名師聽課心得體會
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編收集整理的名師聽課心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
名師聽課心得體會1
x x這學期我有幸去小學聽了這次小學音樂教學優質 課，受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些粗淺的感受和大家 交流一下。這次優質課表達了新課程提倡的素質教育觀念， 充分表達了以學生為本的新型音樂教育理念，為學生提供了 感受音樂、表現音樂、創造音樂以及學習、積累音樂文化的 廣闊空間，切實做到了 “讓學生在音樂中感受美、讓學生在 音樂中學習美、讓學生在音樂中創造美“。
綜合這次教師的教學方式，我覺得以下幾點值得我們學 習借鑒：
第一、多媒體技術在音樂課堂教學中的運用
本次參加講課的教師都充分發揮了多媒體技術在音樂 課堂教學中的重要作用。老師們的課件都經過精心的設計， 實用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的上還是 從視聽效果上，都富有創意。多媒體的使用恰到好處，教案 制作、歌譜制作新穎、首先由學生喜愛的動畫片導入，還有 教師制作的油燈。在學生聆聽音樂的同時，用圖譜展示音樂, 給學生更直觀的了解音樂。但在多媒體的使用中我們需要注 意的一點是今后大家在制作課件時應注意盡量使課件中的 所有音樂素材音量保持一致。
第二、備課方面
教師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教學和。 本次聽課的一個突出的感受是教師在“備學生”這一環節上 尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所 以在這一環節上更表達了教師的優秀素質和課堂應變能力。 導入新穎，在歌曲新授完畢后，老師簡單的舞蹈邀請學生伴 唱�？梢娫谶@堂課的教學活動中老師對于學生可能出現的各 種狀態作了充分估計，并對各種狀態預設了積極的應對，所以才有課堂上的臨亂不 驚，精彩迭出。
第三、教師的音樂基本功
在優質課中，教師的基本功尤為重要，大局部老師的基 本功就非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演， 還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂 素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態, 扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
第四、教研員點評，明晰今后工作思路。
本次觀摩活動令人印象深刻，獲益頗豐可謂提綱挈領、 一語中地�？偨Y如下：
(1)教學目標應緊緊圍繞學生來設定，教學過程緊緊圍 繞目標來展開。(變‘通過教學使學生'為‘學生能夠')
(2)備課時應反復琢磨，多唱、多聽音樂作品，突顯“音 樂形象”，把握“音樂要素”。
�、窃O定的問題應該突出“音樂”性，要實際。
(4)對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂要素的挖掘。如： “休止符”對表情達意的.作用；節奏、旋律的比照呼應等都 應是把握的要點。
(5)不要太過重視教學環節而忽視了教學目標的完成程 度。
如局部課堂歌曲完成不好，學生展現太少，只因被其它 活動沖淡�！白约撼璨攀亲詈玫捏w驗！”
(6)欣賞課應培養學生一種認真聆聽音樂的習慣。
(7)音樂應該是“聽”出來的，是一個從感性(聲音)一 一理性(譜例)一一感性的過程。
(8)創編活動可有一個特指的范圍，防止整首歌曲的創 編。
“lu” “la”用等模唱時要適當，因為對于學生來說相 當于新學了一首歌，難度過大。
(9)局部教師的教學理念、教學模式有待進一步突破和 創新。
可超越教材內容、追求多樣化的課堂。
(10)應當注意的教學細節：
防止教師一遍一遍地跟唱；起拍時手勢、語言等要干凈， 不要重復；多媒體畫面太花哨，會影響聽覺；防止過多專業術 語的運用(太成人化)；剛學會歌曲時不要馬上用伴奏帶；避 免和學生太過親昵的肢體接觸；教師無意的走動、活動、轉 身等不要破壞了音樂營造的意境。
總之，在每節優質課中，都能感覺每位授課教師的獨具 匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、 借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂 教學過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學。
名師聽課心得體會2
上次聽完第三屆教壇名師的講課后，就一直想找點時間寫寫自己的感受，卻一直因為生活中的瑣事被擱置一邊。同時也怕聯校的解校長對自己失望，她是個認真的人，希望我們這些年輕教師能多思考，多反思，多學習。所以到現在都有點小慚愧。
自從生完孩子后，有好一段時間沒接觸書本了，甚至懷疑自己是否還會講課。所以急需充電。言歸正傳，還是談談聽課的心得吧。
