高中教育教師隨筆
在日常學習和工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的高中教育教師隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中教育教師隨筆1
高中數學新課標強調要從學生的生活實際出發，將知識與生活緊密聯系起來。我們高一上學期的數學教學內容又是高中的基礎內容，是在充分理解和掌握集合、函數的基礎上的延伸。我在教學中盡可能地充分聯系生活，讓學生喜歡這充滿活力的數學課堂。
對貫穿整個高中階段的函數內容要求學生對其理解并掌握，并能根據條件靈活運用，解決簡單的實際問題，確實是一件很難的事。在研究幾種學習過的特殊函數時，我們舉例讓學生對比它們的定義、圖像、性質，加深學生對這幾種函數進行理解和區別。比如現在全球關注的"人口的增長問題"，我先從資料上查到一組數據給學生，然后要求學生根據這組數據推測出以后的人口的大致數據情況。學生很快會根據數據分析繪制出大致圖像，然后根據學習過的幾種函數圖像選擇和人口問題的圖像近似的函數模型，這時學生由于圖像描繪的差異會選擇不同的函數模型，但大多數學生選擇的模型還是很近似的。由學生說出不同模型的計算結果，這時我再利用計算機幫助學生處理數據，顯示圖像，對比學生選擇的函數圖像與實際人口的圖像的差異，再分析這些結果哪個更符合數據事實，由學生自己選擇并分析出為什么會出現這種現象。
學生通過對人口狀況的數據分析，培養了正確運算、處理數據的能力;通過描點、制表培養學生的畫圖以及繪制圖表等技能;通過建立人口預測的近似函數模型，增強學生的應用意識，培養數學建模的能力;通過對開放性問題的研究學習，激發學生的`學習積極性，培養學生實事求是的科學態度和勇于探索的創新精神;通過對人口情況的調查研究，了解控制人口數量和保證人口質量的戰略意義，增強學生關注社會進步和發展的意識。
從這個例子課中我想到了如何處理知識教學中直觀數據與抽象概念之間的關系。由現實生活中具體實物的感知開始，通過觀察、操作、語言描述逐步建立問題與知識的聯系，而教師在其中只要引導學生逐步去完成而要進行的步驟是什么即可，這對學生把抽象的知識應用在實際問題中有很大的提高，使學生感受到數學在實際生活中的應用價值。
反思這例課，我認為首先在設計上基本達到了新課程標準對教學的要求，并對教材的內容進行了完善;其次，通過實例讓學生感受建立函數模型的過程和方法，初步用函數思想解決現實生活中的一些簡單問題。
我相信，這樣的教學經常進行，不僅可以培養學生各方面的能力，而且還可以讓新課標的精髓更深入我們每一位教師的內心，讓我們更快更有效的成長，從而更好地為學生上好每一節課，學生也會得到長足的發展。
高中教育教師隨筆2
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教育需要思想，教育需要智慧，教育需要夢想，教育需要激情，教育需要詩意，教育需要活力，教育需要堅持，教育需要堅守！
堅持教育規律，堅守教育良知！
教育作為一種喚醒人的生命意識、啟迪人的精神世界的特殊活動，必須在關注學生知識與技能的基礎上，更多地關注學生精神世界的建構和發展。學校教育應該在幫助學生解決心理失衡、幸福感匱乏、動機錯位、信仰缺失等一系列問題的過程中，讓學生擁有一個強大的精神世界。
每天，我都在心中編制一個夢——讓陽光灑滿校園，讓尚高成為時尚，讓學生感受學習的快樂，讓教師體驗教育的幸福，讓課堂充滿生命的活力，讓校園成為師生的精神家園。我相信，我的未來不是夢！
我心目中的高中校園：清新潔凈，緊張有序，生機勃勃，文化濃郁；我心目中的高中校長：德才兼備，敢于擔當，真抓實干，勇于創新；我心目中的高中學子：陽光樂觀，自尊自信，志存高遠，腳踏實地；我心目中的高中教師：身體健康，心態陽光，團結協作，追求卓越！
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近些年來，多次聆聽魏書生、任小艾、丁榕、趙謙祥、鄭杰等教育專家的報告，拜讀陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高萬祥、李希貴等教育大家的文章，受益匪淺，引發了一些思考。今以隨筆的表達方式，與同伴交流，期待能與大家產生心靈的共鳴和思維的共振。
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優秀的教師，不僅為學生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意義，做的方法是否科學有效，是否被學生接受和認可；優秀的教師，最重要的`不是為學生做什么，而是引領學生做什么和怎樣做；優秀的教師不僅有愛心，而且能把握好愛的時機和分寸；優秀的教師，不僅關注學生的學業成績，更關注學生的精神需求；優秀的教師尊重學生的生命，尊重學生的差異，能站在學生的角度看問題，思考問題，再站在教育者的角度進行理性的分析；優秀的教師既不姑息遷就學生，又不無原則的寬容學生；優秀的教師不動輒大呼小叫，那是黔驢技窮的表現；優秀的教師處理“麻煩”事件，就是教育智慧生成或閃爍之時；優秀的教師既愛事業和學生，也愛自己和家人；優秀的教師不常戚戚，而坦蕩蕩，心胸豁達，心態健康；------�？傊�，優秀的教師，有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。
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在工作中，每天都要進行一次反思，要敢于面對自己的過失，勇于面對同事、學生、家長、社會提出的意見或建議，善于傾聽不同的聲音，這是智者的心態，勇者的行為。
反思是痛苦的，但痛苦也是助人重新出發的力量。
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選擇了教師這個職業，意味著什么？就意味著每天都要和一群成長中的孩子打交道。如果，你不能面對這個現實，動輒與學生較勁，暴跳如雷，一味抱怨、訓斥學生，那么久而久之，你就會成為學生心目中的“怨婦”、“怨男”，成為一個不受學生歡迎的人。結果，學生對你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買單”。
