2024年五年級期末試卷分析
在學習、工作生活中，我們都不可避免地會接觸到試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關知識能力而進行人才篩選的工具。一份好的試卷都具備什么特點呢？以下是小編為大家收集的2024年五年級期末試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
2024年五年級期末試卷分析1
一、具體分析
本次語文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是積累運用，包括看拼音寫詞語、補充成語、辨析多音字、按要求變換句子、根據課文內容填空等；第二部分閱讀，包括課內閱讀和課外閱讀；第三部分是作文，從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。
二、答卷情況分析
從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還可以，閱讀失分較多。
�。ㄒ唬┗A知識部分
這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題補充成語中，大部分學生出現了錯別字，失分原因主要是平時訓練的較少，在訓練中教師強調的不夠多。第6題根據課文內容填空，部分不能按要求正確填寫，填錯的主要是錯字較多，這跟平時積累有關。尤其是基礎較差的學生，基礎薄弱，再加上平時不夠認真。整個基礎知識部分，錯別字失分很多。尤其是形近字部分，這就給我們提了個醒，以后一定要強調再強調，突出易錯地方。
�。ǘ╅喿x部分
1、短文一及其簡短，主要考查學生閱讀小短文的能力。本題共有三個小題，第一題考察修辭手法，大部分學生能正確寫出。第二、三題根據閱讀填空，本題在平時訓練時做到過，所以大部分學生能準確填寫。
2、課外閱讀此次檢測中課文閱讀設計了一篇課外短文，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。第18題考察學生的理解能力，審題和靈活性。第19題你喜歡兩合巖嗎？為什么？考察學生自己的想法。優秀學生能很好地表達自己的想法，得滿分。學困生文章都讀不懂，所以在寫原因時有所欠缺，所以就亂寫。
�。ㄈ┳魑�
本次作文為自擬題目作文：在我們心里都有自己喜歡或者崇拜的人，用你的筆介紹一下這個人吧。學生認真審題后，不難發現這次寫作是平時訓練過的作文，只要寫出真情實感即可�？蓪W生在寫作文的時候，題目沒好好把握好，尤其是自擬作文。這樣子就不能很好地進行習作，寫身邊的人有部分學生沒有談出自己的真情實感。學生寫作水平有待提高，一些學生的作文，情感膚淺，很多習作沒有結合到自己的生活實際，寫出獨到的認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少學困生錯別字多，標點符號不能正確使用。
三、反思與建議
1、要繼續重視識字和積累，每次檢測，識字和積累部分占一定得分率，對此我們不能松懈，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的'精細化入手，強化教學的各個環節，深入鉆研教材,改進教學方法，注重學法指導。
2、要立足于課堂培養閱讀能力，閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習，要培養學生的基本閱讀能力。
3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、要能表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學生的書寫規范。
4、充分發揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。
5、積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不背誦、不熟背，博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累。課外的積累，則可充分利用課本以外材料來豐富知識。
2024年五年級期末試卷分析2
一、 試卷分析：
1、強化知識體系，突出主干內容。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點。
2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
3、注重了與學生實際生活的聯系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養成良好的思想品質，對學生的發展有一定的導向性。
