定議題并對議題進行細分

　　2、前期準備：每位成員必須作好預習，帶上問

　�。�、明確分工：設定一名主持人，2名記錄員。主持人在頭腦風暴暢談會開始時重申討論的議題和紀律，在會議進程中啟發引導，掌握進程。設立指定輪轉發言和自由討論環節，確保能充分聽到每位參與者的意見。

　�。�、紀律：要針對目標主題發言，不偏離，集中注意力積極投入，不私下議論，、時間把控：會議時間應按設計議程的基本框架由主持人掌握

　　以上記錄與各位未參加學員分享，如對其中議題的討論成果感興趣，或對其它問題的建議，請聯系我們進一步溝通。

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