這次講課的老師一共有11個，其中給我印象最深的應該是3位特崗教師的課。他們講課各具特色，都有自己的亮點。不管是秦軍軍的體育課，張晶的美術課，還是王芳的英語課，都設計的很合理，很精彩。
秦軍軍的體育課讓學生不僅鍛煉了身體，掌握了基本的體育知識，更多的是寓教于樂。通過游戲，比賽等形式提高了學生的積極參與性，打破了傳統意義上大家對體育課是一種枯燥，勞累的印象。張晶的美術課給人的感覺就像是在講故事，她的聲音委婉，動人，悅耳，再加上美術課上的那些惟妙惟肖的小人，感覺整個課堂都充滿了藝術氣息，讓學生在動手的同時，更多的'是感受到美術課的魅力。王芳的英語課氣氛很活躍，她的嗓門大，動作幅度大，學生學習的熱情很高。她在教授新單詞的同時也將單詞中的簡單音標教于學生，讓學生在記住單詞的同時也掌握了簡單的音標知識，為將來學習音標做了一些鋪墊。這點我覺得可以借鑒。
其他教師中也不乏一些優秀的課，但給我最震驚的還是這3位教師的課。聽完他們的課后，我想在以后的教學中，除了要落實學生的基本知識點外，更多的是加一些外在的輔助教學，如播放英語小短片，聽英語歌曲，做英語小游戲，講英語小故事等等，讓學生在色彩斑斕的課堂氣氛中完成英語學習，讓他們的英語學習變成一種真正意義上的樂學，想學。
名師聽課心得體會3
假期時間，我參加了名師優課（初中語文）公益網絡研討會。這次網絡培訓我覺得很有價值和意義。網絡培訓給予我的啟發和經驗確實是一筆永久的財富。下面淺談一下自己的一點體會。
這次培訓給我印象最深的就是余映潮老師的一節講座《統編教材背景下的教學設計》，這節講座課我覺得是這十節課當中最有收獲的一節課，這節課真的是干貨滿滿。
一節好課就閱讀教學而言，就是充分利用課文，學生活動充分，課堂積累豐富的課。余老師首先給我們講了統編教材的特點，了解特點之后才能更好的去設計教學活動。通過學習我已經明確了統編教材的八大特點。
特點一：它的單元設計布局周密、博大寬厚。七到九年級一共有36個內容主題。
特點二：寫作訓練，精細安排，循序漸進，一共有36個訓練項目。
特點三：閱讀訓練突現能力，全面覆蓋。七年八年九年能力訓練點每年都有。
特點四：三位一體，教材改“精讀”為“教讀”，“略讀”為“自讀”，格外注重往課外閱讀延伸。
特點五：知識滲透。中小學生必須要學習，要掌握的上百個知識點，按照梯度，鑲嵌、安排在各個年級、各個單元的教學中。
特點六：自主學習。顯著的標志是從八上起，每冊教材中都安排了一個“活動探究”單元。
特點七：文學教育。全套教材從文體特點看，不算古詩文在內，現代文學作品大約有80篇，其中現代詩歌大約有15首，小說作品大約有18篇。
特點八：教學語言質量。全套教材的編寫、指導用語的風格有巨大的變化，文體充沛，大量使用書面語和術語。
了解了統編教材的八大特點，我們就可以更好的`去駕馭這個教材。然后余老師又講到了關注統編教材背景下的閱讀教學設計，提到了八個方面，這八個方面更是讓我受益匪淺。
一、把握訓練標高。課文的訓練標高指的就是知識點與難度體現在單元教學目標和課后練習中。在平時的教學中，對每篇課文的課后練習一般我都不會太重視，以后一定要重視起來。余老師特別提到了《驛路梨花》一課，結合課后習題，確定了三個著眼點。著眼點一就是立意手法的欣賞，著眼點二是構思手法的欣賞，著眼點三是特別技巧的欣賞，著眼點四是精巧細節的欣賞。
二、精于教讀訓練。教讀訓練主要就是對學生進行閱讀中的分析、品析、賞析、評析能力訓練。
三、落實自讀訓練。自讀教學是“自讀課文”中的教學要求，即教師利用課文安排學生自己的朗讀、品析、批注、微文寫作的活動。特意提到了一篇自讀課文《飛天凌空》，比如說讓學生讀一讀、背一背、品一品、記一記等方式來設計這樣一篇自讀課文，我覺得非常的好，在以后的教學中，我也可以借鑒，讀一讀課文當中的字音詞義短語，人人讀，人人識記，然后背一背文章中精彩的段落描寫，記一記有關文體知識。
四、注重文學教育。文學教育，在文學作品的教學中進行文學欣賞的訓練，點示文學作品的手法，指點有關文學知識。特別強調恰當地運用文學知識的術語。記得提到《孤獨之旅》一課的精段細讀，其中提到有15種語文知識，我覺得這15種語文知識是非常有用的，1描寫內容，2關鍵詞，3層次結構，4寫作順序，5動靜結合，6有聲有色，7修辭手法，8白描手法，9寫景角度，10虛實相映，11特寫鏡頭，12推動情節，13表現人物，14形成波瀾，15增加美感，那么在今后教學中如何將這15種語文知識有效的去傳遞給學生是我應該反思的。
五、指導學生動筆。動筆指的是在閱讀教學中，要求學生圈點勾畫，做學習筆記，然后進行微文寫作等實踐活動。我覺得這點也特別的有用，平時的時候，我也要多指導學生如何去動筆。
六、運用新的課型，根據教材的訓練意圖，運用朗讀訓練、學法指導、語言學用、文學欣賞、專題研討、自主閱讀指導等新的課型。
七、巧用兩種利用。利用教讀課文后面的思考探究題，利用自讀教后面的閱讀提示，能夠幫助我們設計優質的教學活動。在平時的教學中我很少會結合教讀課文后面的思考探究題和自讀課文后面的閱讀提示來進行教學設計，那么在以后的教學設計我一定會去考慮的。同時余老師還提到了《藤野先生》和《大雁歸來》這兩篇課文。一篇是教讀課文，結合課后的思考探究題設計幾個訓練點。還有一篇是自讀課文，結合閱讀提示來進行設計。比如說設計活動一，篩選主要信息，概寫富有靈性的大雁，活動二進行課文批注，品析富有情致的文句。