當我們不想或沒有其他選擇的時候，我的想法是：面對現實，接受現實，改變自己的觀念和行為，以健康樂觀的心態面對必須面對的一切，用真心、真愛、真情潤澤孩子質樸純真的童心，贏得孩子的尊重和擁戴。
選擇了教育的同時，就選擇了“無怨無悔
高中教育教師隨筆3
不知不覺中，我已經在教育工作崗位工作十幾年了。這十幾年來讓我從青澀走向成熟并懂得了怎樣才能做一個真正稱職的教師。
每當有人問我，你是教什么學科的？我說自己是教美術的，一聽說是教美術的便會接著說：“教美術好��！美術課輕松、好上，隨便臨摹一張畫，一節課也就過去了�！�
是啊，回憶以前，我小時候的美術課，的確有這樣的感覺。如今，輪到自己站在講臺上面，其中的感受就不是這樣了�，F在的美術課，是以全新的教育理念和新型的學習方式來要求的。打破了傳統美術教學的知識框架，強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探究，運用綜合性知識技能去制作、表現和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。
經驗告訴我，要想上好一堂精彩的美術課，往往需要投入很大的精力去設計每一個環節的內容，尤其是導入的時候要想方設法吸引學生的注意力，這樣才能激發孩子們的學習興趣。搜集圖片、資料的環節更是必不可少，因為美術課堂更多的是要注重發散思維，了解得多，見識得多，欣賞得多了，學生們的想象力才能像鳥兒展翅一樣自由地發揮。尤其是我們外圍學校，學生了解的新鮮事物相對較少，孩子們家里又都沒有電腦，見識少思維就有了局限性，所以這就要求我們做教師的不能讓孩子只盯著教材上的內容，更要開拓他們的視野，刺激他們的眼球。記得我在上《畫汽車》這一課時，當我用課件出示“概念車”時，學生們驚訝得一陣一陣的“哇！哇��！哇！”�？吹胶⒆觽儗π迈r事物的好奇，我知道我抓住了他們對新鮮事物渴求、渴知的這一特點，結果那堂課的作業學生們完成的都很棒。
現在的美術課堂要求優化教學評價，對評價環節非常重視。記得剛上班的時候，第一次上美術課，看到學生畫的畫，有的讓人很欣慰，有的看了就讓人生氣，想指責。經過這十多年的教學歷練，我終于理解孩子們了：兒童畫貴在無序、天然童真，去雕飾而浪漫稚拙，并且個性鮮明，想象力豐富。汽車可以在天上飛；鳥兒可以在水里游；大樹可以對你微笑；小動物可以和你做朋友。有的孩子喜歡色彩；有的孩子喜歡用線條；還有的孩子只喜歡抽象的形狀。所以對于兒童畫的評價應該有多重的標準，們要善于發現兒童畫中閃光的東西。評價時，讓學生們先對同學的作品評價，讓學生自己去發現他們和自己作品中的優點，然后我們再對他們給予肯定和賞識，是學生更加自信，從而激發了他們愛畫、想畫的欲望。
在教學中還經常會遇到學生學具帶不全的情況。有的'時候是學生自己忘記帶了，有的是家長根本就沒給孩子準備，有的是家里買不起。這在一定程度上影響了美術課教學任務的完成。如果一味的批評學生，學生該沒帶的還是沒有工具材料，結果可還沒開始，課堂就已經沒有了積極的學習氛圍。通常這樣的訓斥只能以老師生氣學生越來越沒有學心興趣收場。正視這些現狀，我引導學生利用身邊的一張紙、一片樹葉、一朵野花、一個飲料瓶———進行與課堂內容有關聯的創作活動，讓他們感受美術學習的樂趣。然后在下課前向學生出示下一節課的作品范例吸引學生的興趣，告訴他們這些都是用哪些材料完成的，鼓勵學生把工具帶全�；蛘呤且元剟畹姆绞礁嬖V學生誰能每次都把工具帶全，老師就獎勵他一個自己做的獎章。這樣一來，學生都有好勝之心，自然就會主動地帶齊工具了。
美術學科與其他學科不同。有些類型的美術課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業，比如一些手工課，需要幾個人合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像大人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂。這就要求我們美術教師在組織教學時做到收放自如，既不放縱，也不能過分的壓制。
兒童是愛美的，孩子筆下那稚拙可愛的形象是最生動有趣的，誰說他們只是隨意地涂涂畫畫呢？
有人說，孩子是一朵花，需要我們用心去欣賞他（她），也有人說，孩子是一株小樹苗，需要我們用陽光和雨露去滋潤他（她）。其實這些還不夠嗎，我們應該運用自己的智慧，讓孩子在我們的引導下回歸自然，領略博大精深的美術文化知識，并且能夠把自己所看到的通過想象，繪制自己未來美好的藍圖，創造美好人生、幸福生活！
高中教育教師隨筆4
要想教好課，做個好老師，“得想辦法讓學生喜歡你”。學生喜歡的老師，對上課感興趣，認真聽你講的每一句話，他信任你，甚至成為你的粉絲。學生不喜歡你這位老師，即使你滿腹經綸，準備了五車的知識，他們也不愛聽，還在課堂上我行我素，擾亂他人。讓十五、六歲的孩子喜歡你，可不是容易事，他們進入了“逆反”階段，也不在乎你的嚴格教誨。我的實踐是：同學們，我是你們的`大朋友，與你們一同成長。
大朋友喜歡同你們聊天。朋友之間的交流可以增加信任，建立感情。上課前，有的同學已經坐在教室，問問他們，“學校這周學習忙嗎？這周有沒有考試？”課間和他們聊聊，“你是不是又有新的游戲！”凡是學生有興趣的話題，天南地北的聊會兒，日積月累感情就近了。下課時間，學生會過來找我聊天。
大朋友了解你們每個人的想法。每個同學都有自己的特點，有的外向，喜歡表現自己，有的內向，不愛說話。要將他們區別對待，因人施教。
“你要相信，我會變成童話里的天使，伸開翅膀保護你”。
這也就是我的心愿，作為你們的大朋友，我想變成童話里的天使，幫助你們，鼓勵你們，教會你們在中國文化的遼闊天空中自由飛翔。
高中教育教師隨筆5
電梯下到十二樓的時候，走上來一個富態的中年男人，右手握個手機放在耳邊，情緒頗為激動，如果不是因為他臉上的褶肉，正變化堆砌成各種喜悅的形狀，真會以為他是在向隔壁老王下戰書。
電梯里的人統一表現出一副厭惡的表情，此君非但渾然不覺，講到激動處，甚至還悠閑地掏出一根煙點上。
下了電梯后，他又是一個跨步便越過前面的人，率先走出了電梯，掏出腰間的鑰匙輕輕一按，門口對面生態停車位上一輛深紅色的卡宴應聲解鎖。
同伴小k鄙夷道，有錢還這么沒修養，山炮。
我笑了笑，隨口問道，修養和他有沒有錢有關系?
