（薦）幼兒園中班教育隨筆15篇
無論是在學習還是在工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。什么樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班教育隨筆，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班教育隨筆1
今天早上，幼兒剛剛入園，像一只只歡快的小鳥，紛紛的飛進來，對我說:"孫老師早上好"，然后像平常一樣，掛上各個區域的牌子，在自己喜歡的區域里游戲。
雨澤小朋友今天來的特別的早，在門口換鞋時，那聲響亮的"早上好"就讓班里的小朋友都聽到了，我走到門口對他也說了聲:"雨澤，早上好!"然后他就笑瞇瞇地跑到他的好朋友那去了，一邊跑一邊說:"你們來得好早啊�！�"我正看著他們，雨澤的媽媽輕輕的走進來，對我小聲的書:"孫老師，雨澤是不是最近在幼兒園犯什么錯誤了呀?"我很驚訝，:"沒有呀，為什么這么問呀?"她媽媽就告訴我，原來今天媽媽像平常一樣送他來幼兒園，快到幼兒園門口的時候，他突然不許媽媽進幼兒園，更不讓媽媽送到教室門口，媽媽覺得很奇怪，于是悄悄的.跟在了后面…….我也覺得很奇怪，于是我把他找來，媽媽問他:"你是不是在幼兒園做什么壞事了?"他捏著衣角不說話，我彎著腰問他:"那你告訴老師，為什么今天不讓媽媽送你來教室呢?"他抬起頭來，眼睛亮晶晶地說:"因為我長大了，要自己來上學了，不能再要媽媽送了。"聽到他的答案，我與雨澤的媽媽相視一笑，我對他說"你做的真棒，真的長大了。去玩吧"他高興跑了。他的媽媽釋然地說:"我還以為他做壞事了呢，這個臭小子。"也高高興興的上班去了。
每個孩子都是一個小天使，我們要發現談們的"美"小心的呵護，讓他們更加茁壯的成長。
幼兒園中班教育隨筆2
“夢琪，你怎么哭了”看著孩子傷心的淚水，我心里也很不是滋味，“我口渴，我不會開水龍頭”。慢慢的，我發現夢琪自理能力特別差，不會穿衣服、穿鞋子，不會自己吃飯，不會……通過家訪，我了解到孩子父母對孩子過于溺愛，什么事情都舍不得讓孩子自己做，事事代替，使孩子失去了鍛煉自己的'機會，讓孩子逐漸形成了飯來張口，衣來伸手的習慣。
首先，我針對這個問題與家長進行了溝通，讓家長知道孩子自理能力的重要性，平時在家要相信孩子，放手讓孩子做些力所能及的事情，從而促使孩子生活自理能力的提高。
其次，在幼兒園的一日生活中，鼓勵孩子自己的事情自己做，先從簡單的做起，孩子學會了要及時鼓勵。孩子不會，要耐心細心的去引導，反復強化，最終提高孩子的自理能力。
經過家園的共同努力，夢琪會自己穿衣、吃飯、系鞋帶等等，還會幫助別的小朋友。孩子自理能力有了很大的進步，家長也非常滿意，家園關系更加融洽了。
幼兒園中班教育隨筆3
今天的游戲中，我為小朋友準備了雪花積木，可是在游戲開始后不久，我就發現地上的雪花積木撒了好多，于是我在旁說了聲：“寶寶們，積木掉了，我們應該怎么辦��？”可是不知是因為寶寶們玩得太高興了沒聽見，還是聽見了也不想撿，寶寶們誰也沒有去檢。本來碰到類似情況，我總是會讓小朋友把積木撿起來再玩�？墒�，我想，為什么孩子們非要我去說了，才肯撿呢，難道真的是我的常規工作沒有做好嗎？我在思考著，能不能想到一個孩子主動愿意去撿的方法呢？
這時，我看到了桌上的那個空筐，靈機一動，拿了筐說：“寶寶們，地上有這么多的蘑菇，我去采蘑菇了�！辈炱鹆艘黄┗ǚe木。這個方法真靈，所有的小朋友都放下手里的積木，搶著撿地上的積木。一會兒，就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后，有的寶寶說：“這是紅的蘑菇，這是黃蘑菇”。然后他們把紅的.黃的各放在一邊，開始把撿起來的雪花片按照顏色進行分類，分別放在了兩個筐里。而且嘴巴里還不時的說：“這邊有好多的紅蘑菇，這邊有好多黃蘑菇�！狈诸愡M行完了之后，他們開始拼插雪花積木，整個游戲玩了很長時間，在游戲過程中，小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣東西，但他們的興趣始終濃厚，而且游戲也進行的有聲有色。在游戲結束時，我問小朋友今天玩得開心嗎，他們齊聲說“開心”，還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。
我想，如果在開始時我以傳統的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩，那么他們的情緒一定會受到影響，對今他們的注意很不穩定，易受外部環境的干擾，而且他們的模仿性強。我所采取的“采蘑菇”的游戲，一下子就把他們的注意力吸引了過來。雖然到后來游戲的性質產生了變化，但在游戲過程中，幼兒充分發揮了自己的想象力和創造力，利用僅有的籃子和雪花積木，使游戲進行得有聲有色。這其中既培養了幼兒的發散性思維，也培養了幼兒的動手操作能力和語言表達能力。天的游戲也會失去興趣。而2—3歲幼兒無意注意占優勢。
幼兒園中班教育隨筆4
我在帶班時會經常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子，以此作為獎勵孩子的方法，對他們的表現作出肯定的態度。