八、提高語言質量。少碎問、少碎說；多用專業的語言，知識性的語言，文學性的語言，書面語言。余老師特意講到了七年級下冊的評價語言，我覺得是值得我學習的。例如簡潔精煉、鏗鏘有力、直抒胸臆、精致凝練、富有詩意、別具一格、經典作品、剛勁質樸、民歌特色、神奇色彩、生動傳神、簡潔風格、弦外之音、詩中有畫、清晰流暢、耐人尋味、抑揚頓挫、饒有趣味、含義豐富、基于情思、真情洋溢、想象奇特、構思巧妙、感人至深、意境悲涼、議論精警、幽默詼諧、意趣橫生、飽含感慨、哲理的光彩、寄托著詩意、出人意料又在情理之中。
對于統編版教材平時真的不知道怎樣去設計教學活動會更好，對于教讀課和自讀課的把握也是很模糊的，通過余老師的這節講座，可以說讓我對統編教材又有了一個新的認識，要熟悉課程標準中規定的學段目標，對各單元的語文要素做到心中有數。在進行備課時，要對單元內容進行整體把握，認真鉆研教材，教讀課要注意課后的思考探究題，自讀課要注意課后的閱讀提示�？偠灾�，想要設計出一節靈動鮮活的語文課，還需要研究很多東西，然而最重要的一點就是要提高自身的素質，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
名師聽課心得體會4
作為語文名師工作室的成員，聽課是我日常工作中不可或缺的一部分。通過聽課，我不僅學到了新的教學方法和理念，還深刻地認識到了自己在教育實踐中的不足之處。以下是我對聽課的心得體會：
1. 聽課要具有針對性。在選擇聽課對象時，要充分考慮到自己的教學風格和教學方法是否適合對方的教學方式，以達到學習他人、提高自己的教學水平的目的。在聽課過程中，要認真思考對方教學方法的優點和不足之處，以便在今后的教學中改進自己的方法。
2. 聽課要注重細節。在聽課過程中，要仔細觀察對方授課的每一個細節，包括課件的演示、教學語言的使用、學生的反應等，以便更好地了解對方的教學情況和教學效果。同時，在聽課后，要寫聽課記錄，對對方的授課內容、教學方法和效果進行詳細的記錄和總結，以便更好地反思自己的.教學過程和方法。
3. 聽課要具有反思性。在聽課結束后，要及時反思對方的授課內容和教學方法，分析自己的教學效果和不足之處，以便在今后的教學中改進自己的方法。同時，要結合自己的教學實踐，總結出一些有效的教學方法和策略，以便更好地提高自己的教學水平。
4. 聽課要有創造性。在聽課過程中，要根據自己的教學情況和教學需求，靈活選擇聽課對象，選擇適合自己的教學方法和策略。同時，在聽課后，要及時總結對方的授課內容和教學方法，以便在今后的教學中改進自己的方法。
總之，聽課是一項非常重要的教學任務，可以幫助我們更好地了解他人的教學方法和策略，提高我們的教學水平。在聽課過程中，我們要認真思考對方教學方法的優點和不足之處，以便在今后的教學中改進自己的方法。同時，我們要具有反思性，及時反思對方的授課內容和教學方法，以便更好地反思自己的教學過程和方法。最后，我們要具有創造性，根據自己的興趣和需求，選擇適合自己的聽課對象和教學方法。
名師聽課心得體會5
20xx年3月，我有幸前往山水甲天下的名城-----桂林市，參加了小學數學名師課堂教學觀摩會，在短短的兩天時間里，觀摩了兩節示范課，四節微型課教學，聆聽兩個學術報告。通過聽了專家的講授，使我一個來自農村面對教學資源缺乏、教學滯后的小學教師受益匪淺，深刻地領略到各個名師課堂教學的獨特風格以及蘊含的深厚的教學功底，精湛的教學藝術。他們所設計的教學方法，創設的教學情境，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且飽含許多數學趣味，讓學生從中發現問題。學生通過觀察、試驗、猜測、推理、驗證與交流，主動地參與探究，從而能夠解決數學中的問題。 巧設情境橋梁，引導學生進入真正的思考。北京特級教師吳正憲老師的一堂《搭配問題》，課堂上沒有光鮮亮麗的圖片和動畫，沒有生動有趣的游戲互動，有的卻是老師扎實的基本功和細致的引導。正如吳老師所倡導的教學過程本身是一種試誤的過程。通過一系列的數學思考，數學試驗，循序漸進地引導學生進行搭配，從不全到全，從亂到不亂的搭配思路和方法，然后用演戲的方法，刷-刷-刷，生動地顯現出搭配的規律。在課堂上，不時地鼓勵學生用自己的話來表達數學問題，鼓勵學生個性化的學習數學知識，提倡解決問
題的多樣化，通俗化，體現學生學習的主體性。呈現給大家面前的是教師以及別樣的智慧激活著學生的'靈動的思考。這種創新而富有生命力的課堂正是我們需要學習的。
聽名師上課，做專題報告是一種精神上的享受，讓我近距離的接觸了名師。聆聽專家的示范課，如何關注學生，把握數學教學理念，如何關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度與價值觀，讓人耳目一新。在以后的工作中，我將不斷進取，更好的服務于教育教學事業。
名師聽課心得體會6
通過這次聽名師賽課，我受益頗多，感受到了課堂教學的藝術性。名師們扎實的基本功，對教材準確的把握，突破重難點的方法，獨特的教學設計，強大的心理素質，敬業的精神，無不讓我欽佩。