小k說，當然，倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。
我突然覺得這個問題頗為有趣，于是繼續問道，那如果一個窮人沒修養，就是應該的?
他顯然覺得這個問題有點為難，一時不知道怎么回答。
我試探性的引導，假設剛剛那個人出來后開走的不是保時捷，而只是一輛破舊的自行車，你就能原諒他剛才的所作所為?
小k想了想，說雖然同樣無法原諒，但至少可以理解。
我明白他所謂的理解，窮人因為處于社會的底層，更多的需要為物質而奔波，從而沒有更多的時間和精力去追求所謂的精神財富，而與他們日常生活產生交集的左鄰右舍，精神層次亦相對處于同一水平，廉價的勞動方式更是注定了他所處工作環境的精神匱乏。
這樣看來，似乎修養與貧富真的有著莫大的關聯?
首先來看看什么是修養。
個人修養就是人在個體心靈深處經歷自我認識、自我解剖、自我教育和自我提高的過程后所達成的境界，主要包括20個字的內容，即:仁義禮智信，溫良恭儉讓，忠孝悌慎廉，勤正剛直勇。
很明顯，修養與教養不同，教養注重的是先天的家庭教育，而修養更多的是強調后天的自我完善。
可以這么說，教養可以用來評價一個未成年人的言行舉止。而成年人無論從生理上還是法律上，都已經具備了自主的行為意識，所以在衡量他的行為規范時，用修養更為恰當。
而從修養的定義可以看出，家庭環境不是決定個人修養的絕對因素，甚至可以說微乎其微。而成年以后，即便你仍然處于貧窮的狀態，但這與追求個人修養完全不存在任何沖突，因為它不占用你任何時間，更不消耗你任何物質與金錢。
譬如，你只是街邊的一個小攤販，那么在顧客臨走時道一句您慢走，這是修養;你只是便利店的收銀員，那么在不忙的時候，給人結賬后順便幫人家一起將商品放入購物袋，這是修養;甚至即便你只是一個擦鞋工，在雙手接過錢后，不卑不亢地說一句祝您生活愉快，這也是修養……
而且人家在感受到你良好的個人修養后，自然就會對你產生尊敬之情，在以后亦會將你當做消費首選。
所以，良好的個人修養不但不會耗用你的精力與財力，反而可能因此而為你帶來生活的愉悅，他人的尊敬，甚至隱形的物質回饋。
而且從另一角度審視，貧窮的處境與其說是對個人修養的消極影響，更不如說是對修養形成過程的一種必要的磨礪與考驗。身處貧困的糟糕境況，面對劣俗的周邊環境，此時就必須擁有較強的慎眾能力。
這也正契合了個人修養的定義，即人在個體心靈深處經歷自我認識、自我解剖、自我教育和自我提高的過程后所達成的境界。
所以，一個人是否具備良好的修養，先是取決于他是否擁有提升自我的`主觀意識，而將這種主觀意識直接付諸行動的執行能力，就是最終決定他個人修養程度的關鍵。
總結來看，修養與自我意識有關，與慎眾能力有關，更加與執行能力有關。但它卻完全無關于學歷，無關于境遇，更無關于貧富。
大學一同寢哥們，畢業后便去了非洲某一國家工作，手下管理著一大批當地工人，他對那些人描述最多的便是思維淺陋，素質低下。
不過有一個人卻是例外，雖然也是當地土著，但他的表現卻和其他人截然不同，哥們一度認為他相對其他人，應該會擁有較高的學歷，或較為良好的生活環境。
可在后面的刻意交流中才得知他與其他人并無二致，同樣低等的教育經歷，同樣混亂的生存環境，同樣貧窮的生活狀況。盡管如此，他卻擁有了一種不一樣的高貴品質，就是修養。
譬如每次進辦公室他會先敲門，哪怕門本來就開著;開飯的時候不會隨大流地哄搶;吃飯的時候也不會大聲交流嬉戲;甚至他們巡視工地的時候，哪怕翻譯不在語言不通的情況下，亦會微笑回應，不讓他們陷入尷尬……
當然，那個人現在已成為當地工人的總負責人，薪水待遇獲得了巨大的提升。
所以，我可以同情一個人糟糕的處境與貧苦的生活狀況，因為這除了個人能力以及勤奮與否外，還與很多因素有關，但我絕對不能理解甚至諒解沒有修養的行為。修養是一個人身上客觀存在的一種品質，絕不會因為他人主觀意志的改變而發生改變，更不會因為階級立場的不同而出現標準的升降。
從物質的角度出發，修養從來就不是奢侈品，更不能被當成一種特定標簽，而打在某些特定階層或者人群身上。
如果能夠仔細思索，修養其實真的是一種最低成本的自我完善手段，它基本無關于貧富，但是卻又能獲得最優質的回饋。
甚至可以這么說，越是物質匱乏的時代，個人的修養越顯得至關重要。越是陷于貧困的人，越應該將其作為當下少數能夠提升自我的寶貴途徑。
因為，真正的修養，與貧富無關。
高中教育教師隨筆6
新課程標準指出:“學習中國古代優秀作品，體會其蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎�！卑选靶纬蓚鹘y文化底蘊”確定為學習文言文的價值追求。同時要求“從歷史發展的角度理解古代作品的文化價值，從中汲取民族智慧，用現代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限�！边@一點也對古詩文、的教學提出了更高的要求。然而，由于文言文離我們時代久遠，且語言簡約、精深，學生讀起來難以理解，因而產生厭惡文言文的情緒，甚至會談“古”色變。為改變這一現狀，實踐新課標精神，筆者在教學過程中作了如下嘗試。
一、加強預習