二、學生答題情況分析：
1、填空題。失分最嚴重的就是第10小題，第12小題，由于數比較大，學生都會方法。計算錯誤。
2、判斷題。大部分學生做的很好，只有少部分學生第2、5小題出錯，原因不認真審查題目，代數試題出錯。
3、選擇題。失分最嚴重的就是第6小題，學生著急答題，有些數容易混亂，沒有做認真區分。
4、計算題。學生計算題掌握的很好，只有個別學生由于馬虎出錯。求陰影部分的習題，步驟比較多有些學生算錯。
5、動手操作。大部分做的很好，出錯很少。
6、應用題。大部分題型都練過，丟分最嚴重的是后進生，掌握不牢固。
三、教師自身不足分析：
對新課程的本質、重點缺乏了解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中，往往出現教學活動的目標不明確，隨意性大的缺點，忽視了基礎知識和基本技能的重點訓練，忽視了學生綜合能力的`培養和發展。
四、改進措施：
本次檢測也讓我發現了自己在這一學期教學中存在的問題，在后面的教學中，我不僅要繼續查漏補缺加強個別學生的輔導，不能讓他們越掉越遠；課堂上還要加強將數學知識與生活應用結合起來的教學，幫助學生多了解與數學有關的生活常識；同時還要研究分層作業的設計，不斷拓展學生思維。
2024年五年級期末試卷分析3
為了充分發揮教學測評的導向作用，總結教學的成敗得失，提高學科教學質量，現在就小學數學第十冊期末考試簡要評析：
一、試卷分析
在本次小學數學教學期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標準實驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應用題四個方面考查了學生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學生的綜合學習能力�？疾閷W生對教材中的基礎知識情況、技能的情況及對數學知識的靈活應用能力。試題密切關注學生生活，靈活性強，用數學的興趣和信心。
1、試卷結構
全卷滿分100分，考試時間90分鐘，整卷分6大題，其中填空小11題、判斷小5題、選擇小6題、計算分三部分、操作題1題、應用題5小題，共46題。
3、試卷特點
�、倩A性：
大多數題目起點低，基礎性強，注意了面向全體學生，較好地體現了三基思想，有利于素的實施。
�、谌嫘裕�
試卷具有較大的知識覆蓋面，整卷涉及整冊的全部知識內容，能夠比較真實地檢測出學生對全冊數知識的掌握程度。
�、蹜眯裕�
試卷注意了聯系生產生活實踐：計算油漆三角形廣告牌，購買東西等等，都力求體現數學知識的實際應用。
�、荛_放性：
試卷操作題部分題目的題設置成開放性，讓學生根據自己的想法解答，這樣能反映出學生的靈活思維水平，有利于克服學生死記硬背的弊端。靈活性強，培養學生用數學的興趣和信心
二、學生失分原因分析。
1、做題馬虎、審題不認真。
失分最嚴重的是計算題和應用題，所以我自己進行了深刻的反思，主要是學生沒有認真審題，還需要進一步講清算理。例如：第一大題的填空題有兩個小題：在( )里填上合適的分數。大部分學生錯，因為沒看清題的要求就填上了小數，說明學生看題目，看見括號就填答案。說明學生讀題不仔細，理解題意不清楚就答題。又如：計算題5/9-3/7+4/9-4/7錯的.更多，不會把兩個分數加起來。說明學生還不了解里面的意義。
2、要養成良好的學習習慣
有些題是學生沒思考就開始答所以錯，這說明了學生行成的好習慣重平時的養成。
在小學數學中，題型豐富多樣，有些看起來簡單，但做起來就不那么容易，再加上克服不了馬虎，難免會出錯，我覺得培養正確的解題習慣，可以增強學生的邏輯性，促進智力的發展，可以大大的提高作題的效率。應該怎樣培養孩子良好的解題習慣呢？
培養認真審題的習慣。讀題的習慣。首先要向學生講明讀題的重要性，然后教學生一句一句地讀。最后告訴學生如何注意看數據，單位名稱，如何分析數量關系。
三、學習習慣和策略的培養措施
新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用機械重復的訓練是不能解決問題的。
1、教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養學生的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，讀題、仔細審題的習慣等等
2、關注學生中的弱勢群體。
如何后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學習習慣；方法；要求學生，從最基礎的知識抓起；學生差異，分層教學；努力使每位學生在原有基礎上最大限度的發展。