新學期開始，剛插班到我班的`孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。
有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不肯進班級的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她安慰她的同時，把她抱起來，對她說：“你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點接你回家的”。她抽泣著點點頭，“對了，只有表現特別好的孩子老師才會抱她的，不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的”。想不到這么幾句話對她的影響那么大。
第二天，晗晗媽媽對我說：“晗晗回家跟我們說，老師也像媽媽，我明天去幼兒園不哭了�！彼越裉焖吲d地來幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺得很開心。
由此可見，孩子都是很喜歡表揚的，我們老師應給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關心和愛，都覺得很開心的。
幼兒園中班教育隨筆5
午餐
在當今社會，我們的孩子生活在一個充滿享樂主義的時代，他們往往習慣了伸手即可得、張口就有。每次我都能聽到家長們嘮叨著，說他們的孩子在吃飯時非常挑食，只有在被哄著才肯吃一點。那么，我們應該如何解決這個問題呢？
實際上，在我們班的中班年齡段，孩子們每天吃飯的方式也有幾種類型。第一種類型是自覺能夠把碗里的飯菜都吃得很干凈，不需要老師提醒。第二種類型是先觀察當天的菜肴是否符合自己的口味；第三種類型則開始與老師討價還價，找一系列借口來少吃一點飯菜來達到自己的目的。在我們班上，每天的午餐總是有一小部分孩子從一開始就堅持吃到最后，結果卻始終一樣。那么這些孩子到底在想些什么呢？
我們班級里經常會發生這樣的情況，小明是一個帥氣的男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來還會露出兩個可愛的酒窩。但是每天中午吃飯對他來說都是個難題，無論我們怎么哄他，說些好聽的話，他都沒有什么反應。每天都在耗費時間，我每次看到他拿起勺子的時候，他都會非常慢吞慢吞地把一粒一粒的米飯放進嘴里，這幾粒米飯在嘴里嚼了好長時間；過了一會兒，他又開始四處張望，等其他同學差不多吃完了，他還是沒吃完。不僅小明有這種情況，小智也有類似的，她先看到今天的菜是什么，看看是否合口味。每天都先把飯吃完，然后開始用勺子一點點挑自己不喜歡的菜。當老師催促她趕快把這個菜吃完時，她說：“老師啊，這個菜真的不喜歡吃，但不能不吃�！痹谖覀兊墓膭钕�，她慢慢開始嘗試，但過了一會兒，又停止動勺子了。每天看著他們這樣，我們真的很無奈。有時候和家長聊起來，得知他們在家里也需要花很長時間喂飯。
從以上兩個孩子身上可以觀察到一些不同的特點。一個孩子吃飯的速度比較慢，而另一個孩子則更注重菜肴是否符合自己的口味�？傮w來說，他們都不喜歡動手吃飯，而且很挑食。然而，家長在家中經常代替他們完成進餐的.任務，但每次他們又希望能夠像幼兒園的其他小伙伴一樣愉快地用餐，不再挑食。
《3-6歲兒童領悟與發展指南》中強調了教師在教育幼兒時應該鼓勵他們去做力所能及的事情，并給予積極肯定，而不是立即代替他們做。指南還提出要引導幼兒學習并領悟一些自理的基本要求。然而，在這兩個事例中我開始思考一些存在的原因。我開始反思自己在教育上的不足之處，有時候看到孩子們的進展實在太慢了，于是我不得不幫助他們開始喂飯。但我注意到，一旦我開始喂他們，他們就會迅速大口吃飯，這暗示著孩子們并不是真的不會吃或者吃得慢，只是他們一直在等待老師來喂飯。這說明一些孩子在家里被過度照顧，從而導致了他們的懶惰。此外，還有一小部分孩子挑食，我們嘗試了一個方法，將愛挑食的孩子和不挑食的孩子坐在一起，以期得到一些互相幫助。
幼兒園中班教育隨筆6
昨日，我帶領孩子們去操場練呼啦圈時，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起，我不留意的�！钡�，佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行�！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂�，不知所措。這時，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說:“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，而且她已經向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的�！边@時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰爭暫時平息了。接下來我們繼續練呼啦圈，準備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發泄一下自己的不滿情緒時，結果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時，旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師，對不起，我不是故意的�！蔽壹泵λf:“沒關系的，我不怪你的�！�
我必須不能放過這個教育契機的.，我對佳佳說:“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學會原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭�！八�，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。
幼兒園中班教育隨筆7
時間過得真快，這學期開學已有一個月了，也不知道時間是怎么過的，剛開始真的感覺壓力挺大，因為一下子來了那么多的新生，而且對新生的情況一無所知，每天的教學也是很懵，真的怕自己一下子忙不過來。尤其是今天的匯報會，真的怕自己做不好，很擔心，想想自己，每次嗓子都快喊破了，也沒有多大的魅力吸引到孩子們，看到隔壁梁老師那么輕而易舉就把孩子的注意力轉移到她的身上，真的'發現自己很差勁，經驗太缺乏，方法也太死板了。
這段時間我也發現了很多，覺得作為一名幼兒教師一定要調整心態，有足夠的耐心才行。我班有些孩子小，他們的吃、喝、拉、撒、睡有時都需要我的幫助，這些瑣碎的事，絕對不能視而不見，這需要耐心的引導。新生孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。（例如：有一次，我們班的曹佳龍小朋友就因搶玩具而動嘴咬人，幸而我及時發現，不然后果不堪想象），這時我們就要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位小朋友。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，我們作為老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。等到哭鬧的幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養常規和良好的生活、衛生習慣。
有時多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣，睡覺規律等等。我覺得我不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，所以有計劃的到孩子家里進行家訪，了解孩子的家庭環境以及生活環境，同時也要將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等，及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己孩子的成長經歷，老師是值得信任的，是值得他們放心托付孩子的。通過交流，我們也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合我們進行家園共育工作。
在接下來的時間里，我希望在工作中能突破自我，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個小朋友得到更周到、更細心的照顧，讓每位小朋友更聰明、更可愛、更健康。
幼兒園中班教育隨筆8
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺規律等等。中班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的'內涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。
我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
幼兒園中班教育隨筆9
我們小班也升級到中班了，早上孩子們來園都興沖沖的跑到我懷了說“呂老師，我們上中班了”看到他們那興奮勁，我心里也樂開了花！ 今天上了一節談話課——我升中班了。在我的啟發和誘導下，孩子們暢所欲言，真是精彩！
在活動開始時，我問孩子們：你們現在正在上哪個班？這個問題太簡單啦！沒等我第二個問題提出，孩子們紛紛說：因為我們長大了， 所以就讀中班了！預料之中的事！于是我問道：你們都有些什么變化？孩子們嘰嘰喳喳起來，我輕輕地說：請你們跟好朋友用輕柔的聲音跟好朋友分享一下！小家伙們忙開了。我呢，就在旁邊聽，邊記下他們說的有趣的事兒。易辰說：我的腦袋變大了！哈哈，孩子的思維，其實我懂他的意思，腦袋大了，想的'事情也多了，也就是變得更聰明了。孝誠說：我的耳朵變大了！呵呵，變大的可不僅僅是耳朵喲！我繼續啟發她：除了耳朵以外，還有什么變化？小家伙用慣用的疑惑眼神看著我，并說：哦哦，我記不起來了！哈哈，那就趕緊想想吧！