教給學生閱讀、翻譯、分析文言文的方法。例如，翻譯時要遵循“信、達、雅”的原則。學生掌握了方法后，每次講課前，可以要求他們書面翻譯出所要學習的篇目或段落，先行理解。自己解決不了的問題分小組討論，小組內解決不了的“疑難雜癥”再求助于教師。這樣，既增強了學生的自學能力，也使教師及時、真實地了解到了學情，講課時就能有的放矢，有效提高課堂教學效率。
二、熟讀成誦
俗話說:“三分文章七分讀�！彼纬祆湟舱f:“讀得熟，則不待解說自曉其義也�！睘榱伺囵B學生的自主學習的能力，應該充分重視文言文課堂的誦讀，讓學生在讀中疑，讀中悟，讀中品，讀中誦。針對學生的特點，在課堂討論解疑的基礎上，讓學生分幾個步驟去讀。首先，讓學生對照著注釋把文章從頭到尾邊讀邊譯，老師巡視指導，讓學生把自己還沒有弄懂的地方圈出來，同時整理到筆記本上，可以問同學，也可以問老師，直到真正弄懂為止。其次，讓學生試著不看注釋誦讀文章，在還不能記住意義的地方作出標記，然后將這些難記的知識反復地記憶。在這樣的自主學習中，教師一定要做好組織指導工作，盡量讓每一位同學都能進入學習。同時要使學生克服畏難情緒，明白誦讀對學習文言文的意義。所謂根基扎得深，果實才芬芳，在發現問題，解決問題的愉悅中找到適合自己的學習方法。
三、激活知識
文言文學習不是以讀懂一篇課文為目的，而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎，在教學中首先要激活先前知識，建立文言文材料之間的聯系。這一聯系體現在對詞義的`理解、語法使用方面，也體現在對情感的感悟上。比如文言文中有一些常見的文言句式，如判斷句、省略句、倒裝句，還有常見的固定格式，在新課文中可先激活先前相關知識再聯系新課，這樣能夠有效地促進理解和保持。通過這種方式，使已有的知識在多次重復中得到逐步的強化。
四、重視積累
《中學語文課程標準》規定，學生要“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇”。近年來，高考語文試卷也加大了對名句名篇的考查力度。因此，背誦并積累一定數量的名句名篇，既是培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華優秀文化的感情的需要，也是提高學生自身文化品位，適應高考的需要。
總之，文言文教學應注重培養學生的學習能力和學習習慣，讓學生在文言文的學習中受到傳統文化的熏染。
高中教育教師隨筆7
轉眼間，這學期即將結束。在這一個學期，較忙碌，較充實，其中有著失敗的心酸，也有成功的喜悅。細細品味，感覺自己成長了很多，收獲了很多寶貴的教育教學經驗。
同時也對自己走過的彎路進行反思和總結，以促進今后能更好的做好音樂教育教學的工作。
在思想認識方面，我嚴于律己，熱愛黨的教育事業。一學期來，我積極參加鄉中心校組織的科學發展觀學習活動，努力提高自己的政治認識。
嚴格遵守學校的各種規章制度，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
在高中音樂教學工作方面：
1、做到了認真備課：本學期我采用的是網絡備課和書面備課相結合的形式，按照高中音樂大綱和鄉中心校的要求采用五欄備課，每一課也都有教學目標、教學重難點、
教學準備和詳細的教學過程（學生、教師活動等預設）。
2、認真完成了制定教學計劃：在對各年級的學生進行分析、對教材進行了解的基礎上，以《音樂課程標準》為依據，制定出相應的`教學計劃。當然教學計劃應根據兒童身心發展的規律，結合孩子的實際情況，教學計劃應該再詳細一點。
3、做到了認真上好了高中音樂課：我教的年級跨度比較大，所以格外注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，突出音樂課以審美教育為核心的特點，
注重培養學生對音樂的興趣，以學生為主體，讓他們在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、探究，感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定知識基礎上創造音樂。
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，我多用鼓勵的方式，盡量避免說教，努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。使音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都喜歡音樂。
4、做到了讓學生開闊視野，增長知識：我經常利用休息時間從書本和網絡上收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。
5、課后做到了課后反思：課后做到及時反思，針對課堂上的優點和缺點在自己的教案上、博客中及時記錄教學隨筆和教學反思，努力提高自身教學能力。
在課外活動方面，為了更好地培養學生對音樂、對舞蹈的興趣，我擔任校舞蹈隊的輔導工作。舞蹈隊的隊員有32名，每天下午利用課外活動時間訓練，效果明顯。
我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。