總的來說，這次期末考試，基本上完成任務，取得的成績也比較理想。復習工作也比較到位，很多類似的題型都在復習中提到。但同時也反映出我們還存在的許多問題，比如學生普遍計算準確性差，解決問題、分析問題的能力差。還有一部分后進生沒得到轉化等等，下一學年，我們將再接再厲，爭取有更大的突破。
看過“人教版小學數學五年級下冊期中試卷分析”的人還看了：
2024年五年級期末試卷分析4
本學期的測試工作已經結束，從學生的基本情況可以得知:學生基礎知識比較扎實，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平有待提高。下面作具體分析:
一、試卷整體情況分析
1、試卷嚴格按《新課標》要求，緊扣教材，考查內容較全面，并與學生的生活密切聯系，符合學生的認知規律，沒存在偏題和怪題，以考查語文中的基礎——漢語拼音及積累詞語知識為主，兼顧學生的寫話閱讀能力的訓練和培養。題目編排從易到難，符合小學生心理，試題難易程度既能面向全體學生，又能照顧優生和“后進生”。
2、從試卷的題型來看，無論是基礎知識部分，還是積累運用方面，都以教材編寫的內容和要求對學生的訓練及練習程度相當，試題多樣、新穎，趣味性強，符全學生的認識特點。
3、從考查的內容來看，試卷完全從教材的重點內容及要求入手，融入了一學期來“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運用，同音字的區別，古詩的積累，課文內容的理解和語文與生活，突出了試卷的綜合性和針對性。
二、考試情況
我班有30人參加考試，最高分96分,最低分14分,平均分74分。優秀率為43%，及格率為83%，低分率3%。
三、具體情況分析
�。ㄒ唬┓e累與運用
1、看拼音寫詞語。此題考查了學生對詞語的掌握情況，此題是書上的原詞，學生答的比較好，但還有個別同學由于粗心寫錯。
2、根據語境填空。此題考察學生平時的古詩積累情況，由于平時經常背誦，此題失分不多。
3、仿寫句子，由于這類題平時練習比較少，只是在講課的時候強調過，所以好多學生格式沒有寫對。
�。ǘ╅喿x與感悟
1、課內閱讀。
此題主要考查學生的閱讀課內短文的能力，出錯較多，尤其是第一題作者的.填寫，出現了遺忘性的錯誤。
2、課外閱讀。
此題考查了學生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活。學生答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多，學生理解概括的不到位。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是我應在今后教學中注意的事項。
�。ㄈ┱Z言表達
此題為習作，二選一。大部分學生能根據要求結合自己實際生活，表達自己的見解，內容極為飽滿，但寫得較平實，一般，學生有話說不出，其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。我們做老師的，引導孩子的寫作十分重要。
四、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要掌握一定數量的字和詞。從本次考試中，我發現仍有個別學生的字、詞還是不過關。因此，以后還需要關注學生們（尤其是失分多的學生）對詞語的掌握和鞏固情況。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學中，要更加注意引導學生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養學生的獨立閱讀能力。
3、激發習作興趣，抒發真情實感
五年級學生學語文，寫作文仍是頭等大事，大多數學生的習作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學生在習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此出現作文篇幅短小，或者廢話連篇的現象。因此，今后我將采取更多方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
總之，語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
2024年五年級期末試卷分析5
一、基本情況
本試卷共三大部分，其中第一部分知識與積累占60分，第二部分快樂閱讀占20分，第三部分輕松寫話占20分。整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。
二、學生答卷情況
(一)知識與積累
1題詞語，有的學生把握不準，平日練習面窄。
2-6、8題失分較少。
7題綜合能力考查屬知識拓展，學生失分較多。這種類型的題平日練習較少。
