【實用】高中歷史教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的高中歷史教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
課標要求：
以蒸汽機的發明和電氣技術的應用為例，說明科學技術進步對社會發展的作用。
教學目標：
�。�1）知識與能力：
知道工業革命時期蒸汽機的發明，了解第二次工業革命時期電氣技術的發明和應用，說明科學技術進步對社會發展的作用。
�。�2）過程與方法：
學生根據教科書與教師提供的材料及自己搜集到的資料，從不同的角度發現問題，積極探索解決問題的方法，主動探究問題的答案。
讓學生聯系生活實際，了解科技進步對生產效率提高的作用，從而認識科技改變社會和生活的巨大作用。
�。�3）情感態度與價值觀：
通過本課學習，幫助學生樹立科學技術是第一生產力的觀念。
通過對科技轉化為生產力促進社會進步的初步了解，培養學生為祖國富強學好科學、用好科學的責任感和使命感。
通過學習，使學生認識到科學技術進步是人類密切關注社會進步、關注人類生活質量提高的產物，培養學生熱愛科學的感情。
重點難點：
重點：蒸汽機的發明及意義，電氣技術的廣泛應用及意義。
難點：理解科學技術進步對社會發展的推動作用；理解科學與技術的結合是社會需求發展的結果。
教學過程：
【導入新課】
師：同學們，今天我們學習第3課“人類文明的引擎”，“引擎”是什么意思呢？
生：發動機。
師：沒錯，引擎就是發動機，是一種動力機器，標題中的“引擎”可以理解為“動力”的意思。那么，什么是推動人類文明發展的動力呢？
生：科學技術。
師：今天這節課我們將以兩次工業革命時的蒸汽機的發明和電氣技術的廣泛應用為例，說明科學技術進步對人類文明發展的巨大推動力。
【講授新課】
�。ò鍟┤祟愇拿鞯囊妗羝碗姷母锩�
投影：18世紀英國棉紡織機器發明表。
發明
發明者及身份
動力
飛梭
凱伊（鐘表匠）
人力
珍妮紡紗機
哈格里夫斯（織工）
人力
水力紡紗機
阿克萊特（理發師）
水力
騾機
克隆普頓（童工出身）
水力
水力織布機
卡特萊特（牧師出身）
水力
師：從發明者的身份同學們發現什么？
生：不是科學家，是普通民眾。
師：沒錯，這些機器的發明者不是科學家，主要是一些工人經過長期生產經驗的積累發明的，可見當時科學和技術還沒有緊密結合，這是第一次工業革命的重要特點。
師：從機器使用的動力同學們發現了什么？
生：當時的棉紡織機器使用的是自然力（人力、水力）。
思考：請同學們根據所學地理知識，分析工廠利用河流里的水力作為動力，有哪些不足的地方？
生：……
師：工廠必須沿河建在有流水落差的地方，受到地域的限制，而且水力還受到氣候和季節的限制。因此，棉紡織業需要一場動力的革命。
�。ò鍟┮�、蒸汽機的發明
�、北尘�
�、派鐣a的直接推動
�。üI革命中棉紡織業對動力的需要）
�、茖嶒灴茖W的長期孕育
�、矂撝疲喊捅�、紐可門、瓦特
�、骋饬x：
師：為什么說蒸汽機是工業革命中最偉大的發明？
生：……
�。ò鍟┱羝麢C發明的意義
投影：
恩格斯說：“17世紀和18世紀從事制造蒸汽機的人們，誰也沒有料到，他們所創造的工具，比其他任何東西都會使全世界的社會狀況革命化……”
“蒸汽機的歷史意義，無論怎樣夸大也不為過的�！�
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
師：用煤作燃料的蒸汽機是否能完全滿足工業發展的需要呢？它有沒有存在哪些弊端？
投影：
陳列在英國倫敦科學博物館內的瓦特制成的第一臺蒸汽機，其許多主體部件都是用木頭制造的。
這是19世紀英國一個欣欣向榮的新興工業城市，它曾經是寧靜的農村，但蒸汽機和工廠的出現，使它變得濃煙蔽日，臭水橫流。
生：體積過于龐大，噪音污染和環境污染，資源浪費等。
師：于是科學家們又開始尋找一種更好的動力，人類迎來了電氣時代。
�。ò鍟┒�、電氣技術的發明
1、理論基礎：
2、主要發明：
3、意義：
師：俗話說“飲水不忘掘井人”，哪些科學家為電氣時代的到來做出了貢獻呢？請同學們閱讀課本第133頁。
�。ò鍟�1831年法拉第發現電磁感應現象（理論基礎）
1838年俄國物理學家雅可比制成第一臺實用電動機
1866年德意志科學家西門子研制成了發電機
1870年比利時人格拉姆發明了具有商品價值的電動機
1882年愛迪生在紐約創建了第一個發電站并形成了電網
師：這些技術的發明者的身份是什么？
生：是科學家。
師：沒錯，這些機器的發明者是那些掌握科學知識的科學家，可見科學和技術緊密結合，這是第二次工業革命的重要特點。
電氣技術的廣泛應用有何意義呢？
投影：
電氣技術的廣泛應用，使城市的面貌發生了巨大的變化。電燈使城市的夜晚亮如白晝，電車為城市居民提供更加方便的出行服務，電梯使摩天大樓越建越高。電還走進了千家萬戶，電話使相隔千里如同近在咫尺，電冰箱、洗衣機、電熨斗、吸塵器的使用大大減輕了繁重的家務勞動，電影和電視豐富了人們的業余生活。
——人教版普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修Ⅲ
�。ò鍟┮饬x：電氣技術的廣泛應用，極地改變人們的生產和生活，將人類歷史推進到電氣時代。
師：如果我們生活的城市停電一天，我們的生產和生活會碰到哪些困難？
生：……
師：可見，我們的生活已經離不開電。提到電，我想同學們都會自然而然地聯想到一個人——愛迪生。
投影：
愛迪生（1847—1931），美國著名發明大王，一生完成了20xx多種發明，平均每12天半就有一項發明，其中包括電燈、留聲機、發報機、電影、電車、蓄電池、打字機、水泥等等。1931年月10月18日，愛迪生在西奧倫治逝世，終年84歲，1931年10月21日，全美國熄燈以示哀悼。
師：一位僅僅讀了三個月小學而輟學的愛迪生，他憑什么創造出一個又一個的發明？
投影：
驚奇就是科學的種子。
天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
我平生從來沒有做出過一次偶然的發明。我的一切發明都是深思熟慮和嚴格試驗的結果。
——愛迪生
師：從愛迪生的這些名言中，同學們能夠體會出他成功的秘訣嗎？
生：好奇心、勤奮……
師：兩次工業革命對社會發展產生了什么作用？
投影：
生：……
�。ò鍟┛茖W技術進步對社會發展的作用：
�、鄙鐣a力大幅度提高；
�、操Y產階級開始確立對世界的統治；世界日益成為一個整體；
�、吵鞘谢M程加快；
�、慈藗兩罡佣嗖�。
一言以蔽之：
�。ò鍟┛茖W技術是推動社會變革的動力。
【小結】
第一次工業革命最偉大的發明是蒸汽機，它解決了工業發展的動力問題，成為“萬能的原動機”，將人類歷史推進到蒸汽時代；第二次工業革命最有代表性的發明是電氣技術，電氣技術的廣泛應用，電力成為工業發展的主要動力，人類社會進入到電氣時代；第三次科技革命時計算機和互聯網的出現，將人類社會推進到信息時代�？梢�，科學技術是第一生產力，科學技術的進步極大地推動了人類文明的發展，是人類文明的引擎。
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