20xx年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，20xx年我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。
音樂是富于美感激動人心的，應該讓孩子們經常去接觸，去傾聽這些美的音樂，使他們通過音樂本身去體會音樂的美好和崇高。
作為一名音樂青年老師，抓自己的基本功也成了我們的當務之急了。
在大家的相互幫助下我學習著鋼琴的彈奏，雖然時間不長，大家的技能也不是很好，彈出的音樂也有些僵硬，但是我們沒有放棄，抓緊每一次的培訓活動來鍛煉自己，
因為我們大家都不想讓我們的孩子失去對音樂天然的熱愛和向往，活潑可愛的孩子更是我們學習的動力，幫助我們確定了這樣的信念。
每個兒童都需要音樂，為了孩子們的音樂才能得到更好的發揮和發展，我們對音樂的培訓的信念更加的堅定。
高中教育教師隨筆8
經過國培教師的點撥，結合了我校的實際情況，我展開了如何上好體育課的思考。
在我校班級多，場地小，利用率高的前提下，如何開展體育課，什么是好的體育課，如何上好體育課，確實值得考慮，深思的問題。
經過實踐，我發現要上好體育課，必須做到
1、選擇學生感興趣的體育活動
“興趣是最好的老師�！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，也就能抓住學生的思維，讓他們在此過程中產生愉快的'情緒和體驗，抓住學生普遍興趣去促進他們身心發展。
2、讓學生共同參與
學生是課堂的主體，發揮好他們的主體作用，讓學生共同參與，注重學生的個體，個性發展。
3、增加課堂趣味性
教師如果能夠運用幽默詼諧的語句，趣味的動作設計，引人入勝的主線等來對抽象的技術動作進行深入淺出的講解示范，就會增加課堂教學的趣味性，不僅能夠激發學生學習知識的興趣，而且可以極大地調動學生學習的積極性。
4、多采用激勵表揚的手段
激勵的語言，表揚的手勢、眼神都能給學生帶來莫大的信心，因此教師的肯定，給挫折的鼓勵，都能提高教學質量。
那么什么是好的體育課，借鑒前人的經驗和自我思考，我覺得必須要抓住每一個細節對學生進行身體訓練，傳授知識文化技能；要把我們的體育教學進行科學化。教學驟要清楚，講解示范要明確，要讓學生看得清楚，想得明白，練得出來，練得好。還有就是學生上完這節課后，感覺很有收獲，很高興，期待著下節體育課的到來；一節好的體育課一定要有一個適宜的練習密度和適宜的運動組合。
高中教育教師隨筆9
一是教學目標的設定。一堂精彩的課程一定要有符合學生實際情況的教學目標，同樣說課也需要根據課程標準、教材編寫理念以及教學單元和學情等來設定，教師應準確、清楚、深入定位教學目標。但教學目標絕不等于教學范圍，我們在講課過程中一定要將目標設定在具體的小點上，結合實際，切記泛泛而談。
二是教學活動的設計。說課是將自己的教學活動規劃講述出來，這屬于教學創作。既然是創作，教學活動就一定要有創造性、靈活性和可操作性。在觀摩過程中，多數教師在教學活動規劃或者是教學流程的設計方面都形成了較為固定的'模式，從創新性導入到文本的梳理探究、課堂小結在到作業布置，環環相扣，并且每個環節都有活動設計和設計意圖展示，將教學目標落實到環節之中。以高中粵教版《項脊軒志》為例，參賽者從細節著手，以“細節傳情，思維品質”為題，通過《我的伯父魯迅先生》導入情境，品讀書房齋的德馨之喜，思念三位親人，融合師生的思考，最后以練的形式思考文章中的人文精神，提升學生思維的深刻性、靈活性。這堂課通過分析書房的變化，從細節處著手分析人物，既解讀了文本，也鍛煉了學生的思維能力。
三是教學重點的模擬教學。參賽者在說課結束之后，需圍繞設定的教學重點模擬教學，將某一個知識點講解透徹，真正達成教學目標。在模擬教學中，教師通過預設情境來闡述自己對某一問題的分析與講解并加以板書。以《審辯式思維的力量—時評寫作指導》為例，參賽老師在講述重點時采用了辯論賽的形式讓學生探討“己所不欲，勿施于人”。通過尋找事實依據和正反方的辯論得出結論“人所不欲，勿施于人”。
此次說課比賽聚集了全省的優秀青年教師，參賽者在題材的選擇上也結合自身優勢選取了詩歌、小說、散文、寫作等多方面的內容，說課環節流暢，內容豐富，活動設計有趣又不乏深度，很好的體現了語文的核心素養。當然在此過程中，個別選手的說課脫離實際，教學目標的設定和活動的設計具有不可操作性，但多數教師均能夠圍繞要求來進行說課。此次學習對自身教學有很大的幫助，在今后的教育教學中，我想自己一定能夠結合實際準確把握教學目標，創新教學活動，讓語文課堂活起來，動起來！
高中教育教師隨筆10