9題請把課文中的句子寫完整，有的同學有錯字，個別學生詩句混淆。
(二)快樂閱讀
課內閱讀：3題錯誤較多，原因是學生概括的不全面或不準確。組織語言的能力較差。
課外閱讀：5題錯誤多，原因學生找不準，判斷失誤。
(三)輕松寫話
這次習作是看圖寫話，四幅圖給學生留下了廣闊的自由的想象空間和寫作空間，因此，大多數學生寫得都很好。但也存在著一些問題，如：
�、儆械腵學生的文章中人物名稱不對，不是提示中的“我”。
�、谟械膶懙倪�不夠具體，漏寫題目。
�、凵贁祵W生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有個別學生沒寫完。
三、教學啟示
通過這次考試情況的分析，今后小學語文教學，至少應該在以下兩個方面作些努力。
1.注重“雙基”。知識學習與能力培養一直是語文教學研究關注的一個話題。我們反對重知識，輕能力，并不意味著一味強調能力、知識的學習可以偏廢，而必須并重齊抓。因為知識學習偏重于積累，是能力培養的前提條件;能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務實工程，只有務實，才能創新。比如學生在答閱讀題中一些開放性試題時，學生有自己的觀點，可就是因為語言組織不好，缺少概括能力而丟分。又如寫作，大部分學生寫得很有個性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個文章的表達效果。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。
2.課內課外結合，走大語文教學之路。這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣。分析其原因，我認為：
�、龠@次命題，來自城區兄弟學校，因此我認為要多加強交流，類似活動可多搞一些，互相取長補短。
�、谧铌P鍵的問題是要豎立大語文教學觀，這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀念問題，究其根本，還是學生見不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學科之間的整合，懶得用所學知識解決生活中的實際問題。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。
2024年五年級期末試卷分析6
一、試卷分析
本次期末考試試題結合課改所倡導的新的教育理念，注重從學生的實際出發，以準確反映課改的實施情況。本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學生的綜合學習能力。
二、卷面分析：
�。ㄒ唬┨羁詹糠郑簡栴}出現最多的是第2、4、6、7小題，學生對于循環小數的基本特征、小數乘除法的.意義、三角形的特征等知識沒有完全掌握。
�。ǘ┡袛囝}部分：錯誤率最高的是4、5小題，平行四邊形面積推導過程、用字母表示簡單算式理解不夠透徹。
�。ㄈ┻x擇題部分：出錯率較高的是第1、2小題，乘除法的意義混淆，沒弄清平行四邊形的形變意義。
�。ㄋ模┯嬎悴糠郑河嬎阒泻啽阌嬎闩c混合計算、解方程錯誤多。
�。ㄎ澹┙鉀Q問題部分：錯誤率最高的是第1、3、6題，學生還是沒有理解題目的意思，不能正確解答這類問題。第3題很多學生沒有統一單位就計算。第6題、部分學生沒有認真去區分哪一個是三角形的底就計算從而導致失分現象。
通過這次考試，也從某些方面暴露出我們在教學上的一些薄弱環節，主要有以下幾點：
1、計算方面。本次考試的計算題難度并不大，但是學生的失分仍然很多，由此可以看出大多數學生計算能力還不夠扎實。
2、學生學習行為習慣有待進一步提高�？村e、抄錯題目漏題的現象時有發生。
3、靈活解題及認真審題的能力有待進一步提高。
4、加強數學教學與生活的聯系，擴大視野，促進學生的發展。
三、改進措施
�。�1）從學生解題時暴露出問題可以發現教學時要更新舊的教學觀，領悟新教材的呈現方式對教學的要求，關注學生的學習過程。
�。�2）注意聯系學生的社會實際，培養學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力。
�。�3）重視培養學生良好的學習習慣。
�。�4）計算是數學教學中的一個重點，今后應堅持抓好學生的計算基本功的訓練。 (5)關注學困生，讓所有學生都有發展。這次考試還有部分學生沒有達到優秀，要關注他們的學習過程，與他們一起分析原因找出對策，防止拉大距離。同時也要讓那部分有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的數學成績有所提高。
總之通過這次考試使我認識到在教學中要不斷總結經驗、認真學習以提高自身素質。