聽了多位老師的課，被他們上課的風格所感染，老師們用自己的熱情、智慧喚起學生的求知欲。課堂上教師積極創設情境，學生再體驗中學習。名師們在課堂上不僅關注學生收獲了多少“魚”，更多的關注學生收獲多少“漁”。多位老師的課讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性，老師在課上自始至終都以學生為主，自己為主導，，老師對學生并沒有過多的限制和束縛，老師的主導地位和學生的主體地位體現得淋漓盡致課堂上。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。名師們和藹可親，很有親和力。她們精煉、簡潔又豐富的語言，把學生的思路引向更高層次。對學生評價語更是妙語連珠，激勵著孩子們更有自信地參與到學習中來。在人文教育方面，教師們都處理的`比較好，不是一味的說教，而是用自然真摯的情感感染學生，達到“潤物細無聲”的效果。從這可以看出各位老師精湛的功底和高超的教學智慧。
對于一些教學活動如果說我們還有一些“云里霧里看不清”的話，專家的點評讓我們是“撥開云霧見月明”。他們站在專家的高度對這些課進行評價。
通過聽這次名師賽課，我對新課改也有了更深的認識。審視自己的教學，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、修煉自己的基本功�；竟Π〞鴮懟竟�；書寫基本功；課堂語言基本功；分析學生基本功；解讀教材基本功；引導啟發基本功；利用現代教育技術基本功；教學設計基本功；組織教學基本功；教學評價基本功；教育科學研究基本功。作為語文老師，要重點修煉書寫基本功，講究寫字規范，字體美觀；還要教學設計基本功，解讀教材基本功，教學評價基本功。
2、認真研讀課程標準，準確把握本科目的學科特點。語文學科的特點是工具性與人文性的統一。這個學科的特點是既要培養學生聽、說、讀、寫的語文能力，還要培養學生的愛國主義精神、社會主義思想道德品質和激發熱愛祖國語文的感情，開拓學生視野，培養創新精神，提高文化品位等。教學中要注意兩者的結合，切記一味說教或偏離了語文學科的學科特點。
3、用心鉆研教材，準確把握教學重難點，多方面的思考突破方法。教學的重點，是指學科或教材內容中最基本、最重要的知識和技能，準確把握教學重點，是教學設計的關鍵。一樣的思路，確定難點亦不要局限于知識本身難易，確定教學難點和攻克難點都非易事，要根據學生的水平實際，研究有效對策。在教學實踐中，突破難點的方法很多，在尋找突破難點的方法時，要善于抓住突破難點的實質。主要抓住四個關鍵：首先必須明確什么地方難；其次要搞清楚為什么難；三要善于抓住難的焦點。四要想好突破難點的策略。
4、教師設計課時考慮自身的教學優勢，適時展示自身特長，以自身的人格魅力感染學生。身教重于言教，學生在潛移默化中受感染，也會受益無窮。
以上是我在聽課中的心得體會，今后我會“靜心教學”，更加努力的鉆研教學，提高課堂效率，真正做到高效課堂，自己教得輕松，學生學得快樂。
名師聽課心得體會7
20xx年5月26、27日，我有幸走進了名師課堂，聆聽了來自北京市及江蘇省的四位特級教師的四節數學課。在短短的兩天時間里觀摩了四節示范課，聆聽了四個學術報告，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學的生活化、藝術化。
牛獻禮老師“植樹問題”這節課給我留下了深刻的印象。第一：語言幽默。他與同學進行交流時，就像烙家常，非常親切自然，學生無拘無束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學生的學習氛圍格外高漲。第二：學習新知與實際生活緊密相連。牛老師結合生活實際，把數學問題用手的形式來解決，減輕了學生學習的負擔，加強了直觀性、可操作性。第三：重視思維的培養和方法的滲透。如果說生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助“手”幫助理解是學生建構知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩、更好。這就將“發現規律”與“運用規律”鏈接起來，同學們的思維得到了升華。整合知識，讓學生能觸類旁通。無論是“植樹問題”，還是“路燈問題”、“排隊問題”、“爬樓問題”，抑或“鋸木問題”、“敲鐘問題”等等，都有著相同的數學結構，即可以被歸結為同一個數學模式，可以統稱為“分隔問題”。因此，牛老師在最后的教學中，還超出了“植樹”這一特定情境，設法幫助學生清楚地認識到所有這些具體問題事實上都有著相同的數學結構，幫助學生建構普遍的數學模式，以提升學生的思維水平。
郎建勝老師的《圖形中的規律》，通過聽這節課，使我懂得情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點，對于小學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。如運用講故事、動手擺一擺、做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。整節課讓學生在探索中構建數學知識。側重創設有助于學生自主學習，合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
讓學生思考問題，解決問題，有一雙能用數學視覺觀察世界的眼睛，聽劉松老師講小學四年級《用字母表示數》一節課中，他告訴我們講數學，教學細節是老師教學觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教師教學能力的詮釋，更是教師教學智慧的一種體現，“教學細節”貫穿于教學過程中，是構成教學行為的外顯的最小單位，成功的教學必定離不開精彩的細節，精彩的教學細節能透射出教育的大理念、大智慧�！敖虒W細節”的精彩設計和運用，是老師提升教育智慧的“直通道”。關注“教學細節”是老師舒展智慧、落實理念