本學期時間短，再有兩周就要考試了，可是我們還有很多內容沒有講完，高考期間還要外出監考，就剩下一周多的時間了。學校提出將音樂美術等科目暫停一下，上成歷史地理生物等科目。情理之中嘛，馬上和班長付玉琦商量，班長倒是很利索，馬上把黑板上的課表改成了改上的.內容，我也沒有多想，挺好，就這么辦。這時李幸珂同學走過來，“老師為什么要把音樂課上成歷史呢？”“馬上要考試了，歷史還沒有講完，就占用這一節嘛�！蔽矣悬c不高興，就你意見多，你以為自己是第一名嗎？更何況人家第一名還沒有說什么�！澳銥槭裁聪肷弦魳氛n呢？”“上音樂課可以放松高興�！薄榜R上就要考試了，只知道高興，萬一考試不好，你還高興起來嗎？考出好成績，有你高興的？”我聲音有點高，他不知聲了，準備推門出去。我有點后悔，自己說的重了，畢竟孩子趕來和自己說，都是心里話，都是真心話。他是語文課代表，平日里我們的關系不錯，要是關系不好，他還回來撒嬌嗎？“你回來，我還沒有說完，你的心情我可以理解，我也不想這樣，很想讓大家輕松高興，可是現在還不是時候，考過之后，無論好與不好，我們一定happy一下啦�！薄澳阏f話算數嗎？”“當然，只要你到時候有時間，更重要的是你要有心情喲，只怕到時候，你還在為自己成績不好而哭鼻子呢�！薄昂�，一言為定。等著瞧吧�！彼环䴕獾目粗�，就是和剛才相比，臉上的表情不那么難過了。我也松了一口氣。
我們有時也會為一些事情而發牢騷，甚至找校長發牢騷，發歸發，發完繼續做事情。想想學生也一樣，發完照樣學，她們只是想發泄一下吧，如果我們太當真，那就太不識耍了，還可能會失去一個好友。畢竟是孩子，他們都會和誰撒嬌？和最親的人，爸爸，媽媽，爺爺，奶奶。和你撒嬌，說明你們親密度高。
給孩子撒嬌的機會吧。
算了，還是在去班上和同學們好好聊聊改課這事吧。
高中教育教師隨筆11
“故事的小黃花，從出生那年就飄著，童年的蕩秋千隨記憶一直晃到現在......”耳朵里的耳機傳出了這首歌詞詩意旋律動人的歌曲，讓我不由得思緒飄揚。突然很回到很多年前，那個時候雖然年少無知青春懵懂，卻有著現在不曾有的勇氣和自信。隨著耳邊優美的歌聲，我輕輕的閉上了眼睛....
上課鈴聲即將響起，教室里依舊那么熱鬧，好像每個人都有說不完的話只是我看見了“我”也在其中，大家天南地北的聊著，“哎哎哎，聽說我們班的靜香竟然談戀愛了，還是和高二的一個男生耶！”“真的嗎？真的嗎？我都不敢相信，她那么的愛學習，馬上快高考了她怎么回事？”鈴鈴鈴...刺耳的鈴聲響起，我還想聽下去。突然我看見“我”生氣的在床上翻來覆去的睡不著，咦？夜深了，大家都已經入睡為什么“我”還在等待著誰？仔細聽廁所里傳來一陣輕聲類似耳語“我愛你，你別離開我行不行，我聽你的我什么都聽你的”原來是我最好的朋友文子的聲音，只見文子不一會兒輕聲抽泣這從廁所里出來了，把手機重重的摔到了床上顯然是把和她同寢的“我”嚇了一跳。
受了驚嚇的“我”翻來了個身安心的睡去了，天氣晴朗的公園里“我”坐在石凳上手里拿著手機不停地再摁著按鍵，湊近一看原來是“我”在發短信寫著“來公園見最后一面，我有事和你說”“我”的心懸了起來，期待著回信又怕失望�！拔宋宋恕笔謾C震動了起來，短信來了“不用等我了，我還有事情不會去！”關上了手機眼里的淚馬上溢出眼眶“我”哭的很傷心，一旁的我很想上前去安慰“我”一下，卻發現伸出的手卻觸碰不到那個抽泣的肩膀�！皬那皬那坝袀�人愛你很久，但偏偏風漸漸把距離吹的好遠...”耳機里的旋律把我的思緒拉回了現在，很難過在“我”最需要安慰的時刻我卻無能為力。但是人生就是這樣，每一段旅程都會面臨不同的難題需要我們獨自面對。
高中時期情竇初開的.我們，為了吸引異性的注意會刻意的打扮自己，每個人在青春萌動的時刻都會對某一個人萌發出一顆叫“愛情”的萌芽。那個時候的我們如初生的牛犢般不怕虎，遇到自己喜歡的男生或女生都會勇敢的上前搭訕表白，被拒絕了也不氣壘。大家聚在一起談論最多的不是學習而是班里的八卦新聞，如誰又和誰好上了，誰又和誰分手了...大家樂此不疲。說實話誰在青春時沒有一段刻骨的記憶呢？青春不就是這樣，風風火火卻無怨無悔。
反觀一下現在的自己，年齡越大卻膽子越小，就算遇到自己真心喜歡的男生也不敢越雷池半步生怕別人拒絕自己。白白的錯失了一次又一次的機會，鼓起一次又一次的決心但總是以放棄告終。才恍然，原來勇氣和自信在高中時期依然用盡，現在的我有的更多的是對感情的期望和自怨自艾。沒有對錯，人生的每個階段都應有所不同，青年的我有著更加成熟的心智更加全面的想法和考慮。我不以勇氣為榮，也不以膽小為恥，說了這么多，我只想說故事里的小黃花依舊盛開，但是我在等待現實中的玫瑰為我而來！
高中教育教師隨筆12
新課程改革從去年新學期開始到現在已將近一個學年，在教學工作中，我通讀教材，查資料，聽課，請教，精心編寫教案，落實教學目標，上好每一節課，傾注了大量的時間和精力�？墒切抡n上下來，常感覺效率比較低，很是困惑。如今再回過頭教高一，翻開以前的教案，反思當初的教育教學方式，感觸頗深。
高中的物理是一門很重要的學科，同時高校要求選考物理學科的專業占的比例相對較多固然是個有力條件，但是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步�？陀^地分析，教學的起點過高，“一步到位”的教學思路是導致學生“物理難學”印象形成的重要原因之一。高一年級的物理教學首先是要正確的引導，讓學生順利跨上由初中物理到高中物理這個大的臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理知識基礎，然后根據學生的具體情況選擇提高。
例如，關于“力的正交分解”這一基本方法的教學就是通過分期滲透，逐步提高的。這不僅是一個遵循認知規律的需要，其意義還在于不要因為抽象的模型、繁瑣的數學運算沖淡物理學科的主題，通過降低臺階，減少障礙，真正能夠把學生吸引過來，而不是把學生嚇跑了，或者教師一味的強調物理如何如何重要，學生就硬著頭皮學，學生處于被動學習的狀態甚至變成了物理學習的“奴隸”。如果我們老師有意識地降低門檻，一旦學生順利的跨上的這個臺階，形成了對物理學科的興趣再提高并不晚。