2024年五年級期末試卷分析7
一、試題總體分析
題型有六種，分別是填空（17分）、判斷（5分）、選擇（10分）、計算（28分）、圖形世界（13分）、解決問題（27分），檢測的范圍比較全面，難易適中，基本上能考查出學生對知識的掌握情況，考查出學生理解分析、應用數學知識解決實際問題的能力，是一份不錯的試題。
二、答題情況分析
1、整體情況分析
本次試題難易適中，學生答題整體來看還算理想，大多數學生都在80分以上。
2、逐題分析：
第一題我來填空。
好多學生得滿分，錯的最多的是第6小題[楊老師從一樓辦公室到教室上課，每一層樓有24級臺階，一共走了72級臺階，楊老師到樓教室上課]，多數學生實際生活體驗差，填成了3。
第二題我來判斷。
本題學生答的較好，錯的多的是第5小題，錯的原因是學生想象能力不夠強，沒有想到把一個長方形拉成一個平行四邊形后，底的數值不變而高的數值在變小，所以面積變小。
第三題我來選擇。
多數同學能答滿分，錯的多的是第2小題和第5小題。第2小題，錯的原因是學生對小數乘除法的意義理解不夠。第5小題[甲、乙（下圖陰影部分）在兩個完全一樣的長方形中，甲、乙的面積相比，( )。
A.甲=乙B.甲<乙>乙D.不能判斷]錯的原因是學生觀察能力不夠強，沒有觀察到左圖三角形里的底和高分別變成了右圖三角形里的高和底，所以判斷錯誤。
第四題計算
第1小題，列豎式計算下面各題。錯的.多的是8.54÷1.7這一道，學生把小數點弄錯。
第2小題，解方程答得較理想。失分的原因主要是計算不認真，太馬虎。
第3小題，“能用簡便方法的用簡便方法計算”，多數學生答了滿分。失分原因是(1)個別學生不用簡便方法計算；(2)部分學生對乘法分配律應用不熟。
第4小題，“計算下面圖形的面積”（6分），失分很嚴重。主要原因：(1)數量看不清。(2)圖形的分割或拼接不會分析。(3)計算不準。
第五題圖形世界（13分），考查了“用數對表示物體的位置”和“可能性”這兩個知識點。本道題是這次考試中學生答的最好的一道題，大部分學生在10分以上。
第六題我來解決問題，總體來說失分較多。主要原因是：
�。�1）計算不認真，結果出錯。
�。�2）第2小題，有一些學生將“植樹問題”中的“兩端都栽”、“兩端都不栽”解題方法混淆。其實解答此類問題時只要畫出草圖，是不難看出解題規律的。
�。�3）一部分人找不準題目中的數量關系（等量關系），根本不會列算式（方程）。
�。�4）對組合圖形面積的計算，對公頃和平方米的進率與換算掌握的不夠好。
2024年五年級期末試卷分析8
忙忙碌碌的一學期伴隨端午的到來，結束了本期的教學工作。為總結經驗，改正不足，現將這次期末測試的試卷分析如下，以指導下學年的教學工作。
一、指導精神
切實提高教育教學質量，維護校園安寧和諧，突出教學中心地位而組織本次縣教委考試，榆社教育管理中心統一檢測的五年級期末測試。
二、測試特點
測試面廣且真實度高。本次五年級期末測試由全縣統一安排時間、各學校不同年級教師2名監考（一前一后）、學生單人單桌、統一流水閱卷，其測試的真實性是相當高的。
三、試卷特色
1、試卷結構試卷來源于縣教研室，包含六種題型：填空、判斷、選擇、實踐與操作、計算能力、解決生活中的實際問題�？梢哉f這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學生對這一學年知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。
2、試卷難易度本次考試的題目涵蓋了五年級這學年數學課本的主要內容。試題的.難易程度適中（簡單題目占17分，適中題目占75分，稍難題目占8分）。題型幾乎全是學生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數學生對所學知識已掌握和理解，并具有相應的數學能力與學習方法，達到了《數學課程標準》的相關要。
3、試卷特點：
�。�1）題型多樣，檢測面廣。試卷由基礎題和操作題構成，這些題以多種形式出現，考查了學生對知識的掌握情況。本次試卷與以往不同的是第六大題，即“解決生活中的實際問題”。這道題出得挺好，它打破了以往數學“直接體積與表面積”的傳統形式，加強對“表面積”和“體積”地對比，調動了學生的學習積極性，而且也培養了學生對知識的理解和綜合運用能力。
�。�2）難易適度�？傮w看來，本章試卷難易適中，考查了同學對基礎知識的掌握，比如以填空的形式考查同學們對正方體棱長總和公式、表面積公式、體積公式的理解與運用，以分解質因數的方法最大公約數和最小公倍數。此外，應用題部分的第4題考察了學生思維的靈活性、創造性以及空間觀念，顯得較難，體現了“難易適度”的原則。
�。�3）綜合性強試卷注重對學年知識的考察。比如在計算部分就以分數四則運算和分數加減簡便運算為主。在單題中又加強部分知識點綜合。解決問題的第5題就把“統計”與“眾數”綜合在一起。這就引導我們在以后的教學中要加強知識的綜合、積累。