、改變行為、提升教學水平的`過程。關注細節的教學，必定是智慧的教學、必定是成功的教學；關注細節的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數學課上的情境創設應該為學生學習數學服務，應該為數學知識和技能的學習提供執掌，應該為數學思維的發展提供土壤。
劉德武老師的課無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學藝術。他的每個教學細節都值得我們細細推敲，推敲后有豁然開朗的徹悟：原來課還可以上得如此輕松愜意呀！
通過這次學習，我受益匪淺。專家的理念、思想必將為我以后的教學之路指引明確的方向。在將來的教學中我要努力做到以下幾點：
1。認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。
2。鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。讓“先學后教，當堂訓練”的目標教學法，能夠運用自如。
3。努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。像錢劉松那樣，要為學生提供足夠的知識空間。
4。上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識，真正做到“先學后教”的目標教學法。
5。吃透教材是最根本的。老師的學科功底要扎實，自身素養要高，深入研讀教材。
6。駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。
總之，這次聽課學習，使我更深刻的體會到學習的重要性。作為一個沒有經驗的年輕教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，為黨的教育事業貢獻全部的光和熱。
名師聽課心得體會8
“十年樹木，百年樹人”成為教師的那一刻，也就意味著要踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在育人中，不忘樹立終身學習的觀念。
在寒假之初，有幸參加了第二屆初中語文大型公益（免費）網絡教研課程。下面是關于此次教研課程的一些心得。
徐杰老師執教的《我的叔叔于勒》將同學們的目光聚焦到能夠概括了小說中的重要情節的三組詞語上。在找到這三組詞語后，徐老師對學生提出了更高的要求：用因果關系的句式串聯相關情節，這樣不但能夠鍛煉學生的語言表達能力，還能培養學生的思維能力，徐老師在教學過程中對學生能力的`培養，這是值得每一位教師學習的。
在余映潮老師所講的《永久的生命》中，余老師的學法指導更是貫穿教學的各個環節。主要體現在以下四個部分：一、通過文中詞句提取關鍵信息。這樣能夠教會學生提取文章關鍵信息。二、理清文章思路，提高歸納概括能力。余老師巧妙利用閱讀提示已知的概括內容，讓學生補充后兩層意思。既做了示范，又降低難度，還教給學生理清文章思路的方法。再次，欣賞品味佳句，訓練學生閱讀能力。最后，培養學生歸納總結能力。經過這樣的訓練，學生能力的提高指日可待。
而在余映潮老師《統編教材背景下的教學設計》中提到，統編教材好，但教好不容易。正如余映潮老師所說：“只有認真地專研教材，吃透教材，才能真正地理解教材，用好教材，提高教學質量�！�
在《孔乙己》的講解中，韓老師緊扣課文，通過對精彩段落的反復誦讀以及關鍵字詞的賞析，讓我們真切地感受到孔乙己不再是一個迂腐的知識分子，讓我們看到一個封建社會真實的孔乙己，讓學生對孔乙己的形象有了更深的理解。韓老師解讀的這種深度，作為普通老師難以完成，這是需要大量的時間去查閱相關資料的，這種鉆研精神是需要長期堅持的。
程翔老師的《蒹葭》深入淺出，親切和樂，如沐春風！老師朗誦那么好，卻把機會全給了學生，堅持了學生的主體地位，在程老師的教育下，學生獲得了真正的成長！
黃厚江老師在講解《貓》時，沒有多么吸引人的導入，而是選擇直接入題，這樣能夠讓學生快速進入文本，在文本中分析了小說中的人物的形象與作用，黃老師在授課時帶出了課文的插圖，最終和學生一起領會小說的主題。黃老師在教學過程中緊扣文章主題，讓學生對文本有了透徹的理解。
這次的公益教研，讓我又多一次和優秀教師學習的機會，在學習過程中，我也認識到自己的不足，在今后，我會更加努力地提升自己，牢記“學無止境，行為師表”。
名師聽課心得體會9
上周末，聽了《全國小學魅力課堂數學大賽》中的“用韋恩圖解決問題”“用數對確定位置”“組合圖形的面積”這三節課。這次聽課活動使我受益匪淺，針對這次活動我談談自己的體會。
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發學生、引導學生，給我感受最深的是潘彩老師的《用數對確定位置》這一節課，潘老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。上課開始，通過創設“少年軍校演練”的情景，找小強的位置，由于大家的回答不同，引出一般情況下用列行表示位置，接著引導哪是列，哪是行，學生思考、回答、老師給予肯定，最后再說說自己的位置。通過找生說自己的位置，其余同學記錄，比比誰記得快，最后通過討論認識數對。