可是，一般新老師并沒有很快領會這種意圖，因而在實際教學中不注意充分利用圖文并茂的課本，不注意加強實驗教學，不注意知識的形成過程，只靠生硬的講解，只重視告訴結論，講解題目，這怎么能怪學生對物理產生畏難情緒呢?學生如果對物理失去興趣，對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了!我們不妨再舉一個例子，有的老師在教完“力的分解”后，馬山就去講解大量的靜力學問題，甚至去講動態平衡問題，試想這時學生對合力的幾個效果尚難以完全理解，對平行四邊形法則的應用還不夠熟練，學生解決這類問題的困難就可想而知了，這種由于教師的引導方法不當，導致學生一開始就覺得物理如此之難，怎么能怪學生認為物理難學呢?我們教師不應該把教學目標選擇不當的責任推向學校的考試，推向市場上的參考書，這實際上是站不住腳的，應該多從自身的教學思想以及從對教材的把握上找原因。
如果我們作為引路者有意識的降低高中物理學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到“物理好學”的假象，我們都是成功的。
首先，知識、能力、情意三類教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不扎實，并為以后的繼續學習埋下禍根。譬如，教師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時，如果對“相對”講解的不透徹，例題訓練不到位，學生在后來的學習中就經常出現滑動摩擦力的方向判斷錯誤的現象;對學生能力的訓練意識要加強，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給學生思考的時間太少，學生的思維能力沒有得到有效的引導訓練，導致學生分析問題和解決問題能力的下降;還有一個就是要善于創設物理情景，做好各種演示實驗和學生分組實驗，發揮想象地空間。
如果僅僅局限與對物理概念的生硬講解，一方面讓學生感覺到物理離生活很遠，另一方面導致學生對物理學習能力的下降。課堂上要也給學生創設暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，教師要在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉變為與學生一起發現問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合作者。所以教師要科學地、系統地、合理地組織物理教學，正確認識學生地內部條件，采用良好地教學方法，重視學生地觀察，實驗，思維等實踐活動，實現知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀的三維一體的課堂教學。
前概念是學生在接觸科學知識前，對現實生活現象所形成的經驗型概念。而由于中學生的知識經驗有限，辯證思維還不發達，思維的獨立性和批判性還不成熟，考慮問題容易產生表面性，且往往會被表面現象所迷惑，而看不到事物本質。所以易形成一些錯誤的前概念。這些錯誤概念對物理概念的正確形成極為不利，它排斥了科學概念的建立，是物理教學低效率的重要原因之一。
在伽利略和牛頓以前，人們對生活經驗缺乏科學分析，認為力是維持物體運動所不可缺少的。由此古希臘哲學家亞里士多德提出了一個錯誤命題：必須有力作用在物體上物體才運動，沒有力作用，物體就會停下來。這個錯誤一直延續了20__多年，由此可見前概念對人們認識影響是巨大的。
在物理教學中，不能忽視學生大腦中形成的前概念，對正確的應加以利用，對錯誤的要認真引導消除，否則正確概念難以形成。
中學生的.抽象思維在很大程度上屬經驗型，需要感性經驗支持。因此教學中應了解學生的實際，通過實物演示消除錯誤概念。
太陽曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何?學生最容易根據自己的感覺，認為金屬塊溫度高，形成錯誤認識。所以只有通過實驗測定后，使學生認識到自己感覺的錯誤，才能消除錯誤前概念，否則任何講授都是蒼白無力的。
由于學生思維帶有一定的片面性和表面性，他們往往以物質外部的非本質的屬性作為依據，形成錯誤認識。如學生認為馬拉車前進是馬拉車的力大于車拉馬的力，從而對牛頓第三定律產生懷疑。所以教學中針對這種問題設計一個實驗：2個滑塊，2個輕質彈簧秤，使一個彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上，用另一彈簧秤拉動連在一起的木塊，去演示使一物塊前進時，另一物塊同時前進，通過彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力，這樣就可以排除學生形成的錯誤認識，進一步理解牛頓第三定律。