四、得分統計
五年級20份試卷進行得分統計：
五、綜合分析
綜合分析六個大題中，做得較好的題型是選擇題、判斷題與計算中的解方程和列式計算。這些題平時練習較多，計算數目不大，選擇題含少許巧合機率。正確率最差要數該套試卷中填空題與計算題，其中填空題中“三個小組種了36棵樹，每個小組種了這些樹的（）/（），每個小組種了（）棵樹�！彪y住了不少學生。不是老師沒有講清楚，只是這種題學生理解與分析起來較難。另外用分解質因數的方法最大公約數和最小公倍數丟分很多。學生平時練習不多，運用又少而遺忘了。計算能力的好壞應是影響學生成績優的主要因素劣。計算更是潛能生的主要失分之處，同時簡便方法的正確運用是他們的冰川極地，不敢涉入。比如2/3—（2/3—4/7）和3/10+4/5—3/10=4/5，學生做錯的很多。再次解決問題部分，和倍應用題數量關系分析與不規則物體體積情況理解是學生的難點。特別是第2題“一個游泳池長160米，寬70米，深3米，四壁和底面抹一層水泥。如果每平方米用水泥5千克，一共需要多少水泥？這道題給學生思考的空間，分析清楚是幾個面。此題啟迪學生對現實生活多思考多觀察，運用實際生活經驗知識解決實際問題。這才是教與學要突出的中心。在操作與計算中不但考察了學生對圖形，公式地運用而且還考察了學生要善于觀察找出解決問題的條件。使學生明白會算面積和體積更要面積體積的條件。而對其面積公式和體積公式未能真正理解。
從抽樣的試卷分析學校，南峰小學與巫師附小學生成績要稍好于實驗小學和巫峽小學，村小更要次之。
七、教學策略
從上面抽樣試卷完成情況以及反映出的主要問題是：
1、學生方面部分學生的學習態度和認真程度不夠。成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。其次學生書寫習慣欠規范，計算準確性不高，個別學生計算題出現錯誤較多，計算能力較差。再次學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將寫出。
2、教師方面對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。教材地發掘和拓展運用欠深度。學生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環節。不太注重數學概念的記憶、比較、理解和靈活運用。
八、今后努力方向
1、查找自身不足，在以后的數學教學中，我們要努力充實，再去拓寬、發展學生的思維，使學生在學習中會發現問題并利用所學知識創造性地解決問題。
2、對學生進行學習習慣養成教育。培養學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。學生平常要獨立思考，自已完成，書寫規范，作業工整，學會思辯，相互交流。我想這對小學生是非常重要的！
3、加強計算能力訓練，訓練步驟為先簡單口算，接下來較復雜口算，再四則混合運算，最后簡便運算，重點在于學生口算能力的訓練�？谒阋鋵嵉矫恳惶�、每一節課、每一個學困生上。
4、加強對立體圖形的面積體積計算公式推導地理解，并在實際生活中運用。
5、加深用字母表示數量關系，此乃列方程解答文字題、應用題的基礎。
6、應用題的數量關系的分析運用應大力強化。
7、在教學中重視優生培養，同時不要忽視輔差工作。
8、以集體備課為突破口，加強巫峽教管中心各學校間的統籌協調發展，特別是在教學軟實力上進行交流合作。
總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了的優點，也查到了自身的不足，們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。
2024年五年級期末試卷分析9
一、整體情況：
本次期末考試，我班實際參考人數48人，平均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉。
二、試卷分析：
關于五年級下冊語文期末試卷分析：本次期末試卷分為“基礎知識”、“潛心閱讀”、“快樂習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現行教材的教學內容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創新，即運用所學知識創造性地解決問題的能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題，部分同學失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問。
2、根據平時積累填空