在教學中潘老師沒有教給學生確定，而是讓學生在已有的知識基礎上，自己創造形成知識。在《用數對確定位置》一課中，學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。教師的`有效引導是這節課成功的保證。
這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
名師聽課心得體會10
我�！懊麕熞I課”活動的開展如同一縷溫暖的春風吹進了每一位老師的心田。我們感受到的不僅是領導對于教學工作的重視，更感受到了我們實驗小學語文教學的春天就要到來！欣賞了幾位老師的精彩課堂，感觸頗多，受益匪淺。這幾節語文課可謂是各有千秋，精彩紛呈，充分體現了語文課堂的多元性。幾位教師始終堅持以學生為本，努力追求優質、高效的語文課堂。下面具體談談我聽課的幾點感受：
一、教師基本功扎實，語文課堂優質高效
雖然只是一年級的孩子，但呈現給我們的卻是耳目一新的語文課堂，這完全得益于李金霞老師對學生扎實有效的訓練。從識字到讀文，整個教學環節如行運流水，環環相扣，在識字環節，識字手段靈活多樣。從帶拼音拼讀到直呼，從個性識字到開火車賽讀。從單獨識字到詞語中識字，由淺入深，學生識字教學扎實牢固。同時也顯示了老師較高的駕御課堂的能力。另外，教師標準流利的普通話，繪聲繪色地語言，不僅給聽課者以美的`享受，更重要的是，將會給學生以深遠的影響。
二、不僅重視知識的傳授，更加關注學法的指導
聽時老師執教的《將相和》，我想起了一句話：“教師講的再多，那也是教師的；學生學的再少，也是學生的�！苯處煂W生學法的指導從某種程度上說比傳授知識重要。時老師在教學時，先讓學生自由讀書，理清文章思路，歸納概括出三個小故事。在和老師共同學習第一個故事之后，及時總結學習方法。共包括四個方面，同時也是學習的四個層次①讀一讀（快速默讀）②畫一畫（畫出表現藺相如機智勇敢的句子）③想一想（為什么這么說，這么做？在旁邊做批注）④評一評（藺相如是一個什么樣的人？合作探究）這無疑是學生學習經驗的一個提升。課堂上這些扎實有效的舉措讓我對課堂有了深入地思考。
三、準確把握教材，對文本內容取舍得當
對于《鄉下人家》這樣一篇優美的文章在短短四十分內真正地去讀透，是很難做到的。如何把握重點，果斷取舍，這是一門藝術。張志英老師在執教本課時，準確選入一個切入點，將文章解讀為六個唯美的畫面（瓜架圖、鮮花圖、竹筍圖、雞鴨圖、晚餐圖、秋夜圖）借助課件展示畫面。加上教師極富感染力的范讀順利將學生帶入文中情景，學生的情感自然流淌，讀的繪聲繪色。
通過這次的學習，我深深領悟了語文課堂的魅力所在，幾位教師對教學的執著和鉆研更是讓人欽佩。在今后的教學中，我將認真學習，并將本次學習所得用于自己的教學實踐，用心琢磨，大膽創新，切實提高掌控課堂的能力！
名師聽課心得體會11
陸陸續續聽了名師優課的十節課程，感受頗深。隨著課程改革的不斷深入，學校對語文教師專業素養、教學技能等諸多方面提出了更高的要求，作為語文教師的我們要不斷學習、不斷反思、不斷創新才不會被這改革的浪潮所淹沒。要當好一名語文教師，必須長遠規劃，不斷反思提升自己。下面我就自己的學習體會總結如下：
一、教師要嘗試著從習以為常的教學中發現不尋常的地方，如教學的改變對于教學效果的影響、教師不同的言語激勵對于學生信心的提升等。比如黃厚江老師的《貓》，正是以一個全新的視角來開始一堂課，通過引導學生為貓咪起名成功的調動起孩子們學習的積極性。當教師能夠打開教育觀察和教學反思的雙眼時，教師的專業成長就悄然開始，課堂內新的生長也就悄然開始，每一個學生都會有不一樣的體會，每一堂課也會有不一樣的期待。
二、教師要有驕傲和自信。教師既是教他人，也是教自己，讓他人萌生出一種生而為人的自豪感和自信心，需要每一個教師首先感受到自己作為一個人的驕傲和自信。就像程翔老師在講授《蒹葭》時，西裝筆挺，侃侃而談，那種自信和沉著自然流露，讓人挪不開眼睛，完全沉浸在他美妙的詩歌意境中。
三、語文課需要關注語文方法，體現語文課的靈魂。語文課要上出“語文味”！不要做秀，要簡潔而深刻、清新而厚重，展現思維力度。韓老師在講授《孔乙己》時，非常注意誦讀和把握關鍵字，這些都是語文學習中非常重要的方式方法，通過這種樸實和又實用的.方法，我們感受到了封建思想毒害下的一個真實的孔乙己，讓學生實實在在理解了文章的思想和內容。
通過本次的學習，我的思想有了一個新的轉變，也讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。在以后的工作中，我會更加努力，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
名師聽課心得體會12
自參加工作以來，外出聽過不少優質課，再在實踐中揣摩與自已班學生學情相適應的教法，每次收獲頗豐。然而自去年“高效”之風一吹，反而心無定論。大家都說“學生課堂所得實效即高效”。然“高效”究竟是以一種什么樣的形式取得課堂實效的高效？如何將它整合成我們自己的東西，運用到我的教學之中？恩施市小渡船中學的名老師就給了我們一個很好的詮釋，既體現了反傳統的學生自主學習，教師引領，又大大提高了課堂效益。下面就聽名師的授課談點心得體會。
一、導學設計巧妙