在“自由落體”一節教學中，學生對任何物體做自由落體運動從同一高度豎直落下時，不同的物體將同時落地很難想象。因此教學中應強調“自由落體運動”是指在只受重力作用下的豎直下落運動，但在實驗中，不可避免地受到空氣等阻力影響，結果當然不會完美。當然，更重要的是做好演示實驗也就是要重復“伽利略斜塔實驗”，使學生建立密度和重力都不相同的物體在空氣中，從同一高度落下，快慢幾乎一樣的事實，然后對自由落體運動加以分析、研究。
所以，抓住中學生學習物理的思維特點，充分利用實物演示及創造條件進行實物演示，積極消除學生的錯誤前概念，對提高物理學習效果是重要的。
物理模型是物理學中對實際問題忽略次要因素、突出主要因素經過科學抽象而建立的新的物理形象。
通過運用物理模型可以突出重點，抓住本質特征和屬性，可以消除學生思維方面的片面性和表面性，提高學生思維的獨立性、批判性和創造性，從而使學生能夠對自己從生活中形成的樸素物理概念分析區別，拋棄錯誤概念，形成科學概念。如：伽利略在研究運動的原因并指出，亞里士多德觀點的錯誤時，設想的“理想實驗”就是建立了一個沒有摩擦的光滑軌道的物理模型。在建立物理模型后，問題便簡潔多了。
這是我在新教材教學工作中對以上三點的一點教學反思。在以后的教學工作中還要繼續堅持與寫好課后小結與反思筆記，把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。通過這半年的教學實踐我感悟到在新課程下，平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了……。
在以后的教學工作中還要繼往開來，做好教學反思，寫好課后心得，促使自己成長為新時期研究型、復合型的物理教師。
高中教育教師隨筆13
教育是一份崇高的事業，也是一份愛的事業。每年，在教育系統都會涌現出許許多多優秀的教育人物。他們的事跡或許沒有波瀾壯闊的壯麗，但是他們無不表現出對教育事業的無限熱愛，對平凡工作崗位的無限熱愛和對自己學生的無限熱愛。他們在平凡的工作崗位上兢兢業業做好每一件小事，時時刻刻地執著追求的信念讓我們看到了人民教師特有的質樸和真誠。
其實，在我們身邊，也有許多這樣幾十年如一日踏實勤奮地駐守在自己平凡的崗位上的優秀教師。我的師傅吳老師就是其中一個。她是一個在幼教一線工作了整整二十年的老教師，在這二十年中，吳老師用自己的勤奮認真換來了無數榮譽，在教育教學上形成了自己鮮明的特色。然而，真正令我覺得感動的是吳老師二十年如一日的那種對待工作的熱忱和認真。
自從和吳老師搭班以來，在日常的教育教學工作中我時刻都能感受到吳老師的認真和細致，也深深地被她的這種精神所感染。去年，吳老師與一位鄉鎮幼兒園的老師結對，每次那位老師來聽課，吳老師總是提前好幾天就開始準備了。其實作為一個有著豐富經驗的老教師來說，這些課已經上過不知多少遍了�？墒菂抢蠋熑匀幌褚晃恍陆處熞粯诱J真的研究教材、準備教具，還一遍一遍地修改教案，還不時地與我討論教學活動中的細節，力求能把一個個教學活動更加完美地呈現出來。
對待課堂追求完美，對待班級和教研組的工作，吳老師也一樣毫不松懈。每一次制定班級計劃、教研組計劃、籌劃班組活動吳老師都會早早地作準備，認真寫好計劃，反復討論修改，直到自己覺得滿意為止。
就拿我們中班組這次的重陽節“老少同樂”活動來說，雖然已經搞過好幾屆了，但是吳老師還是認真地制定了計劃，在教研組進行專門的討論，最后確定了活動的方式和流程。
此外，吳老師認真地跟我討論了班內要邀請的爺爺奶奶人數，還積極地與個別爺爺奶奶溝通，了解他們的才藝，動員他們準備精彩的'節目。在班內，還組織幼兒專門編排了節目，利用幾個下午進行了認真的排練。為了讓活動盡可能精彩，還向別的老師請教經驗，借磁帶碟片等。就是在吳老師這種一絲不茍的認真態度下，我們的活動取得了圓滿的成功，給到場的爺爺奶奶留下了深刻的印象。
幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合，因此充分調動家長參與教育的積極性并與之達成共識是非常重要的。平時，為了與家長更好的溝通，吳老師經常利用早晚接送的時間與家長交流孩子在家在園的表現，還利用休息時間與家長進行電話聯系，認真聽取家長在教育孩子上的困惑，與他們共同探討，設計教育幼兒的方法。與家長的電話聯系雖然占去了她許多業余時間，但為了班上的孩子，她始終堅持著，受到家長的歡迎。上學期，班級召開家長會，吳老師和我根據班內幼兒的現狀和孩子的年齡特點，經過認真的商量，確定了“培養幼兒良好的習慣”的主題。確定了主題后，吳老師又積極地上網查資料，同時積極與幾位家長溝通，請他們在家長會上發言，介紹自己成功的育兒經驗。另外還給每位家長發了通知，鼓勵他們積極地發現問題，在家長會上提出來，大家暢所欲言，激烈討論，家長會收到了很好的效果，很多家長都說確實受益匪淺。
我們都知道“做好事不難，難的是一輩子做好事�！蓖瑯印罢J真對待一件小事不難，難的是一輩子都認真對待每一件小事�！眳抢蠋煹膬炐憔驮谟谒龓资耆缫蝗詹槐荒p的這種認真態度，兢兢業業地做好每一件小事，把每一件小事做好、做完美！這正是我要向她好好學習的。其實，只要你留心，你就會發現“榜樣在身邊，平凡也偉大！”
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