這題部分同學掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內容。
3、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。
五年級下冊語文期末試卷分析 篇2本次檢測，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后教學的建議等方面作出分析。
基本情況
全縣五年級應參考4414人，實參考4405人，參考率99.8%�？偩�85分，總及格率97.9%。整體情況較為良好。
試題分析
1、注重語文的雙基
看拼音寫詞語，給字選擇正確的讀音，反映了學生對字的音、形、義的掌握情況；選詞填空，解釋詞語中帶點字的意思反映了學生對詞語的理解、運用程度；閱讀與作文則反映了學生的語文綜合能力。整個試題既突出了知識點的檢測，又能恰當地整合，課內與課外融為一體。
2、注重學生的閱讀習慣、閱讀能力
大量實踐表明，單靠幾本教材學好語文是遠遠不夠的，教師要注意培養學生的閱讀興趣，教給學習方法，不斷提高閱讀能力，引導學生把認知的觸角伸向更廣遠的空間，向書本學習，向生活學習，不斷豐富語言的積累，情感的積淀。試卷共分“能拼會寫”、“遣詞用句”、“文海拾貝”、“閱讀理解”、“妙筆生花”五大部分。全卷形式流暢有序，難易適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點，從考查學生的基本能力起筆，兼顧課外拓展，帶有明顯的延續性、繼承性和創新性，同時還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。如通過采用“我是小小書法家”、“我是出色調音師”等題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間，提高了對學生能力檢測的力度。作文大膽突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。
學生答題情況
從整個卷面看，基礎知識和積累運用部分學生掌握最好，習作部分次之，閱讀部分失分最多。下面對每道題的情況分析一下。
1、識字欠牢，寫字不佳。
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎�？v觀試卷中的字詞部分，盡管老師們已經重視，大部分同學掌握的比較好，但錯別字現象仍是“頑疾”。如：“咆哮”寫成“咆嘯”等；“和藹”的“藹”應左右結構寫成上下結構等；在寫出相應的詞語、古詩句、名言等，均有不同程度的錯別字，如“驚濤拍打岸灘”中的“灘”等，學生在閱讀、習作中的錯別字也是屢見不鮮。
2、積累欠豐，運用不活。
這次試卷十分注重語言的積累。從試卷中反映出的情況來看，盡管教師對此引起了重視，可只重視死記硬背，強調了積累，而忽視了運用，不注重引導學生在語境中靈活運用并加以內化，例如第一大題中6小題中“時間如同它能。側重積累的部分掌握較好。
3、閱讀欠透，能力不高。
縱觀五年級的語文試卷以及數據統計，影響語文成績的一個非常重要因素就是閱讀部分。主要表現為：①理解詞句的能力較差。如：三題第一個閱讀選擇合適的詞，學生不會比較詞語的異同，選詞不恰當。
�、诶斫馕亩蔚哪芰ζ�，對于開放性、多元性的試題的解答，情況更不容樂觀。如：三題文段一：“你從中體會到什么？”三題文段二中“有的能否去掉，為什么？”，要么不確切語意不明，要么啰嗦不夠簡練，更少有個人的獨特見解和新穎的解答。
�、蹅�性感悟的能力欠缺。如：三2題，寫出自己的體會和感受；四題文段二6題“你覺得文中的‘我’是個怎樣的老師？”，這些把理解、感悟、表達融為一體的問題，相當一部分同學要么答非所問，要么，要么語句不通，恰如其分的答案不多。
這些問題表現在學生身上，但根源在教師的日常教學。如果平時在我們語文教學中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培養能力，為學生提供更多的語文閱讀實踐的機會，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中評價，學生的閱讀能力就會逐步提高。
4、個性欠缺，表達不暢。
這次作文分兩部分，小作文5分，大作文25分。試題關注兒童興趣，貼近學生生活。但學生的習作難盡人意。
�、賹忣}不細，偏離題意。有一部分學生沒有認真讀題，理解不透，無從下筆。偏離要求，把“未來的教室”寫成“做夢”“假如……”
�、诜聦懕姸�，缺少個性。多數同學的習作是仿照有關范文來寫的，比葫蘆畫瓢，沒有自己的個性，更不用說創意了。
�、壅Z句不通，表述不清。很多同學習作如同流水帳，言之無物，言之無序，“情不真，感不實”，其原因是作文練習薄弱，缺少方法指導。