現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。在展示初一下學期與生活息息相關的話題“color”的時候，老師以一首學生常唱的活力四射的英文兒歌開頭，帶動每位學生思想從課外回到課內。唱完之后，和同學們互動問好，加強師生間互動，喚醒學生開口說英語的意識。所謂良好的開端是成功的一半。同學們已經躍躍欲試了。接下來，給大家介紹“我姓……名……來自……”復習所學課文，讓學生也主動介紹自己。氣氛一下變得更為活躍，大家口語練習主動積極，增進學生之間的了解，又復習了所學內容，激發了學生學習的興趣。
二、課件運用適當
記得有這樣一句話“一個優秀的.老師，就是一只粉筆、一塊黑板、兩袖清風”。我想這話并不是就意味著任何的輔助教材都為華而不實的東西。只能說課堂上的教具，實用為好，太過花俏，反而更多的吸引了學生的注意力，降低學生學習的能力。所以，只要是以教學的效益為目的，只要是盡最大可能讓學生獲取知識的一切教學手段，都是能為我所用的。小渡船名師在授課時通過課件呈現給大家本課所現重點——五彩繽紛的“顏色”，給予視覺上有效的刺激，讓學生對新學內容有一定大體上的認識，又能讓學生感興趣。在教學1A對話課文時，又通過課件將這篇課文大家在自學時的要求和步驟簡單明了的展示給大家，讓學生明白接下來這一環節我們要做什么、掌握什么、與同組同學合作的為哪部分內容、合作時我們要做什么。步驟連貫、目標明確、一目了然，又節省了很多老師講解的時間，真正的做到了將時間還給學生。
三、在學生自學，組織討論、對話練習
這些自主活動中，充分發揮了學生主體作用，讓學生主動去了解問題、發現問題，和組內同學一起討論解決問題。既激發了學生探究的欲望，又培養了學生與人合作的意識。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固需要，就是希望自己是一個發現者、研究者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！�
這堂課總的來說，課堂氣氛活躍，學生得到一定的引領，又啟發了他們積極主動思考問題的習慣。充分發揮了學生主體作用，教學目的明確，并且有很大的實效性，學生收獲很大，可謂是一堂真正的高效。在今后的教學中，無論是教學設計還是教學輔助教材的使用，如何使它能真正的輔助我取得教學的高效，需要我多學習、多揣摩、總結。希望一天比一天做地好。
名師聽課心得體會13
名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動著精彩的光點，這次名師優課（初中語文）公益網絡研討會活動，讓我目睹了名師們的風采，作為新教師的我深受震撼，活動讓我感受到了他們身上淵博知識的力量，感受到他們對學生身心發展以及對教育了解之廣，以下是我的學習感受。
課堂是個充滿魅力的地方，每位老師的課雖然都是截然不同的風格、模式，但萬變不離其宗，結構緊湊，環環相扣，有很強的課堂駕馭能力，課堂教學中要適時捕捉學生的閃光點，余映潮老師的《永久的生命》時刻都注意適時發現學生的閃光點進行評價并加以引導，把握時機進行對話交流，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地培養學生學習的興趣和信心。徐杰老師的《我的叔叔于勒》讓人耳目一新，新穎別致，通過一組數量短語導入：一個家庭，一位叔叔，一封來信，并由學生繼續在課文中發現總結同類短語：一艘輪船，一份希望，一次旅行，體現的特點是將課堂交給學生，注重學生能力的培養。重視學生的朗讀在課堂教學中也尤為重要，董一菲老師的《詩經·鄭風》一開始就利用閱讀拓展思維，加強學生閱讀理解能力，充分調動學生學習的主動性、積極性。黃厚江老師的《貓》恰到好處的把教學內容隱含的`情感，通過加工提煉傳達給學生，以情生情，將講解過程看做與學生對話過程。
教學設計是教學的藍圖，有利于教學工作的科學性，聆聽每位老師的優課，他們的專業水平和教學能力讓我深深意識到基于教學設計上一堂好課的重要性，針對統編教材的幾個特點：單元設計布局周密，博大寬厚；寫作訓練精心安排，循序漸進；閱讀訓練突顯能力，全面覆蓋；注重課外閱讀延伸等。韓軍老師的《孔乙己》，程翔老師的《蒹葭》可以說課堂安排周密，由淺入深，帶給我極大的震動。
走進名師，如同與大師對話，更讓我明白了，教育是多么偉大的事業，我深受啟發的同時，也有新的反思，在今后的教學中我將以名師為榜樣，研究他們的教學藝術，不斷地提高自己，生命不息學習不止。
名師聽課心得體會14
4月19日，我終于找到了熟悉的聽課感受。因為今天的課都是初中語文課。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎》，山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開》、北京特級教師李衛東老師的《背影》，此外還有一堂高中課《世間最美的墳墓》，由浙江名師張悅講授。
上午的課很精彩，我只能引用專家黃厚江老師的評點來闡述：第一節很“精致”，第二節很“舒展”、第三節很“本色”。
來自蘇州的曾文彥老師，年輕有為，朗讀配畫，詩情畫意，“花語”串堂，入情解讀，整堂課很有詩意。無論是環節設置還是語言組織，相當精致。