對比一下，看看自己還有哪些變化吧！孩子們說出了外形上的，也說了內部的——大腦的變化，可是還沒說出行動上的呢。我繼續發問了：除了這些，還有沒有不同的？果然，馨瑩馬上說到：我跑得比以前快了。真是一個善于動腦的孩子呢。那么還有呢？我繼續問。這時候孩子們眾說紛紜：力氣比以前大了，比以前能跟能干了，會幫爸爸媽媽做事了......孩子們不但行動能力增強了，表達能力提高了，你們發現了嗎？
除此以外，還有很多很多，關鍵是，我們要做一個耐心的傾聽者，時刻關注他們，時刻分析他們，你會發現，孩子們一天都是不斷在進步的！
接下來，我們的的活動將進行到最精彩的部分——繪畫活動《我升中班了》，孩子們進過剛才這么一說，一想象，每個人的腦海里都構思出了一幅自己的想像，把它畫在畫紙上。
幼兒園中班教育隨筆10
我班開展了一次送月餅活動，孩子們每人從家里帶來了形狀不同，口味不同的各種月餅，瞧！每個孩子的臉上都綻放著開心的笑容，我更為孩子們高興。
孩子們將月餅放在桌上，相互觀賞者，有的小朋友還主動向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的，看到孩子們認真的樣子，我真為他們高興。唉！孩子們長大了。
不知是誰提議說：“這么多月餅我們送給幼兒園的所有老師們都嘗一嘗吧！”這個提議得到了全體幼兒的贊同，我這時就因勢利導“那對老師們怎么說呀？”“就說老師節日快樂！中秋節快樂！”袁軼霖小朋友的'話讓我很感動，我大聲鼓勵他說：“好，太棒了”，于是，就組織了七名幼兒為所有的老師送去了中班全體孩子們對老師的愛，以及中秋的祝福！
幼兒園中班教育隨筆11
吃早飯的時候，不知怎么回事還沒吃幾口佳樂就吐了，說胃里難受，為了安全起見，讓家長接了回去。
剛上第一節課，天豪就跑到我的`跟前說難受發燒了，一看他的樣子，我就知道肯定又在撒謊，看到佳樂生病回家了，他也想找個理由回家，這是天豪一貫耍的小聰明，要不肚子疼，要不牙疼，這下居然試出自己發燒了。
看到這里我沒有揭穿他，拿出體溫計給他還有周圍幾個小朋友都試了一下，告訴他：“沒事小朋友的體溫比你的還高呢，其他小朋友都沒事，你也沒事啊�！边@下他心服口服的安穩了。
幼兒園中班教育隨筆12
經常聽到家長在接孩子的時候問：今天你學什么了？你怎樣就學不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的情緒能夠理解，但孩子對這些話，就不容易理解了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。
作為一名幼兒教師，我對班上的'孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質教育的這天，培養孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經常通過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產生自卑感，其天性和創造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內向、表現欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。
A是個潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍�！盇膽子比較小，平時不愛說話，適應新環境的潛力不強，這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。我們始終通過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得A剛來園時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現，我們都為他高興！
幼兒園中班教育隨筆13
備課是幼兒教師的一項重要工作，也是幼兒教師開展教學活動的起點。一般來說，一節好課通常離不開教師課前的精心準備，因此，教師要用心去備課。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點：
1、模仿優秀教案（1）模仿什么：優秀的教案中有的來源于活動指導用書，有的來源于經驗教師的備課筆記。新教師可以模仿優秀教案中具體的教學準備、全面的教學目標、明確的環節設計，以及解決重難點的教學策略等等。（2）模仿中思考：模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過程中要反復揣摩，多想幾個為什么，“為什么這句話要這樣說？”“為什么這一環節要這樣做？”，只有這樣才能領會教案設計的目的意圖，理解教學方法的出發點。
2、敢于創新我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學思路和方法，在"教有教法"的基礎上，在"教無定法"的過程中"創新得法"。