�、軄G落題目，格式不對，標點亂用，錯別字較多，亂勾亂畫，各種情況參差不齊。
因此，我們的.作文教學今后要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容求“實”、情感上求“真”，在語言形式上求“活”。我們要在使學生樂于表達、勤于表達、善于表達上下功夫。
措施與建議
通過對試卷的分析，我們看到了許多值得肯定的地方，但必須也要面對我們的不足，反思我們語文教學，反思我們的語文課堂，反思我們的教學行為。我們看到了今后繼續努力的方向：
1、加強學習，明確目標。
不斷加強教育理論的學習，深入理解課標的精髓，明確課程目標和階段目標。尤其是要把課標倡導的理念，落實到教學實踐中，改變教與學的方式，適應時代的需要，致力于全面提高學生語文素養，不能為考而教，急功近利。
2、夯實基礎，注重積累。
語文基礎知識的牢固掌握，是學好語文的根基。只有具備一定的知識儲量，才能使學生“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。教師一定要注意引導學生把握積累基礎知識的范圍、途徑、方法等，使學生養成勤于積累、善于運用的習慣。語文教學要防止“快餐化”傾向，只有返璞歸真，夯實基礎，才能更好地促進學生可持續發展。
3、強化方法，發展能力。
常言道“學貴有法，學貴得法�！蔽覀兘處熞e極引導學生在日常教學中，領悟方法，掌握方法，運用方法；在扎扎實實的訓練過程中，循序漸進，發展學生的聽說讀寫能力，注重培養學生的創新能力，逐步提升學生的語文素養。
4、感悟生活，注重實踐。
樹立大語文觀，加強語文學習與生活的聯系，在生活中學語文，在學語文中悟生活。要積極創設語文實踐的環境，在活動中，在體驗中，感受語文的價值，語文的魅力。在語文實踐中，豐富生活的情趣，品悟生活的美好。
5、倡導多讀，拓寬視野。
語文課程標準中倡導“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并規定了各學段的閱讀總量，推薦了閱讀書目。但實際教學過程中，這個要求卻大打折扣，閱讀量偏低。要倡導學生多讀書，拓寬視野，汲取營養，豐富底蘊。
2024年五年級期末試卷分析10
一學期的學習結束了，面對同學們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調控自己今后的教學，總結經驗教訓，我們年級進行了試卷分析。
一、卷面印象：
測試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。
二、考試結果情況：
五年級共有9名學生參加了此次測試，及格率為100%，優秀率為100%。
三、試題分析
第一大題：填空。
此題共有9個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。
第二大題：判斷。
此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第5個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定
第三大題：選擇（請把正確答案的序號填在括號內）。
此題考察了學生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發展學生的思維上下功夫。
第四大題：計算。
此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的.過程中，有馬虎、不認真現象。
第五大題：畫一畫。
這個題考察學生學生的反思維。
第六大題：解決實際問題。
此題共有5個小題。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，但第2小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學生不理解題意，所以此題，正確率不高。
三、學生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等低級錯誤。
四、改進措施：
針對上面的試卷分析及學生的分數分布情況，我將采取下面的改進措施：
1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創設生動具體的情境。根據五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、加強學習習慣和策略的培養。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。
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