朱則光老師的《百合花開》教學設計，我以前在他的博客中讀過，感覺很不錯。后又在一次省級賽事上由一位女老師演示過。當時感覺課很精致，朗讀很出色，以讀帶評，很圓滿。但是今日親自聽朱老師講一遍，頓覺口齒生香，妙不可言，風格迥乎不同。黃老師評價“進得去，出得來，放得開，收得攏”。我覺得這節課有兩大亮點：一是個性解讀。百合戰勝自然環境、戰勝社會環境、戰勝自我，終于“默默”盛開，開滿山谷。在我眼中，百合的成功僅是信念的成功，卻沒有想到還有三個層次的挑戰，真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學化的方式來呈現，也就是“我要開花”段落的朗讀處理。先根據句式內容讀，這是初讀；在結合語境的理解來讀，更深更有味；后用分角色朗讀，讓學生齊讀三遍。聽著學生越讀越有味道的朗讀，我終于明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染，心中嘆為觀止。黃厚江老師稱贊是“細針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式，已經讓我很佩服，但今日的朗讀方式，卻是出乎意外的，不禁佩服朱老師的教學藝術。
施玥老師《獎》，真的很本色，是我們經常見到的優質課。但最后的環節中“傳遞一句心聲”，可謂畫龍點睛，境界全出。
令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評價標準，真的很精彩，只能虔誠地記下，在課堂教學實踐中慢慢體會、思考：
不是好課的`標準：
�、沤處熋W生不忙，不是好課；教師不忙學生忙，也不是好課。
�、平處熅蕦W生不精彩，不是好課；教師精彩學生精彩，但與語文無關，不是好課。
�、墙處煱褜W生當驢趕，不是好課；老師把自己當做學生的驢，也不是好課。
�、戎挥薪處煹膯栴}，沒有學生的問題，不是好課；只有學生的問題，沒有教師的問題，也不是好課。
好課的標準：
�、胖勒Z文教什么、知道語文閱讀是什么？知道教什么的課，是好課。
�、平處熃痰镁蕦W生學得精彩，學生在教師點撥下學得精彩的課，是好課。
�、墙逃薪谭�，學有學法，只見語文不見法的課，是好課。
�、任谋纠斫�、正確、透徹，并有獨特發現的是好課。
令我有“驚艷”感覺的還有李衛東老師的課�！侗秤啊�，我教授過好幾次，但總覺得不能上出味道來。但今天李衛東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊，背影的描寫并不出色，動人的是它的背景，再三的叮嚀、禍不單行的家境、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信，在這種語境中，那青黑色的背影豈不令人心動？在閱讀文章時，我也有類似的感受，可是李老師卻完整深入地剖析出來，角度新穎，堪稱經典。還有那層層漣漪的板書設計，心動不已。
記錄下自己的一點思考：
《百合花開》與《丑小鴨》有異曲同工之妙，如果用主題整合來讀，是否也很新呢？
《背影》中的解讀能否借鑒朱老師的朗讀技巧呢？
“生命的長河是無止境”能否解讀成社會的高度？
閱讀教學的篇章寫法教學與情感教學如何協調？……
“路漫漫其修遠，吾將上下而求索�！�
名師聽課心得體會15
我有幸能去省城太原參加了國際語文精品課觀摩研討活動”。短暫的時間我聽了幾節課及專家精彩的點評與報告，他們的先進的教學理念，巧妙的課堂設計，新穎的方法選擇，精湛的教學技藝，讓我領略了走在課改前沿的真正的名師的風采。感受到特級教師上課的魅力風格，以下是我的所思所得，與大家共享：
1、上課的這幾位名師他們在課堂上充分利用一切資源，給學生創造一個有利于學生生動活潑、主動求知的學習環境。
在課堂教學過程中，少一些講解、分析、多一些引導、點撥、激勵，徹底改變那種牽著學生走的狀況。在他們的課堂上，我們看到的'是盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉悅，讓學生自始至終參與到知識形成的全過程中。整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始處在高度思考運轉的狀態，感覺學生不是被“逼”著學，被“牽引”著學，而是學生切實想學，想表達。
2、在本次活動的課堂上，我看到學生的學習過程是一個親自參與的豐富、生動的思維過程，是一個實踐和創造的過程。
教師沒有設計過多“花哨”的環節，整個流程卻是如此地自然、平實與和諧，讓我們真正感覺到了“反樸歸真”的境界。
3、教師注重從細處處理
教師都是借班上課,那么怎樣取得同學的信任與支持了?每位教師都是借班上課，為了加強與學生之間的溝通，都是從實際，從介紹自己入手。但又不是泛泛，常規性介紹自己，而是結合自己授課內容鋪墊開來，既加深了師生之間的了解，又成功有實際轉入課堂正題。
4、教師很注重與學生的情感交流。
在情感處理上，通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。
5、教師語言能力強，專業素質過硬，綜合能力強。
課堂上，教師也并沒有眩目的課件，而是，根據自己的課堂教學，幾張圖片，一支粉筆，教師就能生動展開，課堂任務布置層次分明，目的性明確，有效性得到很好的體現。
“聽君一節課，勝讀十年書”。這次活動讓我受益匪淺，使我對如何提高小學語文課堂教學的有效性有了一個全新的理解�；顒与m然結束了，但是留給我的思考還很多，我將在今后的教學中不斷探索，不斷嘗試，將理念運用于實踐，使我們的小學語文課堂既生動又有實效，真正地將課堂還給學生。
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