3、吸取他人經驗在備課過程中，一個人的智慧畢竟有限，對于一篇教材的理解必然有深淺之分，而通過集體研究，汲取經驗教師的指導意見，就可以得到啟發。當然，幼兒教師還要對他人的經驗和意見加以消化和鞏固，因為，別人的經驗再好，對自己來說，都只是間接的知識，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所掌握。
4、勤反思，多總結在教案種加上"后記"這一項，根據自己在實踐中的體會，結合幼兒的反映，把成功、失敗的經驗、教訓都記載下來，并不斷地調整修改教案，即備課――上課――再備課――再上課，循環往復，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學水平就會逐步提高，備課能力就會日漸完善。
幼兒教師備課注意事項
1、有針對性：幼兒教師在備課時要充分考慮幼兒的'特點和接受能力，努力將教材中的重點和難點內容進行分解，以適應幼兒的發展水平。因為任何好的教學方法一旦脫離了與其適應的教學對象，都可能變得無能為力。
2、有可行性：常言道，備好課，不一定能上好課，因此教師備課要依據自己的能力和特點，不可盲目效仿他人或生搬硬套教學法，以免出現事與愿違的結局。另外，教師在鉆研教材時，應有自己的認識和觀點，并充分發揮自己的優勢，積累教學經驗。
3、注重全面性：教學不單純是傳授知識和訓練技能，而是要促進兒童的全面發展。因此，教師備課時不僅要考慮到如何使兒童掌握知識技能，還要注重在教學活動中使兒童養成良好的品德習慣和個性品質，真正能夠做到既教書又育人。雖然備好課不一定能上好課，但不備課一定不能上好課。因此，幼兒教師要對備課引起足夠的重視，了解并掌握備課的要領，做到“心中有目標，眼中有幼兒，手中有方法”，為提升教學活動打下堅實的基礎。
幼兒園中班教育隨筆14
一個跟著一個走是幼兒進入園需掌握的最基本的常規。
常常信步游走，他們即使排隊也總將隊伍走得稀稀拉拉，很多老師為了盡快將隊伍走成型，就讓幼兒一個拉著一個排隊走，即后面的幼兒拉著前面幼兒的衣服走。我認為這種做法弊端頗多。首先，剛入園的幼兒同伴間互不熟悉，還不善于相互交往，許多幼兒不愿意讓別人拉自己的衣服;互相拉著也是被拽著衣服的幼兒有不適感，于是就經常發生推拉、扯打、哭鬧的現象。其次，幼兒用手拉著前面幼兒的衣服，騰不出手扶欄桿等輔助物，不利于自身平衡，同時由于是相互拉扯著，幼兒還要顧及整個隊伍的平衡(這對于他們是很難的)，一人走快一步，勢必引起整個隊伍的騷動，還往往出現一人摔跤，多人跌倒的情況。再次，如此訓練，幼兒只能邁著機械的步伐盲目跟從，束縛了幼兒的.手腳，幼兒毫無自主，不利于幼兒主動性和創造性的培養。
建議：教師再引導幼兒練習一個跟著一個走時，不妨先開展小組練習，然后再進行全班練習。為了幫助幼兒能整齊地排隊走，教師可要求幼兒現在窄窄的走廊里或沿著地上畫好的標記走，然后再到比較廣闊或復雜的地帶(如樓梯)練習，采取這種由易到難的練習方法有利于提高幼兒排隊走的速度。
幼兒園中班教育隨筆15
抓住時機教育孩子
昨日，我帶領孩子們去操場練呼啦圈時，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說：“你干什么要碰我！”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說：“對不起，我不留意的�！钡�，佳佳還是不依不饒的說：“對不起也不行�！卑牙顇x吼的很尷尬，不知所措。這時，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說：“佳佳，李xx是不留意碰到了你，而且她已經向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的�！边@時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的.戰爭暫時平息了。接下來我們繼續練呼啦圈，準備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發泄一下自己的不滿情緒時，結果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時，旁邊的靖老師把佳佳叫過來說：“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說：“王老師，對不起，我不是故意的�！蔽壹泵λf：“沒關系的，我不怪你的�！�
我必須不能放過這個教育契機的，我對佳佳說：“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學會原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭�！八�，你也要原諒李xx好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。
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